馬連鵬，文　鋒

●運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽●

競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)過(guò)程中“早期專項(xiàng)化訓(xùn)練”的應(yīng)用研究

馬連鵬，文鋒

為了從競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的視角探討“早期專項(xiàng)化訓(xùn)練”的可行性，找出制約少兒競(jìng)技體育后備人才進(jìn)一步攀登體育高峰的原因所在，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，分析當(dāng)前早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的定義，運(yùn)用現(xiàn)狀及存在的爭(zhēng)議，認(rèn)為：早期專項(xiàng)化訓(xùn)練是當(dāng)代競(jìng)技體育發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)，是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的重要途徑，盡管在訓(xùn)練中存在著諸如“早期專一化”、“早期成人化”和“早期職業(yè)化”的誤區(qū)，但其科學(xué)性和合理性不容否定。在此基礎(chǔ)上，提出了一系列早期專項(xiàng)化訓(xùn)練具體實(shí)施的建議。

早期專項(xiàng)化；競(jìng)技體育；后備人才；誤區(qū)

早期專項(xiàng)化訓(xùn)練在當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技體育領(lǐng)域已經(jīng)非常普遍，盡管存在很多質(zhì)疑和反對(duì)，但其對(duì)于我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的推動(dòng)作用不可否定。然而，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練也存在著很多問(wèn)題和誤區(qū)，在培養(yǎng)大批競(jìng)技體育儲(chǔ)備人才的同時(shí)，也導(dǎo)致部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員無(wú)法到達(dá)更高的競(jìng)技體育高峰，即所謂的“早衰”，造成人才損失。本文從競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的視角，就早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的可行性及造成“早衰”現(xiàn)象的誤區(qū)進(jìn)行了探討。

1　“早期專項(xiàng)化”訓(xùn)練的定義

“早期專項(xiàng)化”一詞，是50年代初由蘇聯(lián)從事訓(xùn)練工作的學(xué)者、專家率先提出來(lái)的。早期專項(xiàng)化訓(xùn)練是指從少年兒童開(kāi)始，以某一項(xiàng)目為目標(biāo)而進(jìn)行的早期訓(xùn)練?，F(xiàn)階段，我國(guó)體育專家學(xué)者對(duì)早期化專項(xiàng)訓(xùn)練尚無(wú)統(tǒng)一定義，徐本立曾指出：早期專項(xiàng)化訓(xùn)練是在啟蒙訓(xùn)練后期進(jìn)行的，在青年運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有確定專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練組織時(shí)，原運(yùn)動(dòng)組織對(duì)其展開(kāi)的早期全面化正規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)員在沒(méi)有加入專項(xiàng)高水平訓(xùn)練之前的基礎(chǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)員在多年訓(xùn)練活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分。茅鵬先生的早期專項(xiàng)化訓(xùn)練定義與徐本立先生的定義之間有所不同，茅鵬先生將早期專項(xiàng)化訓(xùn)練定義為：青少年運(yùn)動(dòng)員在“可生長(zhǎng)發(fā)展時(shí)期”進(jìn)行早期專項(xiàng)化訓(xùn)練，將運(yùn)動(dòng)員“可生長(zhǎng)期”這一特性有效運(yùn)用，從而增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，以專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需要的人體綜合能力進(jìn)行定向培養(yǎng)，其中包括運(yùn)動(dòng)員器官機(jī)能、運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)以及運(yùn)動(dòng)智力等方面。李廣海認(rèn)為，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的概念可以定義為：早期培養(yǎng)適合幼兒身心發(fā)育和運(yùn)動(dòng)敏感期特點(diǎn)的某種運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)需要的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。

綜上所述，現(xiàn)階段早期專項(xiàng)訓(xùn)練沒(méi)有準(zhǔn)確的定義，但從上述體育學(xué)專家的不同定義中可以看出，對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行正規(guī)的早期全面訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)能力訓(xùn)練是早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的主旨。

2　當(dāng)前“早期專項(xiàng)化”訓(xùn)練的爭(zhēng)議

多年來(lái)，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練被廣泛視為發(fā)展競(jìng)技體育的戰(zhàn)略核心，縱觀各國(guó)，概莫能外。應(yīng)當(dāng)肯定地說(shuō)，以這樣一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略為歸宿的訓(xùn)練指導(dǎo)方針是正確的。它對(duì)推動(dòng)世界競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)水平的普遍提高起到了十分重要的作用。但是還應(yīng)看到，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練付諸實(shí)踐后的幾十年里，失敗與成功并存。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，問(wèn)題主要表現(xiàn)為優(yōu)秀后備人才最終成才的高消耗性。在奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際大賽上我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的身影固然不少見(jiàn)，但也清楚地知道，每一名獲獎(jiǎng)的運(yùn)動(dòng)員背后，站著大批耗盡了青春而最終默默無(wú)聞的運(yùn)動(dòng)人才。我國(guó)在后備人才方面不乏優(yōu)秀的苗子，在世界中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、在世界青年運(yùn)動(dòng)員的比賽中獲得的冠軍和創(chuàng)造的記錄，與世界先進(jìn)水平的國(guó)家并無(wú)明顯差距，甚至超過(guò)許多先進(jìn)水平的國(guó)家，但在奧運(yùn)會(huì)和世界錦標(biāo)賽的賽場(chǎng)上卻鮮有表現(xiàn)?？梢哉f(shuō)這個(gè)問(wèn)題是制約我國(guó)競(jìng)技體育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，也是多年來(lái)我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練界始終難以突破的困難。如何把多年我國(guó)在部分項(xiàng)目上“點(diǎn)”的突破，發(fā)展成為“面”的突破，是我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要認(rèn)真總結(jié)首要問(wèn)題。究其原因，我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練界多年來(lái)也始終認(rèn)為是青少年早期專項(xiàng)化訓(xùn)練導(dǎo)致的結(jié)果。于是人們提出一個(gè)值得深思和反復(fù)推敲的命題，即早期專項(xiàng)化訓(xùn)練是否值得肯定和推廣。對(duì)此，國(guó)內(nèi)外眾多的專家和學(xué)者進(jìn)行了廣泛的討論，討論的結(jié)果不盡相同。

2.1反對(duì)的聲音

當(dāng)前，質(zhì)疑和否定早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的專家學(xué)者普遍認(rèn)為，過(guò)早地進(jìn)行專項(xiàng)化訓(xùn)練，使負(fù)荷強(qiáng)度上得過(guò)早、過(guò)猛、過(guò)大，會(huì)影響兒童少年的正常發(fā)育，損害身體健康。過(guò)早專項(xiàng)化還使基礎(chǔ)打的不牢，特別是身體全面訓(xùn)練水平低，滿足不了未來(lái)攀登高峰的需求?？桃馓Ц咴缙趯ｍ?xiàng)化訓(xùn)練的重要性，是不可取的。武泉華和董國(guó)珍即持此種觀點(diǎn)。韓勝利更是對(duì)早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的弊端做出如下總結(jié)：第一，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練不利于少年兒童身體全面發(fā)展，會(huì)損害他們的身心健康，也不利于對(duì)該項(xiàng)目技術(shù)的掌握。第二，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練，阻礙了運(yùn)動(dòng)員向高水平發(fā)展。運(yùn)動(dòng)成績(jī)過(guò)早地出現(xiàn)，全面身體素質(zhì)沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展，基礎(chǔ)不扎實(shí)而不得不提前結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯。第三，少年兒童從開(kāi)始訓(xùn)練到進(jìn)人最佳成績(jī)階段，大約需要8-10年的訓(xùn)練，在長(zhǎng)期枯燥、單調(diào)、大運(yùn)動(dòng)量負(fù)荷訓(xùn)練的作用下，少年兒童的生理、心理壓力都是很大的。由于疲勞的積累，嚴(yán)重影響了訓(xùn)練課的效果，身體素質(zhì)沒(méi)有明顯提高，專項(xiàng)成績(jī)停滯不前。這種在心理、生理上的疲勞積累所造成的危害是長(zhǎng)期的。丁玲玲則認(rèn)為：“早期專業(yè)化訓(xùn)練影響兒童的身心健康，不利于擴(kuò)大選材面和科學(xué)選材，不利于文化素質(zhì)的提高，不利于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及與提高。

2.2肯定的聲音

盡管存在很多質(zhì)疑與反對(duì)的聲音，仍然有很多專家學(xué)者在支持早期專項(xiàng)化訓(xùn)練。韓魯安、孔祥寧等人認(rèn)為，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練是當(dāng)代競(jìng)技體育發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)，訓(xùn)練實(shí)踐中出現(xiàn)的一些誤操作所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果并不能代替或否定早期專項(xiàng)訓(xùn)練的本質(zhì)。一些根本否定早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的理論需要糾正。陶于和王光尋則指出，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行早期專項(xiàng)訓(xùn)練是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期兒童的模仿能力強(qiáng)，領(lǐng)會(huì)意圖快，而且在這段時(shí)期里，諸如柔韌、靈敏等一些基本的身體素質(zhì)，會(huì)迎來(lái)其發(fā)展的最敏感時(shí)期，在這段“黃金期”中進(jìn)行的早期專項(xiàng)化訓(xùn)練，往往能夠起到事半功倍的效果。反之，錯(cuò)過(guò)了相應(yīng)的“黃金期”，有可能會(huì)使少年兒童的基礎(chǔ)身體素質(zhì)得不到應(yīng)有的發(fā)展，身體潛能得不到充分的挖掘，阻礙其攀登競(jìng)技體育高峰的步伐。

茅鵬的“一元訓(xùn)練理論”認(rèn)為，人腦的發(fā)展需要早期豐富的環(huán)境刺激與教育。四歲前如果沒(méi)有足以促使其人腦正常生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)，特別是沒(méi)有促進(jìn)智力發(fā)展的教育，就會(huì)使兒童的智力受到損害。如果從狹義的教育定義出發(fā)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行教育有一定困難，或者說(shuō)幼兒的“神經(jīng)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)”先從“智力”入手打基礎(chǔ)有一定困難，那么茅鵬認(rèn)為幼兒的“神經(jīng)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)”可以先從體育運(yùn)動(dòng)入手，簡(jiǎn)單而可行，同時(shí)也為智力建設(shè)打好了基礎(chǔ)。嬰幼期以及緊隨其后發(fā)展的童年期正是人類生命期中至關(guān)重要的“早期端”，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練全周期中的“早期端”若不能適時(shí)地、能動(dòng)地與此對(duì)準(zhǔn)，就成為制約體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技人才在日后拔尖的關(guān)鍵?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，正確地、適當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練全周期的“早期端”，對(duì)于動(dòng)作技術(shù)的精確性、鞏固性，肌體的堅(jiān)強(qiáng)性是極為重要的。

3　早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的正名

大量的事實(shí)證明，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練作為一種訓(xùn)練方法在競(jìng)技體壇上立下了豐功偉績(jī)，對(duì)于推動(dòng)全球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高起到了巨大的作用。如我國(guó)的乒乓球、體操、游泳、跳水、武術(shù)等居世界領(lǐng)先地位的項(xiàng)目，都是在這一方針指導(dǎo)下獲得成功的。另外還有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如擊劍、羽毛球、棒球、壘球等也是在這一方針指導(dǎo)下躋身于世界先進(jìn)國(guó)家行列的。但是，也確有一些項(xiàng)目，雖然采用了早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的方法，并且做了相當(dāng)大的努力，仍然收效甚微。盡管這些情況的產(chǎn)生與許多因素有關(guān)，如訓(xùn)練體制、條件、科研水平和教練員的能力等，但不能否定與我們對(duì)早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的科學(xué)內(nèi)涵及其方法、手段的正確認(rèn)識(shí)有限、理解不清，從而造成實(shí)踐中產(chǎn)生錯(cuò)誤操作有著密切關(guān)系。

在貫徹早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的過(guò)程中，出現(xiàn)許多失誤也是客觀存在的。但是以這些失誤的存在而否定它客觀存在的另一方面——它所體現(xiàn)的客觀發(fā)展規(guī)律，也是不可取的。早期專項(xiàng)化訓(xùn)練只要運(yùn)用得合理而科學(xué)，對(duì)兒童少年的身體素質(zhì)發(fā)展，整體運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的激發(fā)都是有利的。

3.1早期專項(xiàng)化訓(xùn)練對(duì)少年兒童身體素質(zhì)發(fā)展的重要作用

當(dāng)前否定早期專項(xiàng)化訓(xùn)練最主要的原因是，不少運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專家和學(xué)者認(rèn)為，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練使少兒的全面訓(xùn)練基礎(chǔ)不牢，特別是身體訓(xùn)練水平低，滿足不了未來(lái)繼續(xù)發(fā)展的需要，使一些有培養(yǎng)前途的少兒“過(guò)早退役”，造成運(yùn)動(dòng)員“早衰”。同時(shí)早期專項(xiàng)化訓(xùn)練，使負(fù)荷強(qiáng)度上得過(guò)早、過(guò)猛、過(guò)大，雖身體機(jī)能得到一時(shí)的提高，卻對(duì)身體機(jī)能結(jié)構(gòu)改變不大，必然嚴(yán)重影響到今后身體功能和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的再提高，以及少兒身心的健康發(fā)育。

少兒期間打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)固然重要，但全面發(fā)展的目的在于為專項(xiàng)能力的提高服務(wù)，它的最終目的是要將其訓(xùn)練的效果轉(zhuǎn)移到專項(xiàng)上來(lái)；再者少兒期間，有機(jī)體各器官系統(tǒng)的機(jī)能正處在旺盛的發(fā)展階段，但這種發(fā)展并非同步進(jìn)行，而是有著一定的先后順序的，即有機(jī)體在自然生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中存在著各種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展快慢不一的差異。人們通常將這種規(guī)律現(xiàn)象稱為運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的敏感發(fā)展期：這一時(shí)期是人一生中專項(xiàng)能力增長(zhǎng)最快的“黃金”時(shí)期。如專項(xiàng)技能和專項(xiàng)能力所需要的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、對(duì)時(shí)空的辨別能力、節(jié)奏能力等，都是在相應(yīng)的“黃金”時(shí)期獲得較快、較大發(fā)展的。如果這一時(shí)期以一般性全面發(fā)展的訓(xùn)練為主體，那么就會(huì)貽誤專項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，造成訓(xùn)練的低效或無(wú)效。因而所謂打牢全面基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)員，在日后的高水平訓(xùn)練中是無(wú)法達(dá)到少兒時(shí)期所能獲得的發(fā)展專項(xiàng)能力訓(xùn)練的最佳效果的。

例如，孫飛躍就早期乒乓球?qū)ｍ?xiàng)化訓(xùn)練對(duì)少年兒童身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)產(chǎn)生的影響，從訓(xùn)練學(xué)和生理學(xué)角度進(jìn)行了研究分析。隨機(jī)選取山東省濱州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、濱州市博興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校）10-12歲乒乓球男女運(yùn)動(dòng)員各20名，分為測(cè)試組和對(duì)照組，平均訓(xùn)練年限為3-4年，通過(guò)對(duì)他們的部分身體指標(biāo)進(jìn)行了對(duì)比分析，得出結(jié)論：早期乒乓球?qū)ｍ?xiàng)化訓(xùn)練對(duì)少年兒童的反應(yīng)速度、耐力、力量、協(xié)調(diào)性、柔韌性等身體素質(zhì)有較大的促進(jìn)作用，有利于少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。

3.2運(yùn)動(dòng)員“早衰”或“曇花一現(xiàn)”并不是早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的必然結(jié)果

在以培養(yǎng)專項(xiàng)基礎(chǔ)能力為主的早期專項(xiàng)化訓(xùn)練中，方法手段與負(fù)荷強(qiáng)度是訓(xùn)練需要把握好的重中之重，它們?cè)谝欢ǔ潭壬蠜Q定了訓(xùn)練的性質(zhì)?？梢哉f(shuō)，大部分導(dǎo)致“早衰”、“曇花一現(xiàn)”現(xiàn)象的早期專項(xiàng)化訓(xùn)練，都是因?yàn)闆](méi)有把握好這兩點(diǎn)才功敗垂成的。

早期專項(xiàng)化不是“早期成人化”，更不是“早期職業(yè)化”。在實(shí)踐中我們有不少教練員為了眼前的利益，錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的性質(zhì)，對(duì)少年兒童采取過(guò)大過(guò)猛負(fù)荷或者“激進(jìn)式”內(nèi)容練習(xí)的訓(xùn)練。這樣做，即便能夠取得可觀的短期效果，也終將不能長(zhǎng)久，成才就更無(wú)從談起，甚至?xí)?duì)少年兒童的身心發(fā)展造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，導(dǎo)致“早衰”現(xiàn)象的出現(xiàn)，給訓(xùn)練帶來(lái)不可補(bǔ)救的損失。

誠(chéng)然，上述錯(cuò)誤是必須予以糾正的，但僅以實(shí)踐中所產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作的后果為籍口，而從根本上否定早期專項(xiàng)化訓(xùn)練這一當(dāng)代競(jìng)技體育的發(fā)展規(guī)律是無(wú)法讓人接受的?？梢哉f(shuō)，合理科學(xué)的早期專項(xiàng)化訓(xùn)練有益而無(wú)害，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員“早衰”或“曇花一現(xiàn)”的原因是在于認(rèn)識(shí)和操作層面的錯(cuò)誤。

4　當(dāng)前早期專項(xiàng)化訓(xùn)練存在的誤區(qū)

孟廣才在研究茅鵬全周期理論的時(shí)候提出，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練存在著以下誤區(qū)：1）早期專項(xiàng)化訓(xùn)練演變成早期成人化訓(xùn)練；2）成人運(yùn)動(dòng)器材通用于兒童訓(xùn)練；3）早期專項(xiàng)化訓(xùn)練演變?yōu)樵缙趯Ｒ换?xùn)練；4）以粗檔組別操辦兒童少年比賽。韓魯安等在《關(guān)于早期專項(xiàng)訓(xùn)練若干問(wèn)題的調(diào)查與研究》一文中也提出，要加深對(duì)早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的理解，區(qū)分早期專項(xiàng)化與早期職業(yè)化的差別。張玉寶和張玉珍在青少年田徑項(xiàng)目早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的研究中也認(rèn)為當(dāng)前早期專項(xiàng)化訓(xùn)練存在著 “早期成人化”、成人器材通用少兒以及“早期專一化”的誤區(qū)。以上觀點(diǎn)都有其客觀合理性，在此，對(duì)當(dāng)前早期專項(xiàng)化訓(xùn)練存在的誤區(qū)進(jìn)行總結(jié)如下。

4.1“早期專項(xiàng)化”不等于“早期專一化”

“早期專項(xiàng)化”的概念是相對(duì)于早期全面訓(xùn)練而提出來(lái)的，在執(zhí)行早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的過(guò)程中有一個(gè)十分重要的關(guān)系應(yīng)該正確地把握，這就是“專項(xiàng)”與“全面”兩者之間的關(guān)系。一味地強(qiáng)調(diào)全面，認(rèn)為必須首先打下全面的一般素質(zhì)基礎(chǔ)，然后再向?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)與專項(xiàng)技術(shù)過(guò)渡的觀念過(guò)于陳腐；一味地強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)之“?！?，使兒童少年的身體負(fù)荷日趨單一而超量，訓(xùn)練內(nèi)容日趨死板而枯燥，也同樣是不可取的，不利于兒童少年競(jìng)技體育人才的后期成長(zhǎng)。那么，怎樣才能找到二者辯證關(guān)系的平衡點(diǎn)呢？體育專家茅鵬指出：“專項(xiàng)”統(tǒng)帥“全面”，“全面”為“專項(xiàng)”服務(wù)。即“專項(xiàng)”是通過(guò)多樣化手段全面實(shí)現(xiàn)的“專項(xiàng)”，“全面”是緊緊為專項(xiàng)服務(wù)的“全面”。另外，“全面”還有更為深廣的涵義，因?yàn)樗瑫r(shí)還是被兒童少年身心健康發(fā)展需要所統(tǒng)帥的“全面”。

4.2“早期專項(xiàng)化”不等于“早期成人化”

前蘇聯(lián)競(jìng)技體育界早就指出:“在幼兒訓(xùn)練中過(guò)早地進(jìn)行力量訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，內(nèi)容過(guò)于枯燥，缺乏游戲性練習(xí)，這是十分危險(xiǎn)的。也正是少體校訓(xùn)練失敗處之一?！泵i對(duì)此評(píng)論說(shuō)：“可以看出，他們的觀點(diǎn)很清楚，提倡的是早期專項(xiàng)化，反對(duì)的是兒童訓(xùn)練成人化。”因此，專項(xiàng)化訓(xùn)練與成人化訓(xùn)練是有嚴(yán)格區(qū)別的兩個(gè)概念。對(duì)此，曾有人尖銳地指出，違背兒童少年身心發(fā)育的基本規(guī)律，粗暴地將成人從事專業(yè)化訓(xùn)練的模式硬性塞入兒童少年的早期訓(xùn)練之中，而沾沾自喜于牟取眼前的效益，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)、殺雞取卵，這種往往被掩飾在事業(yè)心、進(jìn)取心.之下的膚淺行為，正是產(chǎn)生一系列早期訓(xùn)練弊病的溫床。

“早期專項(xiàng)化”與“早期成人化”都是綜合性的概念，涵蓋早期訓(xùn)練的目的、內(nèi)容、手段等方面，自然也包括運(yùn)動(dòng)器材的選擇使用。所以，成人運(yùn)動(dòng)器材通用于少兒這一現(xiàn)象也屬于“早期成人化”誤區(qū)的范疇，是導(dǎo)致競(jìng)技體育潛在人才出現(xiàn)“早衰”現(xiàn)象原因的一部分。

4.3“早期專項(xiàng)化”不等于“早期職業(yè)化”

在我國(guó)所有實(shí)施早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的項(xiàng)目，基本上采用“半職業(yè)化”的方式進(jìn)行訓(xùn)練，但事實(shí)上我們也并不是完全這樣做的，即形式上是“半職業(yè)化”或“業(yè)余化”的訓(xùn)練，而實(shí)際卻是“專業(yè)化”的訓(xùn)練，雖然這種現(xiàn)象不是普遍的，但已造成了許多參加早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的后備人才苗子后續(xù)培養(yǎng)難見(jiàn)成效、知識(shí)貧乏等弊病。對(duì)于這一問(wèn)題，一些學(xué)者以現(xiàn)象為依據(jù)，從根本上否定早期專項(xiàng)化訓(xùn)練。

早期專項(xiàng)化訓(xùn)練是指，從小開(kāi)始進(jìn)行針對(duì)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專門(mén)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，使其打好專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所需要的各器官系統(tǒng)的機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、技術(shù)、心理、智力等方面的基礎(chǔ)，為今后專項(xiàng)能力的不斷提高和發(fā)展創(chuàng)造條件的準(zhǔn)備性訓(xùn)練。這一概念體現(xiàn)兩個(gè)方面的含意：一是早期專項(xiàng)化訓(xùn)練是基礎(chǔ)性訓(xùn)練，是以培養(yǎng)專項(xiàng)基礎(chǔ)能力為主的訓(xùn)練；二是早期專項(xiàng)化訓(xùn)練是準(zhǔn)備性訓(xùn)練，即為培養(yǎng)未來(lái)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員而進(jìn)行的訓(xùn)練。這就是說(shuō)，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練并不是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，或按照優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的方式方法來(lái)進(jìn)行的訓(xùn)練。它與職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練有著本質(zhì)上的差異。只有將兩者清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)，充分尊重少兒的生理心理特征，注重兩者訓(xùn)練目的、內(nèi)容和手段的本質(zhì)不同，才有可能消除“早期職業(yè)化”的誤區(qū)，將早期專項(xiàng)化訓(xùn)練引入正軌。

上述早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的概念誤區(qū)導(dǎo)致了很多錯(cuò)誤實(shí)踐的發(fā)生，然而，除了上述三點(diǎn)之外，當(dāng)前我國(guó)早期專項(xiàng)化訓(xùn)練還存在著運(yùn)動(dòng)器材的選擇不當(dāng)、以粗檔組別操辦兒童少年比賽等繼發(fā)性實(shí)踐誤區(qū)，這些都是早期專項(xiàng)化訓(xùn)練道理上必須肅清的障礙。

5　結(jié)語(yǔ)

1）早期專項(xiàng)化訓(xùn)練是當(dāng)代競(jìng)技體育發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)，是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的重要途徑，盡管訓(xùn)練實(shí)踐中存在著一些錯(cuò)誤的操作，導(dǎo)致優(yōu)秀的年輕運(yùn)動(dòng)員最終無(wú)法登上競(jìng)技體育的高峰，但不應(yīng)該因此從根本上否定早期專項(xiàng)化訓(xùn)練。

2）當(dāng)前我國(guó)早期專項(xiàng)化訓(xùn)練存在著諸如“早期成人化”、“早期專一化”和“早期職業(yè)化”等誤區(qū)，造成錯(cuò)誤的訓(xùn)練實(shí)踐，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員“早衰”或“曇花一現(xiàn)”的發(fā)生。若要減少這種運(yùn)動(dòng)人才的消耗與流失，切實(shí)壯大我國(guó)競(jìng)技體育后備人才隊(duì)伍，需要糾正對(duì)早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和操作。

3）早期專項(xiàng)化訓(xùn)練對(duì)于發(fā)掘少兒運(yùn)動(dòng)潛力、培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才具有重要作用，可以在所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中全面開(kāi)展，訓(xùn)練的開(kāi)始年齡、目的、內(nèi)容、方法、強(qiáng)度等皆因項(xiàng)目和少兒自身特點(diǎn)不同而有所不同。但訓(xùn)練的目的應(yīng)始終以培養(yǎng)幼兒對(duì)專項(xiàng)的興趣，發(fā)展專項(xiàng)基礎(chǔ)能力和基本身體素質(zhì)為中心。訓(xùn)練的內(nèi)容以專項(xiàng)基本技術(shù)和基本技能為主，身體訓(xùn)練為輔。身體訓(xùn)練應(yīng)以協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度、柔韌等素質(zhì)為主，不進(jìn)行力量、耐力等素質(zhì)的訓(xùn)練。依據(jù)這樣一個(gè)早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的目的、內(nèi)容來(lái)選擇訓(xùn)練方法，就應(yīng)以采用教學(xué)法為主，如直觀法、分解與完整法，以及重復(fù)法和游戲法。嚴(yán)格控制早期專項(xiàng)化訓(xùn)練的負(fù)荷量和強(qiáng)度，充分尊重少兒身心發(fā)育水平，杜絕拔苗助長(zhǎng)、殺雞取卵式的訓(xùn)練思想。

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Research of application of“early special training”in the process of cultivating reserve talents for competitive sports

MA LianPeng，WEN Feng

In order to explore the feasibility of“early special training”from the perspective of cultivating talents for competitive sports，and find out the reasons hindering younger sports talents from climbing the peak.This paper uses literature，logic analysis and other methods，analyzes the definition，the application situation and the dispute of early special training of the current，concludes that“early special training”is the reflection of development of competitive sports，it is also an important way to cultivate the reserve talents for competitive sports，although there are some errors in the training of knowledge and operation，such as“early singleminded”，“early adult”and“early professional”，but its science and rationality cannot be denied.Based on that，this paper puts forward a series of suggestions for the implementation of early special training.

early special training；competitive sports；reserve talents；misunderstanding

808.1

A

1003-983X（2016）01-0035-04

2015-08-21

2014年國(guó)家體育總局體育哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2023SS 14054）

馬連鵬（1973-），男，陜西鎮(zhèn)安人，碩士，副教授，研究方向：體育社會(huì)學(xué)研究.

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安710000
School of Physical Education，Shaanxi Normal University，Xi’an Shaanxi，710062