張聯(lián)群

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

高職院校汽車維修教育模式改革

張聯(lián)群

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

經(jīng)濟的發(fā)展推動了汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展，同時由于新科技技術(shù)的不斷融入對于汽車維修的技術(shù)要求也不斷提高。這不僅給已經(jīng)入職的汽車維修人員帶了挑戰(zhàn)，也使傳統(tǒng)的汽車維修教育模式的改革迫在眉睫。文章針對現(xiàn)下社會上的汽修行業(yè)的現(xiàn)狀進行了簡單的分析，并對未來高職院校汽車維修教育模式的改革提出了一些可行的建議。

高職教育；汽車維修；教學(xué)改革

1 汽車維修行業(yè)的發(fā)展前景

由于經(jīng)濟的發(fā)展促進人們生活水平的提高，人們對生活質(zhì)量的要求也隨之水漲船高，汽車作為較為便捷的代步工具，開始走進千家萬戶。市場上對于汽車的需求量的急劇增加，帶動了與汽車相關(guān)的附加行業(yè)的蓬勃發(fā)展，其中包括汽車配件的生產(chǎn)，汽車的維修和美容等各個方面。同時高職院校的汽車維修傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)汽修行業(yè)飛速發(fā)展帶來的新要求，許多高職院校汽修專業(yè)的學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的難就業(yè)的現(xiàn)實境況，與汽車維修整個行業(yè)對人才的需求量極大而難以解決的情況產(chǎn)生矛盾。

2 高職院校汽車維修教學(xué)模式的現(xiàn)狀

高職院校汽車維修的傳統(tǒng)教學(xué)難以適應(yīng)當(dāng)前汽車行業(yè)日新月異的發(fā)展，這是擺在整個汽車行業(yè)面前的一個重大問題。在這個過程中，高職院校汽車維修的傳統(tǒng)教學(xué)的不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面。

2.1 高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

高職學(xué)生的主要生源大多是高考失利、落榜的學(xué)生。雖然不少的人都認(rèn)為“一場考試并不能代表什么”，但是高職學(xué)生在以往的高中的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差是毋容置疑的。汽車維修不僅需要“實踐出真知”的動手能力，掌握必要的理論知識同樣也是必不可少的。而許多的學(xué)生對于這個方面不夠重視，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，能力也不足，對汽車的構(gòu)造以及屬性等方面一塌糊涂，這也限制了教師對學(xué)生的教學(xué)，難以更加深入的為學(xué)生講解汽車維修的知識，也制約了汽修教學(xué)的發(fā)展。

2.2 高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，不管是學(xué)習(xí)什么，有了濃烈的興趣，學(xué)習(xí)的效果往往事半功倍。因此在高職院校的汽修教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是尤為重要的。在這個過程中，教師可以向?qū)W生宣傳一些汽車方面的知識，從簡單、直觀的汽車品牌等[1]，由淺入深的讓學(xué)生更加了解汽車，也更加了解汽車維修這個行業(yè)，勾起學(xué)生想要更加深入了解的欲望，從而讓興趣引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)，也能調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，營造生動有趣的課堂氣氛。

2.3 高職學(xué)生的實踐能力不足

高職院校的汽車維修教學(xué)會主要側(cè)重在學(xué)生的動手實踐能力方面，不僅局限于學(xué)習(xí)書本上的理論知識。高職院校的汽修教學(xué)往往以提高學(xué)生的汽修專業(yè)技能為主要的教學(xué)目標(biāo)[2]，而學(xué)校的師資力量和教學(xué)資源有限，難以做到滿足全體本專業(yè)學(xué)生參與實踐活動的需求。同時組織大型的維修實踐活動，不僅需要人力物力資源，還需要全校師生的完美配合。不管從哪個方面來看，都不是輕而易舉的事情，這也給教學(xué)上的實踐課程造成了阻礙。

3 汽車維修教學(xué)模式出現(xiàn)問題的原因

3.1 長期以來應(yīng)試教育的弊端

高職院校的學(xué)生經(jīng)歷了高三的磨礪與高考的檢驗，應(yīng)試教育的思想早已根深蒂固的盤踞在學(xué)生心頭，面對為數(shù)眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生早已把通過考試做為學(xué)習(xí)的第一要務(wù)。相反的，不夠重視汽車維修的實踐教學(xué)，甚至是直接忽視了這重要的一環(huán)，而平時的理論知識的學(xué)習(xí)也只是為了通過考試，沒有穩(wěn)扎穩(wěn)地打去學(xué)牢固。

3.2 汽車維修的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、淺顯

在高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師大多都已經(jīng)習(xí)慣了在講臺上“滔滔不絕”，而學(xué)生只是對著課本被動接受的教學(xué)模式。這樣的課堂氣氛，不僅學(xué)生會感覺索然無味，心生厭倦，教師的積極性也不高，造成教學(xué)的質(zhì)量低下，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

3.3 高職院校的師資力量不足

由于汽車維修專業(yè)的性質(zhì)決定了它是一個較為側(cè)重實踐的專業(yè)，正因如此，能夠做到理論與實踐兼具的教師則少之又少。同時一些能力稍強的教師都容易跳槽去到更高等的學(xué)府，所以作為高職院校要想擁有足夠強大的師資力量十分困難。這也造成一個非常嚴(yán)重的問題，教師資源不足，難以保障正常的汽車維修專業(yè)的教學(xué)，加之如若想提高教學(xué)質(zhì)量便更加困難了。

4 汽車維修教學(xué)模式的改革措施

隨著各種新的技術(shù)、汽車設(shè)備的應(yīng)用和升級，汽車的維修工作對維修人員的素質(zhì)要求也在不斷地提高。作為高職院校汽修專業(yè)的學(xué)生，要學(xué)好本專業(yè)的知識、熟練掌握相應(yīng)的技能。而作為專業(yè)的汽車維修工作人員，則要做到與時俱進，不斷地學(xué)習(xí)新的技術(shù)和現(xiàn)代的新型汽車設(shè)備，適應(yīng)整個汽車維修行業(yè)的發(fā)展。高職院校作為連接汽修專業(yè)學(xué)生和正式工作人員之間的“橋梁”[3]，高職院校也需要不斷地改進陳舊的教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過長期的課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的磨礪，為社會培養(yǎng)出更加符合時代需要的專業(yè)的汽車維修人才，彌補經(jīng)濟發(fā)展與教學(xué)改革不同步帶來的矛盾問題。

4.1 穩(wěn)扎穩(wěn)打，與時俱進

高職院校汽車維修專業(yè)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力也可能會稍有欠缺，因此教師在制定教學(xué)計劃時，必須要盡可能的做到貼近學(xué)生的實際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。高職院校汽車維修專業(yè)的時代感十分明顯，教師在培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)該本著與時俱進的原則，時刻關(guān)注市場上整個汽車維修行業(yè)的動向，順應(yīng)時代發(fā)展的變化。

4.2 教學(xué)改革，理實一體

重理論，輕實踐，是長期的傳統(tǒng)教學(xué)遺留下來的塵封思想，要想減輕這種思想帶來的危害，并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的。因此，在對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革時，首要解決的便是構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式了。教師在日常的理論教學(xué)過程中，不僅可以組織一些實踐

活動，也可以穿插一些實驗的操作演示，假使讓學(xué)生在學(xué)好理論知識的同時，掌握規(guī)范的實際操作技能，成功的提高學(xué)生的動手實踐能力。

4.3 增強師資，校企聯(lián)合

高職院校的汽車維修教育作為汽車維修工作者的搖籃，增強師資力量必不可少。對于已經(jīng)擁有幾年的工作經(jīng)驗的在職畢業(yè)生，學(xué)校可以邀請他們返校為在校的應(yīng)屆大學(xué)生，普及一些汽修行業(yè)的專業(yè)知識，與當(dāng)下的發(fā)展境況。學(xué)校也可以安排教師不定期的參與實習(xí)，讓教師能夠更加深入了解汽修行業(yè)內(nèi)部的發(fā)展，提高自身素質(zhì)。同時學(xué)?？梢蚤_展校企聯(lián)合，安排學(xué)生進去企業(yè)實習(xí)，更加直觀的參與到汽車維修的工作之中，更好的鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識的同時，還能提高他們自身的專業(yè)技能，也為以后的工作奠定了一些基礎(chǔ)，在未來的工作中能夠更快的適應(yīng)。

5 結(jié)束語

汽車行業(yè)的發(fā)展無疑是一把雙刃劍，它給高職院校的汽車維修教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但是也逼迫它不得不迎接挑戰(zhàn)，與時俱進求得更加長遠的發(fā)展，不斷取得的新的突破與成就。

[1]張加光.高等職業(yè)教育課程設(shè)置優(yōu)化研究[D].浙江師范大學(xué),2009.

[2]紀(jì)楠.黑龍江省國家示范性高職院校人才培養(yǎng)模式的研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2013.

[3]郭文洋.高職汽車維修專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)探討[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,(4):238-239.

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2096-2789（2016）11-0200-02