□張龍超（四川音樂學(xué)院基礎(chǔ)部四川成都610000）

淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

□張龍超（四川音樂學(xué)院基礎(chǔ)部四川成都610000）

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在當(dāng)代體育教學(xué)中，對(duì)于體育教學(xué)的內(nèi)容和形式等多方面進(jìn)行了許多新的探索。體育游戲以其獨(dú)特的功能和特點(diǎn)，在體育教學(xué)中占著越發(fā)重要的人用。本研究采用文獻(xiàn)資料地和邏輯分析法，對(duì)體育游戲和學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行闡述，主要包括體育游戲的特點(diǎn)、創(chuàng)編和選擇體育游戲的原則和在學(xué)校體育教學(xué)中體育游戲的重要作用。本研究旨在通過對(duì)于二者關(guān)系的梳理和研究，加深對(duì)于體育游戲的認(rèn)識(shí)，為體育游戲進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)提供新的思路和視野。

體育游戲體育教學(xué)健身娛樂活動(dòng)

1、前言

廣泛意義上的游戲，指的是一種人類的娛樂活動(dòng)，是不以提高生產(chǎn)勞動(dòng)效率為直接目的，所參與的、對(duì)人類身體和心智發(fā)展有益的活動(dòng)。因此，游戲早在人類社會(huì)初期，當(dāng)人類社會(huì)具備了休閑時(shí)間后，就開始作為生產(chǎn)、生活的教育方法和提升體質(zhì)的手段，人們借助游戲?qū)ψ约阂约昂蟠M(jìn)行教育，傳授各種社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，首先是勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。從歷史發(fā)展的視角來看，游戲在一定程度上反映了人類社會(huì)的生活方式，有怎樣的生活方式，就有怎樣的游戲與之相適應(yīng)。例如，在原始社會(huì)末期，鄂溫克兒童經(jīng)常進(jìn)行“打熊游戲”等涉獵游戲，正是鄂溫克人游獵生活的反映；現(xiàn)代兒童則喜好在各種游樂園場(chǎng)里從事大型的電動(dòng)游戲、電子游戲等，則是社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)的典型反映。

游戲是一種具有特殊意味的文化活動(dòng)，不帶有強(qiáng)烈的功利性目的，大多數(shù)時(shí)候，進(jìn)行游戲就是參與的目的本身。而且，游戲包括智力游戲和體力游戲等多種方式，以參與的形式為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)社會(huì)里開展的游戲當(dāng)中，大都以體力參與為主，并且在玩耍中隨心所欲，超越了歷史及風(fēng)土規(guī)矩，所以游戲含有“玩?！?、“消遣”和“娛樂”的意思。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，人們知識(shí)量的爆炸，因此，在當(dāng)代的游戲當(dāng)中，往往既有智力的參與，也有體力的參與。

由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，在游戲參與當(dāng)中，身體的參與自古以來成為不可或缺的部分，因此，在某種意義上，可以將游戲歸入體育運(yùn)動(dòng)的范疇，是有科學(xué)依據(jù)的。體育游戲，作為一種全新意義上的體育活動(dòng)，在當(dāng)代得到蓬勃發(fā)展。

游戲是人們進(jìn)行鍛煉和豐富生活的一種方式；體育游戲豐富了體育活動(dòng)的進(jìn)行方式、發(fā)揮了重要的作用，成為開展體育活動(dòng)的重要手段。體育游戲作為體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能等有積極的作用。另外，通過參與游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。因此，體育游戲在體育教學(xué)和訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用。

本研究主要將體育游戲置于學(xué)校體育課的語境下，考察體育游戲的特點(diǎn)、類別以及在和選擇中應(yīng)遵循的原則。

2、學(xué)校教學(xué)中，體育游戲的特點(diǎn)和創(chuàng)編、選擇體育游戲遵循的原則

2.1、體育游戲的特點(diǎn)

（1）一個(gè)有目的、有意識(shí)的活動(dòng)。

盡管體育游戲有一種特殊的文化意味，即不帶有直接的功利性目的。但與此同時(shí)，體育游戲能夠蓬勃發(fā)展，正是基于它能夠滿足人們的某種需要，具有一定的功能。因此，任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識(shí)的活動(dòng)，因而在游戲活動(dòng)過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

（2）第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。

俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為，大腦皮質(zhì)最基本的活動(dòng)是信號(hào)活動(dòng)，從本質(zhì)上可將條件刺激區(qū)分為兩大類：一類是現(xiàn)實(shí)的具體的刺激，如聲、光、電、味等刺激，稱為第1信號(hào)；另一類是現(xiàn)實(shí)的抽象刺激，即語言文字，稱為第2信號(hào)。對(duì)第1信號(hào)發(fā)生反應(yīng)的皮質(zhì)機(jī)能系統(tǒng)，叫第1信號(hào)系統(tǒng)，是動(dòng)物和人共有的。對(duì)第2信號(hào)發(fā)生反應(yīng)的皮質(zhì)機(jī)能系統(tǒng)，叫第2信號(hào)系統(tǒng)，是人類所特有的。而在游戲中，不僅要有身體的參與，還要涉及到參與人之間的語言交流。沒有語言文字交流的游戲，是不能夠長(zhǎng)久存在的。因此，從這個(gè)意義上來講，只有人類才有游戲，動(dòng)物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但是只是無意識(shí)的本能活動(dòng)，與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。

（3）含有虛構(gòu)、假想成分以及非生產(chǎn)性。

體育游戲的形式和內(nèi)容是人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦行袨榈耐渡?。不僅如此，由于體育游戲是能夠被設(shè)計(jì)出來，表現(xiàn)人們意志的活動(dòng)。因此，當(dāng)人們?cè)谌粘Ｉ钪幸恍┫敕ê托袨闊o法順利實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)很自然地轉(zhuǎn)移到體育游戲當(dāng)中來，通過某種體育游戲或是通過編制某種新的游戲滿足人們的某種需求。比如在游戲時(shí)，人們可以扮演各種不同的社會(huì)角色，這些角色既可以是人們已經(jīng)在社會(huì)中扮演的，或是渴望扮演的。另外，游戲具有非生產(chǎn)性的功能，是游戲誕生之日起即攜帶的主要特征，也是區(qū)分與其他事物的重要標(biāo)志。人類的發(fā)展，不僅僅取決于生產(chǎn)活動(dòng)，也取決于生產(chǎn)活動(dòng)間隙當(dāng)中，人們的活動(dòng)，兩者不可或缺。

2.2、具有一定的行為規(guī)范

游戲是由人類選擇和設(shè)計(jì)出來的，滿足人們不同層面的各種需求。游戲往往不是一個(gè)人參與，而是由一群人共同參與，因此制定規(guī)則和要求對(duì)參與方實(shí)施制約，是體育游戲當(dāng)中重要的一環(huán)?！耙?guī)則”本身起到一定的教育作用，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正，安全順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。

2.3、體育游戲的分類

綜觀我國(guó)紛繁眾多的體育游戲，可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為以下5類：（1）按組織形式可以分為不分隊(duì)游戲和分隊(duì)游戲。不分隊(duì)游戲規(guī)則比較簡(jiǎn)單，集體行動(dòng)的成分和比賽因素不大。分隊(duì)游戲要求每隊(duì)人數(shù)，實(shí)力上大致相等，并在同等條件下進(jìn)行，各隊(duì)都有共同的目標(biāo)，要求參加者協(xié)同一致完成任務(wù)，競(jìng)賽的因素亦較強(qiáng)，游戲的勝負(fù)在很大程度上取決于集體的協(xié)調(diào)行動(dòng)；（2）按人體活動(dòng)基本能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等；（3）按發(fā)展身體素質(zhì)可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲；（4）按運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可分為大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲、中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲、小運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲；（5）按游戲的性質(zhì)來分，可分為一般性游戲、軍事游戲、球類游戲等。

體育游戲分類的目的主要是突出反映動(dòng)作的性質(zhì)、組織的特點(diǎn)，以便于教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選用。但每一種分類都反映著多方面的特點(diǎn)，不可能絕對(duì)地屬于某一類。例如：“運(yùn)球接力”這個(gè)游戲，就是屬于球類與跑的兩類，用這個(gè)游戲可解決這兩方面的教學(xué)任務(wù)。

2.4、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則

盡管體育游戲形式多樣，但并不是任何形式的游戲都適用于學(xué)校內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，為了便于教學(xué)和取得教學(xué)的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時(shí)必須遵循以下原則，為創(chuàng)編和選擇提供指導(dǎo)。

（1）健康的的內(nèi)容和形式。

由于學(xué)校教育的性質(zhì)和擔(dān)負(fù)的任務(wù)要求，各種教學(xué)活動(dòng)最基本的要求是具備健康性。游戲活動(dòng)，也要遵循學(xué)校教育活動(dòng)的基本原則。

健康的內(nèi)容和形式包括積極向上，科學(xué)的內(nèi)容和形式，而不是帶有迷信色彩或是庸俗不堪的，不僅違背了游戲的基本精神，也違反教育的基本意義。

選擇具有健康意義的游戲，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。另外，那些動(dòng)作過于復(fù)雜而不違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。

（2）創(chuàng)編和選擇的游戲具有階段性。

現(xiàn)代學(xué)校教育制度，是在年齡分段的基礎(chǔ)上開展的，具有鮮明的年齡特征。因此，創(chuàng)編和選擇的游戲要符合學(xué)生的年齡，游戲的動(dòng)作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件，認(rèn)識(shí)能力和心理態(tài)度相適應(yīng)。如果是不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，無論高低，都會(huì)影響游戲的效果。過于簡(jiǎn)單，學(xué)生就沒有興趣；太難的游戲，就不易于理解或者完成，他們同樣也沒有興趣。只有學(xué)生感到有興趣的游戲，才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

一般準(zhǔn)備活動(dòng)中總是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒颉Ｈ纾荷咝团?、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩跳橡皮筋等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。有寫游戲既起到活動(dòng)肢體，提高興奮性，集中注意力的效果，又能有利于教學(xué)，例如：“聽口令做相反動(dòng)作”、“有效無效口令”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣，新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如：“黃河長(zhǎng)江”、“喊號(hào)追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生在心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀態(tài)，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時(shí)一定要有效的控制和調(diào)整。

3.2、體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)藍(lán)筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。

中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果一味的按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情景，情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，技術(shù)水平降低球速、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體會(huì)到體育學(xué)習(xí)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

4、結(jié)束語

無論是現(xiàn)代教育還是現(xiàn)代體育教學(xué)，都將健康視為教育的一個(gè)最基本的目的?！耙匀藶楸?，健康第一”，成為學(xué)校教育的重要追求。伴隨著這樣的教育定位，快樂體育的教育思想已經(jīng)在全國(guó)各地的大中小學(xué)的教學(xué)中深入人心。而體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。教學(xué)實(shí)踐證明：精心創(chuàng)編和合理運(yùn)用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，訓(xùn)練的自覺性和積極性，從而為不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高訓(xùn)練水平，這對(duì)于達(dá)到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

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1006-8902-（2016）-12-LXY