□馬 力（池州學(xué)院體育學(xué)院安徽池州247100）

高校公體籃球教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究

□馬 力（池州學(xué)院體育學(xué)院安徽池州247100）

我國(guó)一直以來將青少年體育課程作為各階段教育工作的重要內(nèi)容之一，在實(shí)際教學(xué)過程中也在不斷學(xué)習(xí)新的體育教學(xué)理念，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的引入就是一次大膽的嘗試。高校公體籃球教學(xué)課程對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的理解與應(yīng)用證明了運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式改革的意義，在加強(qiáng)高校學(xué)生身體素質(zhì)建設(shè)的同時(shí)，也豐富了其運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)。本文以安徽高校公體籃球教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析，指出問題并給出解決方案，促進(jìn)安徽高校公體籃球教學(xué)效果的提高。

高校公體籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)教學(xué)

作為一種新的體育教學(xué)模式，運(yùn)動(dòng)教學(xué)這一理論的出現(xiàn)時(shí)間最早能夠追溯到上個(gè)世紀(jì)八十年代，隨著體育教學(xué)理論的不斷豐富，以及在實(shí)際應(yīng)用中的不斷調(diào)整、創(chuàng)新，運(yùn)動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高校公體教學(xué)的重要模式之一。運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，除能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)外，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育實(shí)踐能力的提高，并使學(xué)生建立終身體育的理念?；谶\(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的高校公體教學(xué)課程除包含傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容外，還加入了體育文化、規(guī)則、禮儀等多個(gè)方面的綜合知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

高校公體籃球教學(xué)課程已經(jīng)得到普及，盡管籃球課程作為一門選修課程，卻在大學(xué)生群體內(nèi)獲得了最廣泛的認(rèn)可，高校體育教師會(huì)根據(jù)選修學(xué)生的實(shí)際情況安排相關(guān)課程。然而，在對(duì)安徽各高校的研究過程中發(fā)現(xiàn)，高校公體籃球教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能與提高身體素質(zhì)，而籃球教學(xué)的其它作用長(zhǎng)期以來被大多數(shù)體育教師、學(xué)生忽略。運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的引入為我國(guó)高校公體籃球教學(xué)課程新的目標(biāo)體系建立奠定了基礎(chǔ)，長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索不斷暴露了我國(guó)在引入運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式后的各種問題，為我國(guó)高校公體籃球課程的完善提供了豐富的分析案例。

1、運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的定義

所謂運(yùn)動(dòng)教學(xué)是指區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的一種新模式，運(yùn)動(dòng)教學(xué)理論出現(xiàn)至今已有二十多年，西登托普從游戲理論中提煉出適合于體育課程教學(xué)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，將合作學(xué)習(xí)、借鑒學(xué)習(xí)等作為體育課程教學(xué)的另一種學(xué)習(xí)方法，并通過分組、角色扮演的形式來檢驗(yàn)他所提出的這種理論?？偟膩碇v，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式就是一種團(tuán)隊(duì)型的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生能力養(yǎng)成的同時(shí)，也使學(xué)生成為一名具有終身運(yùn)動(dòng)理念的“運(yùn)動(dòng)文學(xué)家”。

2、運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式研究中問題的提出

經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步實(shí)現(xiàn)了人們生活水平的快速提高，人們對(duì)于物質(zhì)與精神層面的需求也在不斷增加，而這種需求的增加在教育方面的體現(xiàn)就是迫切需要新的人才培養(yǎng)模式。我國(guó)教育部門經(jīng)過長(zhǎng)期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)外高校普遍使用的運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)建設(shè)，綜合提高大學(xué)生對(duì)體育文化、歷史、認(rèn)識(shí)等多方面的提高，有助于大學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

盡管籃球課在大學(xué)課程體系中屬選修課程，然而，其重要性卻并不因此而降低，豐富的籃球教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生籃球?qū)嵺`能力的全面提高。以當(dāng)前安徽省部分高校公體籃球教學(xué)的情況來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)“統(tǒng)治”地位，籃球課程教學(xué)主要以籃球技能的培訓(xùn)為主，缺少對(duì)抗性籃球比賽的理論性教學(xué)使學(xué)生無法真正掌握籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就被人為削弱。另外，高校公體籃球教學(xué)效果的最終評(píng)價(jià)體系也間接影響了安徽省高校公體籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生的能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高并未納入最終評(píng)價(jià)體系，這也是高校公體籃球教學(xué)模式長(zhǎng)期無法得到改變的重要原因之一。

國(guó)外高校創(chuàng)造性的將運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式引入公體籃球課程教學(xué)，這種創(chuàng)新與敢于嘗試的精神值得我們學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的引入將在一定程度上提高了安徽省部分高校公體籃球教學(xué)效果，指導(dǎo)安徽省高校公體籃球課程教學(xué)模式朝著正確的方向進(jìn)行。運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式能夠?yàn)榇髮W(xué)生籃球課程教學(xué)建立最佳的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生培養(yǎng)成為一名綜合能力超強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)愛好者，而并不是將大學(xué)生培養(yǎng)成為四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)機(jī)器。安徽省部分高校在使用運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，充分考慮在校大學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，使運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)高校大學(xué)生具有普遍適用性。

3、安徽高校公體籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

我國(guó)教育學(xué)家對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的各項(xiàng)研究工作都有著各種類型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為支撐，其中以高航的研究最具有代表性。高航在其《當(dāng)代運(yùn)動(dòng)模式研究》一文中就對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為經(jīng)過適當(dāng)調(diào)整，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式將從根本上解決我國(guó)高校籃球課程傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的各種問題，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式相結(jié)合，將體育文化知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則的學(xué)習(xí)與理論知識(shí)同等對(duì)待。

與傳統(tǒng)公體籃球教學(xué)模式相比，安徽省部分高校采用的運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式將教學(xué)單元整合，這種學(xué)習(xí)過程是漸進(jìn)性的，這為學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容提供了充足的時(shí)間。并且，在對(duì)技術(shù)有一定掌握之后，可通過不同級(jí)別的比賽進(jìn)行實(shí)踐，從根本上解決傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)項(xiàng)目技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的不了解，也從體育文化的角度讓學(xué)生對(duì)籃球這一運(yùn)動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí)。

4、高校公體籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)教學(xué)對(duì)策

運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式作為一種新的體育教學(xué)模式，在高校公體籃球教學(xué)中不斷普及，這證明了這一新的體育教學(xué)模式的確較傳統(tǒng)體育教學(xué)模式有著明顯優(yōu)勢(shì)。然而，實(shí)踐證明，安徽省部分高校在公體籃球教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式依然有其自身的弱點(diǎn)，如若不加以重視，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的效果將會(huì)事倍功半。

4.1、加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的講解

高校公體籃球教學(xué)多以課堂教學(xué)與“實(shí)踐”教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，所謂“實(shí)踐”也僅僅是在籃球場(chǎng)進(jìn)行低運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)，并不存在所謂的比賽性質(zhì)的對(duì)抗。運(yùn)動(dòng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式并不為廣大學(xué)生所熟知，因此，在教學(xué)過程中缺乏必要的準(zhǔn)備，無法配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

體育教師應(yīng)當(dāng)在授課之前，向?qū)W生普及運(yùn)動(dòng)教學(xué)這一教學(xué)模式，并將運(yùn)動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求一一告知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠意識(shí)到通過不同程度的籃球比賽來不斷提高個(gè)人能力，并適應(yīng)以小組合作形式的籃球比賽，增強(qiáng)個(gè)人團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.2、通過合理分組提高教學(xué)效果

河道基坑在開挖前，相關(guān)人員必須做好圖紙審查要求，對(duì)于施工圖紙審查核實(shí)設(shè)計(jì)要求，在接近建基面時(shí)，不可再用大型挖機(jī)開挖，宜使用小型挖機(jī)或人工挖除，在保證不驚擾建基面以下的原地基情況下，展開施工。

與傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式相類似，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式在高校公體籃球教學(xué)過程中也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。也正是由于這一共同的特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，部分教師認(rèn)為分組教學(xué)可以與傳統(tǒng)教學(xué)模式相一致，這就導(dǎo)致了分組極不合理，運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)際效果也大大降低。

運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的分組理念與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的分組教學(xué)理念存在本質(zhì)上的差別，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的分組追求合理性，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)每一位學(xué)生建立數(shù)據(jù)檔案，進(jìn)而制定最佳分組策略，使每一組之間的實(shí)力差別保持在最小值，并且，在每一組中都應(yīng)當(dāng)那排類似于小組長(zhǎng)的負(fù)責(zé)人，在實(shí)際學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排小組成員，而教師此時(shí)則起引導(dǎo)作用。通過科學(xué)的分組，運(yùn)動(dòng)教學(xué)的效果將大大提高，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也得到培養(yǎng)。

4.3、重視學(xué)生之間的個(gè)體差異

高校公體籃球教學(xué)過程中，過度重視教學(xué)效果而忽視了個(gè)體之間的差異性，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊，該問題并不僅僅存在于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，在運(yùn)動(dòng)教學(xué)這一新模式下也有體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的忽視將直接體現(xiàn)在競(jìng)技性的籃球比賽中，由于運(yùn)動(dòng)水平、身體素質(zhì)、心理因素等多方面因素的差異導(dǎo)致在比賽過程中配合失誤次數(shù)增多，團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平無法提高。

運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，然而，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重視并不意味著對(duì)個(gè)人的忽視，相反，只有更好的注重個(gè)人，才能夠建立最強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。通過平常訓(xùn)練、比賽來發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并刻意的對(duì)某些心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，通過適應(yīng)性訓(xùn)練提高其心理素質(zhì)。除此之外，通過不斷的訓(xùn)練來磨合團(tuán)隊(duì)，并及時(shí)更換個(gè)體差異明顯的學(xué)生，確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)保持在最佳競(jìng)技狀態(tài)。

4.4、創(chuàng)新體育教學(xué)模式與理念

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在我國(guó)使用了幾十年，盡管運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的效果已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，但是，真正能夠理解運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的教師卻鳳毛麟角。高校公體籃球教學(xué)課程備受歡迎，選修學(xué)生眾多，為節(jié)省時(shí)間與精力，部分高校在高校公體籃球教學(xué)中雖使用了運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，然而，研究發(fā)現(xiàn)，這種運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式卻又無法脫離傳統(tǒng)體育教學(xué)模式而獨(dú)立存在。以籃球運(yùn)動(dòng)理論為基礎(chǔ)，輔之一定程度的訓(xùn)練，通過幾場(chǎng)低烈度的籃球比賽就完成了整個(gè)運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程，這種“運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式”收效甚微。

5、采用運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的重要意義

作為一種新的高校公體籃球教學(xué)模式，運(yùn)動(dòng)教學(xué)迅速提高了高校公體籃球教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在對(duì)籃球這一運(yùn)動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，采用運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的重要意義主要有以下幾個(gè)方面：

5.1、籃球教學(xué)質(zhì)量的提高

引入運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式后，高校公體籃球教學(xué)課程一改傳統(tǒng)體育教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的毛病，在加強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，其中以單人訓(xùn)練、多人協(xié)同、正式比賽為主要實(shí)踐內(nèi)容。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，采用運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的高?；@球隊(duì)伍，其在籃球比賽中的贏球率大大增加，較傳統(tǒng)體育教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的籃球隊(duì)伍有著明顯的優(yōu)勢(shì)。

5.2、學(xué)習(xí)態(tài)度的改變與自主學(xué)習(xí)能力的提高

運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式從理論知識(shí)、個(gè)人認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)、行為意向等多個(gè)方向豐富高校公體籃球教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。不僅如此，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)提高籃球?qū)W習(xí)效果明顯，這也在一定程度上端正了學(xué)生對(duì)高校公體籃球課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.3、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提高

運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提高，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中獲得了豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)普遍增強(qiáng)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中更加關(guān)心團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)，并為其提供適當(dāng)幫助。由此可以看出，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的使用實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部凝聚力的加強(qiáng)。

6、總結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)我國(guó)高校公體籃球教學(xué)的要求，引進(jìn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的重要補(bǔ)充。運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的適應(yīng)性，形成終身學(xué)習(xí)的體育觀。運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式在高校公體籃球教學(xué)中的廣泛使用實(shí)現(xiàn)了學(xué)生籃球綜合能力的提高，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，盡管高校公體籃球課程為選修課程，采用運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式后，選修籃球課程的學(xué)生越來越多，學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)、訓(xùn)練與比賽，完成自身能力的全面提高。運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式在我國(guó)高校公體籃球課程教學(xué)中的引用需要與我國(guó)高校實(shí)際情況相結(jié)合，運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式將在一定程度上解決高校公體籃球教學(xué)中存在的各種問題，提高我國(guó)高校公體籃球教學(xué)水平的整體提高。

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