□王偉強（廣州商學院體育部廣東廣州511363）

民辦高校乒乓球選項課教學的優(yōu)化研究

□王偉強（廣州商學院體育部廣東廣州511363）

本文以現代教學理論為依據，遵循乒乓球選項課教學的基本規(guī)律與教學優(yōu)化原則，立足于民辦高校乒乓球選項課教學的現狀，在短時間、缺師資、少硬件的情況下如何上好民辦高校乒乓球選項課。總結如下：（1）加強乒乓球專業(yè)青年教師與非乒乓球教師的培訓；（2）對民辦高校乒乓球選項課教學內容進行精簡；（3）通過組織與編排乒乓球教學比賽的方法使全體學生積極參與乒乓球學習；（4）從多方面對學生進行考核優(yōu)化，例如考勤、課堂表現、基本技術、教學比賽、進步情況、課后練習及比賽次數等。

民辦高校乒乓球選項課優(yōu)化

隨著民辦高校的不斷發(fā)展和教學條件的改善，乒乓球運動在民辦高校已經普及，且仗著其室內課程、運動量可大可小的優(yōu)勢，吸引很多學生選擇乒乓球作為學習課程。然而，通過對民辦高校的調查發(fā)現，許多學生通過乒乓球選項課學習后，卻連最基本的推擋和攻球技術動作都沒有很好地掌握，更不用說單打計分比賽規(guī)則等基本的乒乓球常識了。同時學會一丁點乒乓球技術卻不知其原理、略懂一點乒乓球動作但打起比賽卻沒自信的現象也大有人在。就民辦高校而言，無論是學生規(guī)模還是教學管理方面已經獲得社會廣泛的認同，但由于民辦高校起步時間短，教學資源還是十分有限，使得師資隊伍建設相對落后，場地器材的配置低，教學班級人數較多。在課程的培養(yǎng)目標、教學內容的安排、教學方法的選擇、教學的形式、教學的評價等方面存在的問題顯而易見。在追求利益最大化的市場經濟環(huán)境下，以上問題會在民辦高校將會長期存在。筆者作為民辦高校的乒乓球教師，深知在短時間、缺師資、少硬件的情況下提高民辦高校乒乓球教學質量的重要意義，對提升高校教學改革也有很好的參考價值。

1、民辦高校乒乓球選項課教學優(yōu)化的原則

1.1、科學性原則

乒乓球課程作為一門具有完整知識體系的學科，有其內在的科學性。具體表現在教學目標、教學任務、教學方法、教學內容及考核方式之間的科學關聯(lián)性，體現出乒乓球運動發(fā)展的趨勢，體現出學習乒乓球的社會性。這就要求我們要以先進科學的教育理論作為指導，結合民辦高校學生自身的特點，把現代社會發(fā)展和學生的需要作為教學思想，更好地把乒乓球技術、戰(zhàn)術和最新的裁判規(guī)則融入到乒乓球教學課程中，通過對乒乓球教學內容、教學課時、教學任務、教學方法及考核方式的合理安排，并重新優(yōu)化組合，最終以實現對乒乓球選項課課程教學資源的優(yōu)化。

1.2、可操作性原則

高校的教學改革，要適應時代發(fā)展和要求，實事求是，遵從教育的規(guī)律，循序漸進，加深認識與理解，逐步實施。民辦高校課程少、師資弱和場地器材緊缺的劣勢突出，這就要求必須從實際出發(fā)，結合民辦高校學生自身的特點安排教學內容及考核方式，制定相應可實現的教學目標，根據學生的掌握水平選擇考核的難度，考慮學生的接受能力及教師的自身專業(yè)水平選擇教學方法，從而實現乒乓球課程教學的可操作性。

1.3、發(fā)展性原則

任何事物都是一個不斷變化發(fā)展的過程，乒乓球運動的外延和內涵也在根據時代的發(fā)展而不斷的演化。民辦高校在我國作為新的教育陣地，更需要適應社會發(fā)展，不斷吸收新的教學理念。乒乓球運動不僅僅是一種健身的手段，還是很好的人際交往平臺。當前中國的乒乓球水平世界領先，業(yè)余水平也深不可測，民辦高校乒乓球教學要充分利用優(yōu)良的教學平臺和社會資源，培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成自信與謙虛的人生態(tài)度，在兵乓球教學中不忘灌輸德育教育，才會更好地適應社會的發(fā)展要求。

2、民辦高校乒乓球選項課教學的優(yōu)化途徑

2.1、民辦高校乒乓球教師的優(yōu)化

民辦高校的師資隊伍相對落后，主要存在教師隊伍總數不足，教師結構不合理，教師隊伍嚴重不穩(wěn)定等問題。為了適應民辦高校發(fā)展新趨勢，提高民辦乒乓球教學的質量，青年乒乓球專項教師需要成長，非乒乓球專項教師的專業(yè)技能需要提升。這就要對民辦高校教師進行培訓評估，以保證民辦高校能夠有對教師有培訓經費的支持，或是期待省教育廳能夠真正平等地看待公辦教師與民辦教師，統(tǒng)一撥款進行教師培訓，完成民辦教師繼續(xù)教育的培訓任務。另外要鼓勵青年教師參加高學歷層次的學習提升，且在培訓費方面給予支持，使民辦高校整體的乒乓球教師水平全面提升。另外，建立起嚴格考核教師的制度，對教師的品德、能力、考勤、成績等方面進行全面考核，加大對真正有責任心、有團隊精神及乒乓球教學突出的教師進行獎勵。

在民辦高校師資少的情況下，更需要分配好教師。首先，要保證教師各盡所能。針對于乒乓球教師泛濫的問題，學校需要保證乒乓球專項的教師能夠進行乒乓球教學，不是為了滿足某些教師或領導的要求而去教乒乓球。再次，加強乒乓球教師的管理，成立小球教研室，教研室主任需要有強烈的責任感，經?；ハ嗦犝n和評課，教師統(tǒng)一對學生進行考核，以對比不同班級的學習情況，對責任心不強的乒乓球教師給予批評教育。另外，對沒有專業(yè)乒乓球教師的民辦高校，通過外聘的方式解決教師質量與數量的不足。對乒乓球教師的工作熱情和能力水平要給予高度的關注，尤其是年青教師，要努力創(chuàng)造其施展才華的機會，給予較多的人文關懷，同時部門領導要千方百計地爭取學校的支持，積極開展課余活動，進行課外乒乓球訓練及比賽，并給予合理的報酬，以提高乒乓球教師的工資待遇。最后，要加強乒乓球教師的師德建設，提高教師的人文素養(yǎng)。沒有一流的教師就辦不出一流的民辦高校，也會難以培養(yǎng)出社會一流的人才。

2.2、民辦高校乒乓球選項課教學內容的優(yōu)化

體育教學內容改革要適應學校體育主體的需要,應增加健康教育的內容,要體現地區(qū)與學校的特色,要讓學生掌握體育鍛煉的基本技能和基本知識,使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習慣,培養(yǎng)他們良好的品德和個性,促進他們的身心健康發(fā)展。在教學時間短的現狀下，乒乓球教學內容改革要讓學生掌握乒乓球鍛煉的基本技能和基本知識,使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習慣,培養(yǎng)他們良好的品德和個性,促進他們的身心健康發(fā)展。對于難度大且學生不易接受的部分，要堅決刪除，學生學習的需求不是內容的繁雜而多樣，而是要乒乓球的基本技術學扎實，并會運用這些技術，例如：削球的技術、高拋發(fā)球、拉側旋球等高難度技術就可以簡單介紹，教師只是通過示范或錄像給學生欣賞而不需要學生花時間進行練習；具有實用性的技術動作，要重點練習，例如：正手攻球、反手推擋、正反手搓球、左右旋球發(fā)球等實用性非常強的技術，就要重點進行教學，甚至還可以針對一些乒乓球基礎好并有濃厚興趣的學生，輔導其弧圈球技術；比賽中少用、難用的乒乓球技術盡量不要安排，例如：反手彈擊、反拉弧圈球、挑打等技術；裁判、組織與編排等知識就要加大課時的比例，這都是民辦高校體育教師容易忽視的課程內容安排，而這恰恰對優(yōu)化乒乓球教學內容有重要的意義。

2.3、民辦高校乒乓球選項課教學方法的優(yōu)化

無論是對教學方法的理解,還是對體育教學方法的理解都比較多樣,這可能是由于大家觀察的視角、對方法用途的理解和對使用情景的理解都有很大不同所致,也可能教學方法本身就是一個可大可小,可實可虛的事物。由于教學方法直接影響到教學質量。鑒于民辦高校教學班級人數多、學生基礎差異大、缺乏場地器材的現實情況下，選擇好教學方法就顯得格外重要。

針對學生的基礎差異大現狀，選擇分層次教學是優(yōu)中之選，并且教學開始就要優(yōu)差水平的學生相搭配，等到零基礎的學生掌握一定的技術后，再進行有層次的教學，接著不斷地調整各個水平層次，促使有學習天賦的學生產生更大的興趣，基礎差的學生更加努力。如果班級的女生較多，就要重點進行基本技術教學，在教學時教師還需要耐心講解，積極陪練，必要布置課后的練習內容。

在教學班級人數多而器材少的條件下，首先是先實施異化分組的教學模式，根據乒乓球臺的數量確定組數，一般都是4-6人一組，每組選出一個技術好、責任心強的學生作為組長，在基本功練習階段組長帶領學生在一張乒乓球臺上進行練習。其次，增加乒乓球雙打練習。雙打比賽每張乒乓球臺可以消化4個學生，大大地減少學生等待的時間，雙打的練習一定要好差搭配，以便能相互帶動學習興趣，學生的進步也快。雙打練習后，要合理組織雙打比賽，如果一個水平很高的隊員與水平很低的隊員進行組合雙打，當高水平發(fā)球給低水平的隊員接時，低水平的隊員難以接到球，這無論對于高水平還是低水平的學生，都容易失去比賽的興趣，因而把水平相當的學生相互搭檔進行分層次雙打比賽是非常合理的。再次，適當增加教學比賽。如果進行單打比賽，一定要安排兩個學生做裁判，既可以提高學生的裁判能力，又能夠減少學生等待的厭煩，待前面兩個學生打完后就交換運動員與裁判員角色。最后，組織乒乓球團體比賽的教學模式。組織好團體比賽最易受學生歡迎，尤其是男女搭配進行交替出場，第三場比賽雙打，這樣既保證了對抗的激烈性，又能發(fā)揮雙打的配合，還能夠發(fā)揮學生之間排陣的策略。

2.4、民辦高校乒乓球選項課評價方式的優(yōu)化

體育考核是檢查學生體育學習效果的唯一方法,是體育教學中的重要環(huán)節(jié),是體現體育教育思想的一面鏡子。它是體育教學活動的一個基本環(huán)節(jié)，是對體育教學工作效果和價值的判斷過程，并依據一定的客觀標準對教學活動及其效果進行客觀的衡量和科學的判定。

民辦高校乒乓球選項課程學習的器材少且時間短，考核就要根據學生的實際學習情況確定考核標準，不能千篇一律。針對不同基礎的班級還可以制定不同的評價標準，采用多樣化的方法來評價學生，建立一套科學、公正、合理的評價體系。根據學生的技術水平，適當降低技評、達標的標準。首先，對一些先天身體素質差但是很認真學習、刻苦練習的學生，要和先天條件比較好的學生進行區(qū)別對待，乒乓球學習前期進行一些摸底測試，掌握學生的實際水平，在期末考試時，根據學生的進步幅度打分，解除學生考試的后顧之憂，讓每個學生通過自己一定程度的努力后，均能夠比較輕松的通過考核，從而提升學生學習的熱情。另外，對基礎比較好班級，可以加大比賽的考核比例，把比賽分、裁判規(guī)則分、進步分及編排組織分及課后比賽或練習的情況都加入到學生的評價中。

3、小結

總之，在少器材、多人數及少課時的情況下民辦高校要取得好的教學效果，就要遵循乒乓球的教學原則，要加強青年專項乒乓球教師與非專項乒乓球教師的業(yè)務培訓，刪除一些難度大的教學內容，增加重點技術的學習課時，通過組織與編排乒乓球教學比賽的方法使全體學生積極參與乒乓球學習，培養(yǎng)學生對乒乓球產生濃厚的興趣，營造良好的乒乓球運動氛圍，使每位學生都能夠學會乒乓球運動的基本技術、技能與裁判法。

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［2］陳雁飛，董文梅，毛振明.論體育教學方法的概念和層次［J］.天津體育學院學報，2006（2）.

［3］雷釗.體育考核評價方法改革［J］.體育學刊，2001（2）.

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1006-8902-（2016）-10-ZQ

王偉強（1981-），男，漢族，廣東吳川人，講師，碩士，主要從事學校體育研究。