□王 楠（四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校四川綿陽621000）

對我國大學(xué)體育教育改革方向的思考

□王 楠（四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校四川綿陽621000）

體育教學(xué)本應(yīng)該是活潑的，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，可我國體育教學(xué)的現(xiàn)狀是大學(xué)生普遍懶散，對各種體育活動興趣不高。為了改善這種現(xiàn)狀，本文將立足于我國大學(xué)體育教育現(xiàn)狀，從改革方向入手進(jìn)行探究，以期找到促進(jìn)教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

大學(xué)體育課堂教學(xué)教學(xué)改革教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人們在保證物質(zhì)基礎(chǔ)的前提下，開始對生活質(zhì)量有了更高的要求，健身、參加各種體育活動已正式走進(jìn)人們的生活。而大學(xué)生處于學(xué)生和社會接軌的階段，很多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛沉悶。鑒于此，我國大學(xué)體育教育相關(guān)管理人員，則需要著手對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革。

1、對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在大學(xué)生活中，很多學(xué)生容易被各種電子產(chǎn)品所支配而極度缺乏訓(xùn)練，使得大學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差，進(jìn)行簡單的體育運動時容易覺得疲累。這導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)活動過于勞累，更加降低了學(xué)生對參加課堂教學(xué)活動的積極性。所以，作為大學(xué)體育教師，為了改善課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的運動水平，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動中。

1.1、通過體育知識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的全面推行，社會文明程度的不斷提高，對學(xué)生體育知識的掌握程度也有些較高的要求。而現(xiàn)代大學(xué)生的體育意識往往達(dá)不到要求，很多學(xué)生對基本體育知識的了解不夠，對體育的基本技術(shù)和基本技能等的掌握程度較低。所以學(xué)生需要以體育知識武裝自己的大腦，教師可以從各種渠道獲取不同類別的體育信息，如各種體育運動的優(yōu)勢、國際運動的種類以及體育資訊等。教師可以選擇由學(xué)生感興趣的體育信息入手，幫助學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生積極投身于課堂活動中，以便為“終身體育”打下堅實的基礎(chǔ)，真正將培養(yǎng)“德智體美勞”全能人才的目標(biāo)落實到教學(xué)過程中。

例如，在乒乓球教學(xué)開始前，教師可以由學(xué)生感興趣的話題入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如乒乓球界風(fēng)云人物的成長故事等。比如教師可以講日本福原愛的故事，福原愛三歲開始學(xué)乒乓球，少年時來到我國東北進(jìn)行乒乓球集訓(xùn)，雖然福原愛摯愛乒乓球，但卻經(jīng)常失利?？筛Ｔ瓙蹍s從未放棄，堅持學(xué)習(xí)。通過福原愛的故事可以激發(fā)學(xué)生對于乒乓球?qū)W習(xí)的興趣，積極探索乒乓球相關(guān)知識和技能，對改善課堂教學(xué)有著積極影響。

1.2、通過體育的優(yōu)勢激發(fā)興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會各行業(yè)之間的競爭壓力較大，人們工作、學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏也有所加快，很多人將健身已經(jīng)視為了生活的一部分。眾所周知，堅持參加體育活動進(jìn)行健身對人們的身體素質(zhì)水平以及抗壓能力等都有著積極影響。通常認(rèn)為，通過體育活動可以鍛煉學(xué)生的意志力與抗壓能力，讓學(xué)生在遇到挫折和困難時能夠以正確合理的方式進(jìn)行處理解決。并且，通過長時間的體育活動，能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師可由體育教學(xué)活動為學(xué)生生活帶來的積極影響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生“終身體育”的意識。

2、從教師素質(zhì)入手進(jìn)行改革

教育改革的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的人才，而只有高水平的教師才能教出高水平的學(xué)生，全面提升教學(xué)質(zhì)量，因此教育改革的關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，教師和學(xué)生的朝夕相處對學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀都有著舉足輕重的影響。而對于已經(jīng)具有獨立的思想和辨別是非能力的大學(xué)生而言，教師素質(zhì)的高低將直接決定學(xué)生對教師所教授課程的興趣以及對教師的評價，體育教學(xué)亦是如此。由此可見，教師素質(zhì)關(guān)系著我們民族的未來，提高教師的自身素質(zhì)是非常必要的，所以接下來將從三個方向?qū)處熕刭|(zhì)的改革進(jìn)行探索。

2.1、良好的文化素質(zhì)

教師應(yīng)精通自己的學(xué)科，具有扎實而淵博的認(rèn)識，對于其他學(xué)科也要廣泛了解，這是對從事教育者的基本要求。而隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，知識體系也在不斷的建立健全，教師要注重對自身文化素質(zhì)的完善和深化，只有教師對專業(yè)知識的掌握遠(yuǎn)超于教學(xué)大綱的要求，才能對學(xué)生提出的專業(yè)問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難，滿足學(xué)生對于知識的需求。只有教師的文化素質(zhì)得到了提高，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)氛圍。

例如，在進(jìn)行排球課程的教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生提高排球水平。在打比賽過程中，學(xué)生可能會提出“對方發(fā)球時力氣過大，導(dǎo)致不敢接球或接不住球怎么處理？”“墊球時隊友之間容易搶球或互相推讓，導(dǎo)致球落地如何解決？”等問題，教師要從隊列排布方式、各位置成員所肩負(fù)的職能等為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生克服比賽過程中的困難與問題，進(jìn)行更好的排球?qū)W習(xí)，為全面提升學(xué)生的排球水平和綜合素質(zhì)做貢獻(xiàn)。

2.2、較強的教學(xué)研究能力

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)研究能力主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)水平和語言表達(dá)能力，而教師的語言表達(dá)能力又直接決定了教師教學(xué)水平的高低，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，很多技巧型知識教師很難通過動作表現(xiàn)出來，這就需要教師具有較強的語言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力。蘇霍姆斯林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的頻率。”這句話簡明扼要的為我們指出了教師的語言表達(dá)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率有著關(guān)鍵影響，作為教育工作者，首先應(yīng)具備的基本素養(yǎng)就是語言表達(dá)能力。所以教師應(yīng)注重對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，來提高教學(xué)效率。

例如，在游泳教學(xué)過程中，很多學(xué)生由于換氣不及時或過早換氣而導(dǎo)致嗆水，盡管教師將泳姿、游泳技巧、踩水要領(lǐng)等基本知識已經(jīng)傳授給學(xué)生，但學(xué)生在水下時可能會忘記換氣技巧，經(jīng)常性嗆水會挫傷學(xué)生對于游泳的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的興趣。所以教師在進(jìn)行泳姿示范的過程中，應(yīng)該將簡潔的步驟教與學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的游泳學(xué)習(xí)。以基礎(chǔ)游泳蛙泳為例，在進(jìn)行蛙泳時，正確步驟應(yīng)為“劃水抬頭吸氣、低頭伸手、收翻蹬夾、吐氣”，當(dāng)教師將該步驟教與學(xué)生時，學(xué)生對吸氣和吐氣的時間有了相對明確的認(rèn)識，可以避免學(xué)生嗆水，幫助學(xué)生真正掌握游泳的正確方法。

2.3、師德修養(yǎng)

教師的師德修養(yǎng)是建立在教師個人良好道德品質(zhì)基礎(chǔ)上的職業(yè)道德修養(yǎng)，它包括教師在職業(yè)活動中必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范和個人的道德修養(yǎng)。教師的工作涉及與學(xué)生及家長的接觸，良好的師德修養(yǎng)對學(xué)校、班級以及教師自身的名譽都有著積極影響。作為大學(xué)體育教師，不僅應(yīng)該認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和技能水平的提高為主要教學(xué)目的，注重自身的職業(yè)道德修養(yǎng)；而在課堂上下對學(xué)生的尊重和關(guān)心和對生活的熱愛則體現(xiàn)出了教師的個人修養(yǎng)。教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生未來的發(fā)展有著舉足輕重的影響，教師只有以自己純潔、高尚的心靈，才能培養(yǎng)成具有優(yōu)良品性的下一代，所以提升教師的師德修養(yǎng)已成為大勢所趨。

3、從課堂形式入手進(jìn)行改革

在體育課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能吸引當(dāng)代大學(xué)生的注意力，會導(dǎo)致學(xué)生不積極配合教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量較差。為了改善我國體育教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出綜合全面發(fā)展型人才，體育教學(xué)應(yīng)從課堂形式入手進(jìn)行改革。

3.1、小班教學(xué)

在體育教學(xué)過程中，多數(shù)課程為集體授課。這種模式的教學(xué)方法不利于體育教學(xué)活動的開展，班級成員數(shù)目較多時，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練活動時可能會遇到場地不夠、訓(xùn)練設(shè)施達(dá)不到要求等問題，同時由于教師面對的學(xué)生數(shù)量太多，可能會忽視部分學(xué)生在訓(xùn)練過程中的姿勢和方法錯誤的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)存在問題。而對于小班教學(xué)，少量的學(xué)生不僅能夠保證課堂秩序，同時教師可以對每位學(xué)生的運動姿勢和方法進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高體育課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的運動水平。

3.2、合作式教學(xué)

團(tuán)隊意識對學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)能力的提高有著積極影響，小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的交流，在交流中可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的無法獨立解決的問題，同時通過小組交流可以加深學(xué)生之間的溝通了解，取長補短，共同進(jìn)步，為改善體育課堂的教學(xué)效率做出了巨大的貢獻(xiàn)。

例如，在排球教學(xué)過程中，教師可命學(xué)生兩人一組進(jìn)行對墊和傳球，兩人合作進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，學(xué)生能夠及時對對方的墊球姿勢和傳球的手法、力度等做出評價，對于訓(xùn)練過程中存在的問題能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決，提高訓(xùn)練質(zhì)量的同時提升了學(xué)生的排球水平，幫助學(xué)生真正掌握排球的運動要點，有利于課堂教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

3.3、競賽式教學(xué)

在日常訓(xùn)練過程中，對學(xué)生進(jìn)行分組，小組之間進(jìn)行競技比賽，每組的所有成員都要參與到比賽中，為集體的榮譽做出努力。這種教學(xué)模式有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生對待體育競技比賽積極認(rèn)真，通過比賽激發(fā)學(xué)生的求勝欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地保證了學(xué)生對于體育知識的掌握程度以及體育課堂的教學(xué)效率。

3.4、游戲式教學(xué)

在教學(xué)過程中合理的設(shè)計游戲活動能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠全身心的融入到課堂教學(xué)活動中，構(gòu)建和諧、活躍的課堂教學(xué)氛圍，為全方面提升學(xué)生的體育水平做貢獻(xiàn)。

例如，在課堂教學(xué)開始前，教師可采用不同的游戲形式改善課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！百N膏藥”、“大風(fēng)吹”等一系列游戲活動的巧妙設(shè)立，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與活動，而且對學(xué)生的反應(yīng)的敏捷程度有著積極影響，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對教學(xué)效率的提高也有著關(guān)鍵影響。

4、從教學(xué)理念入手進(jìn)行改革

4.1、以學(xué)生發(fā)展為主

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師以完成教學(xué)任務(wù)為主要教學(xué)目標(biāo)，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和對體育技能的掌握程度達(dá)不到要求，這就需要教師及時改變教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)水平的提高。

4.2、注重反思

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題并努力進(jìn)行改善避免。教師的反思能力是提高教育教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教育教學(xué)工作，全面落實課程改革必不可少的教學(xué)能力。

5、結(jié)束語

除了本文所提到的，大學(xué)體育教育改革的方向和策略還有很多，需要教師不斷進(jìn)行探索完善，將以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)目標(biāo)真正落實到課堂教學(xué)過程中，注重對學(xué)生體育技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過不斷的改革激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生“終身體育”意識的培養(yǎng)和我國大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升做貢獻(xiàn)。

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1006-8902-（2016）-10-SY