廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校 王 健

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研究App Inventor和計(jì)算思維的信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用

廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校 王 健

【摘要】在簡(jiǎn)單分析App Inventor和計(jì)算思維應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，提出明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)習(xí)模型以及豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣等App Inventor和計(jì)算思維的信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】App Inventor；計(jì)算思維；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

信息技術(shù)課堂教學(xué)的方式能夠直接影響學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況，中職學(xué)校是技能型人才的重要培養(yǎng)場(chǎng)所，新課程背景下，教師關(guān)注中職學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。App Inventor是通過(guò)模塊拼接方式快速開(kāi)發(fā)的一種移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)工具，對(duì)中職學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要的影響。文章將結(jié)合中職信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，分析App Inventor和計(jì)算思維在中職信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值，希望能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的借鑒意義。

1　App　Inventor和計(jì)算思維在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用的價(jià)值

1.1豐富信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

App Inventor是通過(guò)模塊拼接方式而快速開(kāi)發(fā)的移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件，App Inventor期初是一款Google公司開(kāi)發(fā)的手機(jī)編程工具，用戶能夠借助軟件快速開(kāi)發(fā)Android系統(tǒng)的移動(dòng)應(yīng)用。其后麻省理工學(xué)院與教育機(jī)構(gòu)合作，將App Inventor逐漸在課堂教學(xué)中得到推廣。

App Inventor在中職信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，其開(kāi)發(fā)環(huán)境搭配便利，開(kāi)發(fā)方式較為簡(jiǎn)單，編成知識(shí)應(yīng)用較少，開(kāi)發(fā)時(shí)間較短以及支持離線制作等特點(diǎn)，能夠滿足中職學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的需求。App Inventor制作中不需要應(yīng)用過(guò)多的編程知識(shí)，學(xué)生能夠按照自己的想法通過(guò)直接拖拽等方式完成編程，有助于激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

App Inventor不會(huì)對(duì)周?chē)拈_(kāi)發(fā)環(huán)境帶來(lái)較多要求，通過(guò)下載安裝Java以及App Inventor便能夠?qū)崿F(xiàn)軟件設(shè)計(jì)，一些沒(méi)有信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生也能夠積極參與到其中實(shí)現(xiàn)直接生成apk應(yīng)用安裝文件，這為App Inventor在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

App Inventor和計(jì)算思維在信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用，學(xué)生可以結(jié)合自己的思維特點(diǎn)自由拼接，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。App Inventor開(kāi)發(fā)時(shí)間較短能夠滿足短短的課堂教學(xué)時(shí)間，簡(jiǎn)單并易于操作，程序設(shè)計(jì)具有模塊拼接的特點(diǎn)，滿足學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生保持注意力，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生信息極少數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。

2　App　Inventor和計(jì)算思維的信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用方式

新課程背景下，教師可以通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)習(xí)模型以及豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣等方式，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)習(xí)模型

興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要保障，App Inventor的突出優(yōu)點(diǎn)是可視化操作、模塊拼接編程，教師可以巧妙借助App Inventor吸引學(xué)生的注意力，將傳統(tǒng)枯燥的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式變得更加富含生動(dòng)性特點(diǎn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

計(jì)算思維指的是借助計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題解答、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等一系列的思維活動(dòng)。計(jì)算思維具有概念化的特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)思維與計(jì)算思維的有效融合，目的在于解決生活中的各類(lèi)問(wèn)題，借助科技的力量提升社會(huì)生產(chǎn)效率。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維是當(dāng)前新課程背景下對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的必然要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響。計(jì)算思維具有一定的抽象性特點(diǎn)，教師可以借助App Inventor的可視化特點(diǎn)，明確信息技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)，構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)習(xí)模型，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)的開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，關(guān)注學(xué)生計(jì)算思維的形成。

教師可以基于課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，在提出問(wèn)題之后，組織學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)App Inventor模塊拼接編程的方式嘗試解決問(wèn)題，并將自己的想法與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，將所得出的結(jié)果嘗試帶入問(wèn)題中進(jìn)行解答。最后，通過(guò)根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)課后實(shí)驗(yàn)，完成計(jì)算思維思想的遷移應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算思維能力的掌握。這種互動(dòng)型的教學(xué)模式滿足新課程背景下對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際要求，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的影響，有助于學(xué)生計(jì)算思維的形成。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

App Inventor在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，基于學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情，使信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。

例如在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將信息技術(shù)小游戲融入于課堂教學(xué)活動(dòng)中。打地鼠游戲是普遍受到學(xué)生歡迎的一種益智游戲，同時(shí)打地鼠游戲也是程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域中一種比較富含代表性的游戲設(shè)計(jì)形式。教師可以以打地鼠游戲?yàn)槔?，檢驗(yàn)App Inventor在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

教師首先需要設(shè)計(jì)教學(xué)情境，吸引每一位學(xué)生的注意力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生需要通過(guò)抽象性的表達(dá)解決“地鼠隨機(jī)出現(xiàn)的時(shí)間”、“判斷點(diǎn)中地鼠的成績(jī)”等等問(wèn)題。教師可以組織學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行分解，通過(guò)獲取隨機(jī)坐標(biāo)等方式，進(jìn)行整體性分析。其后教師可以組織學(xué)生借助模塊化方法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，使用App Inventor所封裝的代碼模塊實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，主要是通過(guò)ImageSprite展現(xiàn)移動(dòng)的地鼠圖像，借助公式Random Interger獲取隨機(jī)數(shù)，并借助Clock設(shè)置時(shí)間差，采用Canvas的Touched事件判斷是否點(diǎn)中地鼠、利用全局變量計(jì)算顯示游戲成績(jī)。模塊系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方式能夠提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)也能夠產(chǎn)生重要的影響。課堂教師結(jié)束之前，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的想法，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。學(xué)生可以借助App Inventor實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)，展現(xiàn)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

3　結(jié)束語(yǔ)

App Inventor和計(jì)算思維在中職信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)中職學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要的影響，有助于培養(yǎng)中職

學(xué)生的計(jì)算思維，符合中職學(xué)生發(fā)展的需求。教師可以通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)習(xí)模型以及豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣等方式，關(guān)注學(xué)生思維的培養(yǎng)，為中職學(xué)生帶來(lái)全新的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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