山東省濟南市歷下區(qū)漿水泉路濟南燕新中學(xué) 曾令霞

“老師，老師，昨天我看到您發(fā)的視頻了，聲音不是太清楚……”

我愕然，怎么回事？音響問題我還是沒處理好嗎？雜音怎么就是去不掉呢？我邊走邊琢磨。

幾天后，當(dāng)我收拾東西準(zhǔn)備去上課時，羅婉寧又跑來了：“老師，老師，昨天我們都互相交流著看了，真是挺容易的，我再也不用為上課注意力不集中發(fā)愁了?！?/p>

我沒明白她的意思，她看到我詢問的目光，她忽然覺得自己說漏了嘴，慌忙改口：“不是，不是，老師，我不是那個意思。我的意思是說，您的微視頻我們很愿意看，時間短、內(nèi)容少、還新鮮明白，我們可愿意看了?！边@下我明白了，原來是關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂啊，我不禁有一種被幸福包圍的味道——總算是有效果了。

實際上，當(dāng)時我不是一個走在翻轉(zhuǎn)課堂前面的人，我對電腦并不感冒。當(dāng)學(xué)校要求使用翻轉(zhuǎn)課堂時，我心里是一百個不樂意：年齡不小了，又是一個女同志，還學(xué)什么勁啊，不如按學(xué)校說的：40歲以上的自愿。我就自愿不學(xué)了。

但是，隨著電腦的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實。只要安裝好相關(guān)軟件，我們就可以在家里、在辦公室隨時制作微視頻，隨時發(fā)送給早已建立聯(lián)系的班級群或課代表，然后讓學(xué)生在家里就能進行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，我私下里有些動搖。由于薩爾曼·汗的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻、喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學(xué)教學(xué)視頻，大多只有幾分鐘時間，所以我也想試著自己制作微視頻，不就是幾分鐘嘛。當(dāng)時的想法很簡單：微視頻的制作針對性強、時間短、查找方便，還可以隨時暫停、重放及消化吸收，我只要做到把知識點簡單呈現(xiàn)就是了。這樣學(xué)生就可以通過電腦在家觀看和使用這些教育資源，不再單純地依賴我們在課堂上教授知識。

與此同時，學(xué)校幾個有成果的老師又對我們進行了指導(dǎo)和培訓(xùn)，我開始初窺門徑，在放暑假的前一天，我制作了自己的第一個微視頻《春》?？粗易约轰浿频?分鐘的簡單視頻，心里是說不出的興奮——我也可以不通過別人錄制、不需要其他人陪伴和監(jiān)督就能“錄制微視頻”了，我的聲音以及我制作的PPT堂而皇之地可以走進電腦，并和看網(wǎng)上電影、電視劇一樣，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制。我忽然覺得翻轉(zhuǎn)課堂并不是多么神秘，而是就在我們左右的可以利用的資源?？磥?，幸福不遠(yuǎn)，就在左右！

當(dāng)然，我還發(fā)現(xiàn)一個更重要的原因和好處：學(xué)生不再覺得老師是一個高高在上的知識傳授者，而是把視頻中的老師看做同學(xué)、朋友，讓他們感到很貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學(xué)習(xí)和研討。同學(xué)們不再有老師的審視感以及和父母一起做作業(yè)時的掙扎和挫折感。這也是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像的不同之處，不會分散學(xué)生的注意力，特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下。微視頻后面再設(shè)幾個簡單問題，對學(xué)生進行翻轉(zhuǎn)課堂的預(yù)習(xí)情況測驗，看他們是否理解并領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)有問題回答的不明確、不滿意，學(xué)生可以回過頭來再看一遍視頻，仔細(xì)思考哪些地方出了問題。同時學(xué)生對問題的回答情況，也能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和困惑。

翻轉(zhuǎn)課堂還有另外一個優(yōu)點，就是便于學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。大家都知道，不同水平的學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求，而翻轉(zhuǎn)課堂能幫助他們有更好的學(xué)習(xí)體驗。

當(dāng)?shù)诙?，學(xué)生很自信地走上講臺，落落大方地進行展示的時候，我知道：翻轉(zhuǎn)課堂帶給他們的不僅僅是簡單的知識，還有對學(xué)習(xí)的熱情和對知識理解后的思索。我充分感受到了這一點。翻轉(zhuǎn)課堂的成功使用，學(xué)生的認(rèn)可和贊同，自己的認(rèn)同和摸索，都使我們很有成就感和幸福感。

的確，幸福不遠(yuǎn)，就在左右。