北京新東方揚(yáng)州外國語學(xué)校藝術(shù)中心 沈秀梅

小組合作學(xué)習(xí)不但是一種科學(xué)而高效的學(xué)習(xí)形式，更是一個(gè)育人的載體，它為每一個(gè)學(xué)生提供參與的平臺(tái)，創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)成功的快樂，促使每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展。但是，它必須建立在團(tuán)結(jié)和諧、井然有序的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂的紀(jì)律要求更加嚴(yán)格。沒有嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，就沒有自由的學(xué)習(xí)環(huán)境；沒有自由學(xué)習(xí)的環(huán)境，就沒有自主學(xué)習(xí)的保障，合作更是一句空話。只有每一個(gè)小組成員都能遵章守紀(jì)，做到彼此負(fù)責(zé)、彼此關(guān)心、彼此幫助，小組合作學(xué)習(xí)才能取得預(yù)期的效果。

要保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，要體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，要彰顯小組合作學(xué)習(xí)的魅力，我們必須首先培植好小組合作學(xué)習(xí)的土壤——課堂秩序。沒有肥沃的土壤，再優(yōu)良的種子也生長(zhǎng)不出來；沒有團(tuán)結(jié)緊張的課堂秩序，小組合作學(xué)習(xí)只能是一種形式而已。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我們的課堂秩序提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)教師組織課堂教學(xué)的能力提出了挑戰(zhàn)。如果你無視課堂秩序的建立，或者缺乏課堂秩序建立的經(jīng)驗(yàn)和能力，那么，小組合作的課堂將比秧田式的課堂更難把控，更加混亂，學(xué)生更容易講話，更容易抄作業(yè)，教學(xué)效果將會(huì)更差。小組合作學(xué)習(xí)是一把好劍，看你會(huì)不會(huì)用它，會(huì)用，輕負(fù)高效，師生快樂；不會(huì)用，不但傷了學(xué)生，而且還害了自己。

任課教師要對(duì)自己的課堂秩序高度負(fù)責(zé)。比如在音樂課中，音樂教師是一名教育者，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、紀(jì)律教育和學(xué)風(fēng)教育，更要對(duì)自己的課堂做出明確的紀(jì)律要求，要讓所有的學(xué)生上課都聽你指揮，聽你調(diào)遣；要讓你的課堂該靜就靜，該動(dòng)才動(dòng)，而且必須保證靜無聲，動(dòng)有序。任課教師還要見縫插針，利用一切機(jī)會(huì)培訓(xùn)組長(zhǎng)和學(xué)科領(lǐng)袖，讓他們掌握小組合作的技能和技巧，做好你的得力助手。只有這樣，你的課堂預(yù)設(shè)才能順利實(shí)施，你的課堂才會(huì)有精彩生成，你才會(huì)品嘗到教學(xué)的快樂，享受到課改的幸福。課堂秩序是班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)。那作為一名音樂教師，在自己的實(shí)際教學(xué)過程中到底該怎么去做呢？我覺得從開學(xué)的第一節(jié)課起，就應(yīng)該從建立課堂秩序入手，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、規(guī)范學(xué)生行為。第一，讓學(xué)生參與討論、制定音樂課堂規(guī)則，課堂規(guī)則要有針對(duì)性，要具體可行。如在上音樂課來回的路上，必須服從路隊(duì)長(zhǎng)和班長(zhǎng)的管理，整隊(duì)過來；音樂書應(yīng)該統(tǒng)一擺放在座位下面的隔檔上，豎笛放在身后椅子上；下課時(shí)必須與老師再見后整理好自己的座位，然后整隊(duì)離開。上課時(shí)必須認(rèn)真、投入，不許東張西望，不許交頭接耳；展示時(shí)，身體要坐直，認(rèn)真傾聽，積極思考等。第二，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)秩序的第一責(zé)任人，抓好小組紀(jì)律，建立小組常規(guī)，是組長(zhǎng)首先必須強(qiáng)化的工作。要明確組長(zhǎng)的職責(zé)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心；要用心指導(dǎo)組長(zhǎng)建立小組規(guī)則，落實(shí)組員職責(zé)。第三，建立評(píng)價(jià)機(jī)制。要嚴(yán)格按照課改的評(píng)價(jià)要求，細(xì)化課堂評(píng)價(jià)和常規(guī)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開學(xué)初就對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行管理培訓(xùn)，做好三項(xiàng)評(píng)分記錄：出勤、個(gè)人積分和小組積分，定期匯總評(píng)比，并在全班宣布，從個(gè)人到小組，從每堂課到每一天、到每一周，形成評(píng)價(jià)系列，制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，每周評(píng)選出優(yōu)秀小組，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。第四，進(jìn)行反思總結(jié)。小組、班級(jí)每節(jié)課后要定時(shí)進(jìn)行反思、小結(jié)，認(rèn)真對(duì)照課堂規(guī)則，排查問題，采取對(duì)策，及時(shí)整改，不斷優(yōu)化課堂秩序，凈化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

簡(jiǎn)言之，課改就是建設(shè)小組，運(yùn)用小組。建設(shè)小組是課改的基礎(chǔ)工程，也是課改的長(zhǎng)期工程。我們每一位教師都要充分認(rèn)識(shí)到小組建設(shè)的重要性和艱巨性，認(rèn)真學(xué)習(xí)小組建設(shè)的方法和經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地做好各類培訓(xùn)工作，潛心研究學(xué)習(xí)的小組建設(shè)，不斷完善小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，提高小組合作學(xué)習(xí)的效能，讓學(xué)習(xí)小組真正發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)功能和育人功能。