河北省承德市第四幼兒園 李曉敏

新《綱要》指出：讓幼兒的身體的各項機(jī)能得到充分的發(fā)展，充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念。要進(jìn)行體育活動，必須以一定的身體練習(xí)為手段，也就是以一定的基本技能為載體。沒有知識和技能支撐的活動是不存在的，沒有一定的體育教學(xué)活動，幼兒是不能掌握在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的基本技能的。因此，可以得出以下的結(jié)論：沒有真正的運(yùn)動教學(xué)，就不可能有豐富多彩的體育活動；沒有規(guī)范的基本動作和基本技能的體育活動，就不可能合理地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。所以，幼兒園必須有豐富多彩的運(yùn)動課程，幼兒的德、智、體才能全面進(jìn)步。但在以往的學(xué)前教育觀念中，教師及家長往往偏重幼兒德育和智育的培養(yǎng)，而幼兒的體育教育卻被輕視甚至被遺忘，長此以往對我國幼兒身心健康的發(fā)展造成十分嚴(yán)重的惡果。在對我國幼兒體質(zhì)的抽樣測量發(fā)現(xiàn)，近二十年來我國學(xué)齡前兒童的肺活量和身體素質(zhì)等生理指標(biāo)在不斷下降。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)表明，采取有效的教學(xué)手段，全面發(fā)展幼兒的德、智、體，迫在眉睫。新《綱要》也對幼兒游戲提出了新的要求，游戲是學(xué)前兒童的主要活動，通過豐富多彩的游戲發(fā)展幼兒的多種能力，寓教于樂。但廣大幼兒教師由于時間、精力和水平的限制苦于編游戲難，而現(xiàn)有的游戲又大多內(nèi)容單調(diào)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需要。而經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、簡便易行的民族傳統(tǒng)游戲正是這一空白的填補(bǔ)者。民族傳統(tǒng)游體育游戲是現(xiàn)代幼兒健康教育不可或缺的教育資源，不僅蘊(yùn)含著豐富的樸素運(yùn)動智慧，而且因為具有高度的靈活性、隨意性與娛樂性，能夠彌補(bǔ)現(xiàn)代體育游戲的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化帶來的局限，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的相得益彰，節(jié)省幼兒園的支出與家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時為教師選編游戲提供豐富的材料，豐富多彩的民間游戲具有濃郁的地方特色，不受時間、場地、人數(shù)、材料的限制，具有多樣性、隨意性、競爭性、科學(xué)性和較強(qiáng)的娛樂性，能增強(qiáng)幼兒的體力、開發(fā)智力、培養(yǎng)合作意識、豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅韌、頑強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。民族傳統(tǒng)游戲這一奇葩正面臨著失傳的危機(jī)。我們研究它就是要對它進(jìn)行開發(fā)、改編挖掘它的教育娛樂潛能，讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)民族傳統(tǒng)體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

環(huán)境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。以往我園的戶外體育活動以集體鍛煉為主，形式單一，幼兒提不起興趣。為了拓寬幼兒的運(yùn)動與交往空間，我們嘗試開展戶外體育區(qū)域活動，讓幼兒在一個空間廣闊、材料豐富的環(huán)境中自主選擇喜歡的活動內(nèi)容，與同伴一起開展體育活動。例如，在塑膠地上畫上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”“方格房子”等，在空闊場地自制迷宮、假山等，玩起“躲貓貓”“捉迷藏”的游戲。在寬松的戶外活動中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時也激發(fā)了幼兒對傳統(tǒng)體育游戲的興趣，使孩子真正體驗到了游戲的樂趣。我們通過合理設(shè)置區(qū)域、有效投放材料，并利用標(biāo)志和音樂引導(dǎo)幼兒建立規(guī)則意識，保障戶外體育區(qū)域活動的有序進(jìn)行。將民間體育游戲做為專題特色有機(jī)地融入室內(nèi)活動角中，布置成不同的活動區(qū)域，幼兒每天可根據(jù)自己的個性、愛好、能力水平自由地選擇區(qū)域，選擇游戲內(nèi)容，盡情地玩耍，在富有民俗氛圍的、開放式的活動中，滿足了不同發(fā)展水平幼兒的需求，有效促進(jìn)了幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。此外，我們主要是利用走廊、大廳等空間，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供游戲的材料，供幼兒在一日活動各環(huán)節(jié)，自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

二、創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育游戲，帶動幼兒全面發(fā)展

隨著民間傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園的開展，孩子們對體育游戲的興趣逐漸濃厚，喜愛程度越來越高。但是，由于幼兒受特殊的生理結(jié)構(gòu)、身體力量等方面的限制，并不是所有的民間傳統(tǒng)體育游戲都適合孩子們玩，老師根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，對民間傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，使之更適合幼兒游戲。教室們開動腦筋，大膽創(chuàng)新，通過不同的游戲材料、故事情境、與音樂相結(jié)合、與舞蹈相結(jié)合等不同方式，對傳統(tǒng)民族傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編。

三、通過家園共育，開展民族傳統(tǒng)體育游戲

通過各種方式與家長不斷地溝通交流，架起了家園交流的橋梁。一是講座。為提高教師及家長的專業(yè)知識水平，豐富教育活動內(nèi)容，幼兒園定期召開健康教育講座，主講人員除聘請有關(guān)教育專家外，我們定期聘請一些教師和有一定經(jīng)驗的家長，讓教師和家長獻(xiàn)身說法，既豐富了家園共育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了家長的參與意識。隨著講座的開展，家長參與的積極性越來越強(qiáng)，組織幼兒參加傳統(tǒng)體育活動的積極性也越來越高。二是親子活動。在幼兒園定期舉辦親子活動，并且每學(xué)期舉辦一期親子大賽。設(shè)置親子活動專欄，針對不同的年齡班，每周介紹一個家庭親子傳統(tǒng)游戲活動，豐富了家庭一日活動的內(nèi)容，強(qiáng)健了幼兒的身體。三是家長會。針對不同內(nèi)容，每班定期召開家長會。首先向家長反饋幼兒在園體質(zhì)發(fā)展的狀況，并提出下一階段的活動方 式、目標(biāo)。然后以座談會的形式，組織一部分家長相互交流在家開展傳統(tǒng)體育活動的做法及收獲，反饋幼兒在家的情況，提供好的方法相互討論與借鑒。家長會的開展，使家長與家長，家長與教師之間架起了一座溝通的橋梁。四是日常教學(xué)。家長參與幼兒園傳統(tǒng)體育活動，老師和家長一起設(shè)計活動方案，一起組織活動，不僅活躍了活動氣氛，提高了教學(xué)效果，也使教師和家長互相溝通教育理念，利于一致、有效的培養(yǎng)孩子。

總而言之，我們通過系列“開發(fā)民族傳統(tǒng)體育游戲資源豐富幼兒園運(yùn)動課程”的活動，開發(fā)了民族傳統(tǒng)體育游戲資源，以現(xiàn)代幼兒體育及藝術(shù)教育思想和身心發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，繼承和改編了各民族留傳的體育游戲。通過民族傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)新，進(jìn)行了實(shí)踐活動的探索，改變了以往體育課偏重競技體育的現(xiàn)象，集娛樂與健身于一身，豐富了幼兒園運(yùn)動課程教學(xué)內(nèi)容，有效增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高身心健康水平，弘揚(yáng)民族文化，從小培養(yǎng)民族精神，使幼兒從小得到民族文化的熏陶，促進(jìn)了幼兒各方面素質(zhì)的主動發(fā)展。