黑龍江省牡丹江管理局八五一零農(nóng)場學(xué)校 關(guān)春曉

身為一名青年教師，我的教齡雖然不長，但在任教的幾年中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在閱讀方面的能力有些缺乏，也正是因為閱讀能力不夠失分較多，我深知閱讀在應(yīng)試教育環(huán)境下的重要性，所以在我的英語課堂上，把閱讀能力的培養(yǎng)成為教學(xué)任務(wù)的重中之重，《初中英語教學(xué)大綱》指出: 初中英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。從某種意義上講，提高閱讀能力，是提高聽、說、寫能力的關(guān)鍵。通過閱讀，開闊了視野、豐富了語言知識，增加了詞匯量和了解了英語國家的社會及文化等，交際時就不會因為知識或詞匯的貧乏而言不達(dá)意，寫作時才能語言地道，內(nèi)容豐富。學(xué)生只有掌握了閱讀技巧才能提高閱讀效率，達(dá)到事半功倍的效果。

一 學(xué)生的閱讀水平的欠缺主要有幾下幾個原因

1.學(xué)生缺乏背景知識、自信心和學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的因素包括很多方面。第一，學(xué)生所擁有的背景知識。閱讀的理解過程常被看作一個已知與未知的知識之間不斷溝通的過程，背景知識比語言難度更影響理解，而一般的中學(xué)生對外國的文化等各方面缺乏了解，阻礙了閱讀的速度與準(zhǔn)確度。第二，學(xué)生的自信心。對于絕大部分學(xué)生來說，在中學(xué)之前對英語了解甚少甚至完全不了解，因此在學(xué)習(xí)中會缺乏信心。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的閱讀興趣是推進(jìn)學(xué)生閱讀活動的一種最實際、最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)的效果。但當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)中，由于各種主客觀音素，大部分學(xué)生對英語閱讀缺乏興趣。

2.學(xué)生沒有掌握正確的閱讀策略

在中學(xué)階段，雖然閱讀教學(xué)一直備受教師重視，但教學(xué)效果卻一直不理想，因此，科學(xué)的閱讀方法和技巧是學(xué)生獲取語言信息的鑰匙。閱讀技能的掌握和運(yùn)用不僅能使學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中獲益，在以后的學(xué)習(xí)中，也可以進(jìn)行應(yīng)用，同時這對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也有好處。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣逐字、逐句讀，力求弄懂文章中的一字一句的含義。一遇到生詞就查詞典，不懂根據(jù)上下文推測詞意，影響了閱讀速度和理解。

3.部分學(xué)生滿足于表層理解而忽視深層理解和評價性理解

在教學(xué)中我們注意到，還有相當(dāng)一部分的學(xué)生往往只滿足于課文的表層理解，對深層理解和評價性理解很少問津。他們誤把表層理解看成是閱讀理解的全部。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，一方面是過多地重視語言形式而忽視了內(nèi)容的理解，結(jié)果課文被肢解得支離破碎，影響從整體上把握作者的思想。另一方面課堂教學(xué)往往是局限于教師與個別學(xué)生的相互“應(yīng)和”上，大多數(shù)學(xué)生在閱讀課上只是“聽眾”。學(xué)生沒有充分的思考和參與語言實踐的活動，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)。

二、初中英語的閱讀類型以及閱讀能力的培養(yǎng)

中學(xué)生英語閱讀主要要掌握好朗讀和默讀、精讀和泛讀、速讀。所謂朗讀， 顧名思義，就是大聲地讀，這樣才能在大腦皮層上留下深刻的痕跡，加強(qiáng)記憶。默讀則與之相反，我們通常所說的閱讀大多是指默讀。精讀又稱分析性閱讀，注重深入細(xì)致地學(xué)習(xí)英語語言知識。而泛讀則是一種廣泛、大量的翻閱，可使中學(xué)生開擴(kuò)眼界，獲得閱讀能力多指泛讀能力。速讀則可以使中學(xué)生用盡可能短的時間，了解全文大概的意思。為此，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從幾個方面談?wù)動⒄Z教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)的一點心得。

1.培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀信心

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)積極中最現(xiàn)實、最活躍的成分。一個學(xué)生只有對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成是自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉(zhuǎn)成主動閱讀，才會有閱讀的自信心。相反，如果沒有興趣，閱讀就成為一種負(fù)擔(dān)。剛開始閱讀時，學(xué)生可能基礎(chǔ)差、詞匯量小，讀起來比較困難，從而厭惡閱讀。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點、閱讀特點及閱讀興趣，把好選材關(guān)。把所得到的材料，適當(dāng)加以改寫，降低難度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的興趣。這一環(huán)節(jié)的特點是內(nèi)容淺顯、題材廣泛、趣味性強(qiáng)、閱讀量大，其目的是通過趣味性閱讀，使學(xué)生體會到英語閱讀給他們帶來的愉悅。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率

讀是有目的地獲取書面信息的交際行為，閱讀是對書面信息的理解與吸收。閱讀習(xí)慣的好壞，直接影響到閱讀效率。好的閱讀習(xí)慣對提高閱讀能力和閱讀速度是很有幫助的。在中學(xué)英語教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，克服疲勞和倦怠的心理。在閱讀過程中，過分的疲勞、緊張和焦慮都有可能使讀者產(chǎn)生一種倦怠的情緒。這種情況下，讀者的閱讀興趣銳減，對實現(xiàn)閱讀目標(biāo)信心不足。因此，教師必須努力使學(xué)生克服在閱讀中產(chǎn)生的消極、倦怠的情緒，培養(yǎng)積極閱讀的興趣?？朔涣嫉拈喿x習(xí)慣，如手指著單詞讀，頻繁地查字典，因為這樣在閱讀時容易把文章信息弄得支離破碎，導(dǎo)致閱讀速度慢，理解不透徹，文章把握不準(zhǔn)確，或逐字逐句的分析語法。閱讀時要注意以下幾點。

一是一旦開始閱讀，注意力要高度集中，改變逐字逐句閱讀方式，養(yǎng)成整體閱讀習(xí)慣。

二是不要一遇到生詞就查字典，要通過上下文或構(gòu)詞法等方面的知識來猜測，判斷詞義，這樣可以加快速度。

三是要以整句而不是以單個的詞作為意群單位去理解。只有這樣才能避免閱讀速度慢、理解不透徹、文章內(nèi)容把握不清楚、答題準(zhǔn)確率不高，考試時失分較多的弊病。

閱讀是英語教學(xué)中最能啟發(fā)學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方式、獲取知識和信息的學(xué)習(xí)活動。如何使外語教學(xué)理論付諸于教學(xué)實踐，教學(xué)實踐又促使教學(xué)理論的飛躍，是擺在我們外語教學(xué)工作者面前的重要任務(wù)。在當(dāng)今的信息社會里，閱讀理解這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中已經(jīng)變得越來越重要。然而閱讀是一項復(fù)雜的思維活動過程。因此，要讓學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法，充分開發(fā)他們的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們學(xué)在其中、樂在其中，并為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們要不斷加強(qiáng)自身英語教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高自己的英語閱讀教學(xué)能力，并用它來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，只要堅持練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，就一定能提高英語的閱讀能力。