云南省紅河州瀘西縣瀘西二中 李瑞芬

“興趣”是學(xué)好英語的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果是不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。對(duì)于農(nóng)村留守中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，興趣是起著重要的因素。

本文結(jié)合自己七年的英語教學(xué)工作實(shí)際，試就如何培養(yǎng)農(nóng)村留守中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村留守中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

農(nóng)村學(xué)校跟城市學(xué)校有很大的區(qū)別。現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校擔(dān)負(fù)著特殊的使命。農(nóng)村學(xué)校是農(nóng)村的最重要的，主要的，有時(shí)候由于已經(jīng)形成的條件還是唯一的文化策源地。它對(duì)農(nóng)村的整個(gè)智力生活，文化生活和精神生活有著很大的影響。但是，現(xiàn)在的學(xué)生們衣食無憂，針對(duì)農(nóng)村的孩子，國(guó)家實(shí)行了三免一補(bǔ)的政策，上學(xué)不但不用交學(xué)雜費(fèi)，反而國(guó)家還對(duì)每個(gè)學(xué)生的生活給予一定的補(bǔ)助，他們不擔(dān)心沒錢上學(xué)。同時(shí)好多學(xué)生的家長(zhǎng)常年在務(wù)工，沒機(jī)會(huì)管教他們的孩子。課堂上他們不認(rèn)真聽課，課后的作業(yè)是照抄基礎(chǔ)好的同學(xué)的，慢慢的這些孩子就自由散漫，無心思學(xué)習(xí)。

由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，這些留守學(xué)生普遍缺乏父母的看護(hù)和監(jiān)管，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)，老師無法及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)解決問題，長(zhǎng)期在這樣的生活環(huán)境下，學(xué)習(xí)的自覺性越來越差，考試成績(jī)?cè)絹碓降?，慢慢的失去了興趣。

二、培養(yǎng)農(nóng)村留守中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和途徑

（一）因材施教，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一種情感活動(dòng)過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對(duì)教學(xué)本身的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)最直接來源于外語教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。教師的一言一行直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志。一個(gè)對(duì)教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使課堂生動(dòng)有趣，使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣；反之，教學(xué)無方，照本宣科則會(huì)使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

由于我面對(duì)的是初一年級(jí)的學(xué)生，年齡相對(duì)小一些，心理幼稚，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是關(guān)注全體同學(xué)，使他們感覺到老師對(duì)每一個(gè)同學(xué)都一樣，沒有偏向哪一個(gè)同學(xué)。教師的臉是“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。心理學(xué)家認(rèn)為：感情表達(dá)=百分之七言詞＋百分之三十八聲音＋百分之五十五面部表情。另外，當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學(xué)生，平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸 ，主動(dòng)與學(xué)生溝通，讓師生之間的距離較近，了解他們的情況，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信信心。

其次，在教學(xué)中我不斷的在改進(jìn)自己的教學(xué)方法。有的內(nèi)容適合用情景教學(xué)，我就采用情景教學(xué)。情景教學(xué)就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景。對(duì)英語學(xué)科來說，就是創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生開口說英語的氛圍。最后，教師要通過用正反面例子讓學(xué)生明白讀好書的重要性。要明白自己“What can I do when I grow up ? What do I want to do? ”

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)的意識(shí)

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語成績(jī)是老師教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動(dòng)活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，更好地開發(fā)智力。學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。這是我們縣推行效仿山東杜朗口中學(xué)的一種教學(xué)模式。

（三）創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維

在教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。由于我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，幾乎全部的學(xué)生都是來自農(nóng)村，見識(shí)少，有的學(xué)生連縣城都沒去過。比如在學(xué)習(xí)自我介紹、看病等日常交際用語時(shí)，盡量用情景教學(xué)：I come from San he 用他們熟悉的實(shí)例來練習(xí)，這樣做不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。其次，通過開展拼單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在上課前對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我經(jīng)常提出問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成。在這些比賽中采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施—有獎(jiǎng)有罰，分?jǐn)?shù)低低的抄單詞或課文內(nèi)容，其實(shí)就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們感受到學(xué)英語的成就，他們?yōu)榱讼乱淮尾怀瓕?，課后就花時(shí)間去記去背單詞或課文，慢慢的就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。

在教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)。首先，我選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感知觀，上課時(shí)運(yùn)用比賽、游戲、講故事、笑話等多種形式來活躍課堂氣氛，以求形成學(xué)生的認(rèn)同感。然后，我采用了山東杜朗口中學(xué)的教學(xué)模式，把全班分成許多小組，每個(gè)小組里都有好的基礎(chǔ)好的和差的學(xué)生。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)揮他(她)的特長(zhǎng)去幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們?cè)诨A(chǔ)差的學(xué)生身上尋找學(xué)好英語的成就感，基礎(chǔ)差的就向好的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下來，全班的英語成績(jī)都有所提高了。

學(xué)生最感興趣的是取得好成績(jī)，成績(jī)好時(shí)，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個(gè)心理特征，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，對(duì)成績(jī)略差的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使他們?cè)俳釉賲?；?duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處并加以表揚(yáng)。

三、結(jié)論

在英語教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村留守學(xué)生更需要關(guān)心和幫助，讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中得到樂趣和關(guān)愛，從而不失去學(xué)習(xí)的興趣。因材施教，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和途徑，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維等，從而能取得更好的英語學(xué)習(xí)效果。