廣西梧州市蒼海高級中學(xué) 唐瞻翠

自古皆然，師者應(yīng)該有師者的威嚴(yán)，不可與學(xué)生混在一起，要與學(xué)生保持一定的距離。這種說法有其合理性，但同時(shí)也拉開了老師與學(xué)生的距離。學(xué)生不敢把自己的想法告訴你，老師也無法了解學(xué)生的想法，以致老師與學(xué)生之間不能相互溝通，老師與學(xué)生只是師生關(guān)系，而不存在朋友關(guān)系。幾年的從教經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識到要想讓學(xué)生學(xué)好你這個(gè)科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，也只有讓學(xué)生喜歡你，他（她）才可能對你這個(gè)科目感興趣，也只有對這個(gè)科目感興趣，他（她）才可能學(xué)好你這個(gè)科目。那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡甚至“愛上”你呢？我的感受是：學(xué)習(xí)上成為良師，生活上成為益友。

一、要有愛心

“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，“愛心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情基石，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。愛心的力量是巨大的。愛心是催化劑、助推器，它能讓一個(gè)松懈的人重拾信心、奮勇前進(jìn)。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我很注意觀察同學(xué)們。一旦發(fā)現(xiàn)他們有什么不對勁的地方，課后就去詢問他們“發(fā)生什么事啦？”“有哪里不舒服嗎？”“需要我?guī)兔?？”……漸漸的同學(xué)們也樂于把他們有疑惑的問題拿來問我，一大堆怎么辦就從他們的口中傳到了我這里。而這時(shí)我基本上是語氣平和地把他們想要知道的答案告訴他們。這樣，久而久之，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)成他們的知己，有事沒事就會(huì)跟你聊上幾句。

二、要一視同仁

我認(rèn)為所有的同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，也都有他們的理想，每個(gè)人的目標(biāo)都不一樣，你不能只要求他們只走讀大學(xué)這條路吧，所以在我眼中，所有同學(xué)都是平等的，因此，班上的同學(xué)無論是成績好的，還是成績不好的，他們有什么問題都喜歡問我，也喜歡與我交流他們的看法以及他們在學(xué)習(xí)中積累的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律、方法和技巧，然后問我有哪些地方需要改進(jìn)。

三、不擺老師的架子

老師應(yīng)有老師的架子，不能與學(xué)生打成一片。我認(rèn)為這是一些片面的看法，我認(rèn)為老師與學(xué)生之間應(yīng)既是師生關(guān)系也是朋友關(guān)系，老師只有放下老師的架子，讓自己與他們地位平等，他們才會(huì)把他們的心里話告訴你，把他們的愿望想法告訴你。作為老師也只有站在學(xué)生的立場上方能感受到學(xué)生需要什么，從他們的角度出發(fā)，想他們之所想，急他們之所急，這樣他們就會(huì)把你當(dāng)做他們的知心朋友，所以很多同學(xué)都樂意與我談心。

四、學(xué)科知識專業(yè)、扎實(shí)

水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力，身為人民教師，如果自身知識不夠淵博，又怎能讓學(xué)生信服，從中獲取知識？要讓學(xué)生喜歡你，得讓他們從心底對你產(chǎn)生敬意，由衷地佩服你，就須有專業(yè)而豐富的學(xué)科知識。對知識的把握度、理解度、如何傳授這些知識決定了學(xué)生是否能快速高效地掌握這些知識和方法。通過實(shí)踐，他們覺得你所講的方法有用有效。這樣他們就會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師真厲害，從而就愿意去學(xué)你這科，并從心底對你產(chǎn)生敬意。很多同學(xué)都會(huì)通過課外學(xué)習(xí)到一些其他方面的知識，產(chǎn)生一些讓自己糾結(jié)的問題，這時(shí)他們也會(huì)把手伸向你，渴望能夠得到你的幫助，讓這個(gè)問題不再困擾他，這時(shí)老師的答案就非常關(guān)鍵，如果能讓他們頓悟，他們就會(huì)覺得你很厲害，似乎無所不知一樣，如果你的答案說服不了他，他就會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師不怎么樣，所以作為語文老師不僅要有專業(yè)而豐富的學(xué)科知識，而且還要有廣闊的視野和知識面，能解決他們的許多問題?，F(xiàn)在樣樣?xùn)|西都講究與時(shí)俱進(jìn)，我們教師自身的學(xué)識更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。活到老，學(xué)到老，為有一直源頭活水，才能澆灌出更加鮮艷的花朵。

五、課堂上有聲、有色

一位老師在課堂上的表現(xiàn)就決定了他這節(jié)課的質(zhì)量。如果課堂表現(xiàn)好質(zhì)量就高，如果課堂表現(xiàn)差質(zhì)量就低。所以上課時(shí)我很注重課堂氣氛的調(diào)動(dòng)?？偨Y(jié)一下主要有以下幾點(diǎn)，語言：作為語文老師講課應(yīng)講究抑揚(yáng)頓挫，重點(diǎn)處、關(guān)鍵處用重音、高音；抒情句要飽含深情朗誦，議論句要理性發(fā)人深省。這樣一節(jié)課下來聲調(diào)高低起伏、節(jié)奏快慢有致，或激情澎湃，或熱情奔放，或憂郁感傷，或慷慨激昂，或悲痛，或憤怒等等，同學(xué)們也會(huì)跟著你的情感時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，時(shí)而深思，就能觸動(dòng)他們內(nèi)心深處的那根弦。形式：課堂上形式不要過于單一，應(yīng)寓教于樂，寓莊于諧，不能一直都是老師講學(xué)生聽，也不能都是學(xué)生講老師聽，要老師講與學(xué)生講相結(jié)合，學(xué)生討論與交流想結(jié)合，還要通過多媒體適時(shí)地插入一些課外知識、動(dòng)畫、名人誦讀等。聲情并茂：老師豐富的表情，富有感情的語言，加上適宜的手勢能讓學(xué)生的每根神經(jīng)都受到觸動(dòng)，每個(gè)感官都能獲得愉悅的感受。

六、以鼓勵(lì)為主

“如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信……”鼓勵(lì)產(chǎn)生自信，而自信又是成功的一半。所以要讓學(xué)生有自信就得以鼓勵(lì)為主。老師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。所以盡量去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，就算是很不起眼的，也要很鄭重地給予鼓勵(lì)，如不鄭重，他們以為你在敷衍他，覺得你虛偽。所以鼓勵(lì)一定要發(fā)自內(nèi)心，這樣他們就會(huì)從你的鼓勵(lì)中獲得自信，從而獲得一種積極向上的動(dòng)力，進(jìn)而以更大的努力去獲取更大的進(jìn)步，以期能夠達(dá)到你的期待并避免讓你失望。這樣就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升他們的自我價(jià)值。

七、批改作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)

有個(gè)別老師認(rèn)為作業(yè)批改無所謂，改也這樣，不改也這樣。結(jié)果學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度也變得很隨意，無所謂了。而我在批改作業(yè)時(shí)，總是認(rèn)真、負(fù)責(zé)、仔細(xì)，就算是一個(gè)錯(cuò)別字甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)我也會(huì)幫他們?nèi)Τ鰜恚退闶窍嗤腻e(cuò)誤以前寫過很多次了，我也會(huì)不厭其煩地寫上一遍又一遍，直到他們認(rèn)識并改變?yōu)橹?，有些同事說試卷上的作文給個(gè)分就得了，哪里還要寫評語啊。但我不這么認(rèn)為，所以我每次都會(huì)指出他們作文中存在的不足之處。所以學(xué)生就覺得既然老師都這么認(rèn)真、負(fù)責(zé)，我還有什么理由不努力呢。

要讓一個(gè)學(xué)生愛上你不容易，要讓一個(gè)學(xué)生愛上你這個(gè)科目更不容易。所以，在實(shí)踐中我一直在不斷地摸索如何才能讓學(xué)生愛上你，并通過實(shí)踐不斷地改變自己，讓自己進(jìn)步得更快。以上是我在實(shí)踐中總結(jié)出來的幾點(diǎn)規(guī)律，望各位同仁批評指正。