新疆哈密市第六中學 朱艷華

細節(jié)就是一種能影響全局的細微的易被忽略的行為。很多事的成敗就在細節(jié)處理上。

為了讓學生能在活動課上開心快樂，有所收獲。我努力讓自己的課堂教學與學生生活實際親密接觸，注重一些小的細節(jié)，使學生在與教師濃濃的親密碰撞中學到應學的知識。

一、調(diào)動學生的學習注意力，讓孩子目光跟著老師走

注意力就是指人的心理活動和集中于某種事物的能力，俄羅斯教育家吾申斯基指出：注意力是心靈的唯一門戶意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來。

注意力是人意識的具體表現(xiàn)，注意的穩(wěn)定性很關(guān)鍵。

要想讓學生看著老師的一舉一動去學習，視線不離開老師當然是掌握知識的重要一環(huán)。我是這樣注重這方面的細節(jié)的。

我告訴他們睜大眼睛看老師你會很自信。睜大眼睛看老師還會猜透老師的下一句話是什么。睜大眼睛看老師小朋友們的眼睛會變得越來越大，越來越亮，越來越漂亮。雖然這是一句不太真實的話，但這對于誰不愛美，誰不想做聰明小朋友來說有用，此時的學生會把眼睛睜的大大的看著我說話。

當看到學生眼睛睜得大大的看著自己上課時的專注，我著實很感動，被學生的天真打動著，每當這時，我就會再來一番表揚，會更激情的完成我的教學，同時體會著我做老師的自豪感。體會著做老師的滿足感。

二、課堂中讓學生賞心悅目，激發(fā)學生學習勁頭

賞心悅目的含義是有開心的事而心情愉快。人在開心時，完成什么事都是很順利的。在一堂課上要想讓學生開心并甜蜜的看著你上課的確不容易。

怎樣解決這個問題呢？

首先，我得讓自己有個好心情，進教室前無論自己有多不開心，都要在進教室前那一刻讓自己靜下來，想想教室里有幾十雙眼睛想看到自己呢！不要讓自己變的不好看。笑著進去，你會發(fā)現(xiàn)學生也會笑著看自己。此時，無論前面的再多的不愉快，全都煙消云散。

其次，欣賞小孩，每個小孩都很鮮活，能不能以像對待自己孩子的耐心和愛心去看別人的孩子呢？努力去做會發(fā)現(xiàn)每個小孩都可愛，哪怕是調(diào)皮的孩子在眼前晃，自己也不會煩，還有可能會欣賞他的。認為那是生命的創(chuàng)新，是自己從來不會有的新的事物，欣賞他，欣賞他的一切，自己也會變得鮮活，生活也會燦爛，自己笑了，學生也會笑。學生更會親近你。這就叫“親其師，才會信其道”。

以如此心態(tài)對待學生，這樣一節(jié)課下來，我會感到很開心。會感到上課其實是去放松。

三、調(diào)動學生的積極性，讓學生學會聽

積極性是努力學習的思想和表現(xiàn)，積極性的產(chǎn)生可以讓學生主動的去完成既定任務，有很重要的意義，上課會積極聽課的孩子肯定不會太差，學生聽講不是只聽老師講，還要學會聽其他同學講。

這方面我是這樣處理的，我請學生回答我提出的問題時，我要求每人的答案不能相同，重復別人的答案，老師不表揚，或不加分，或不獎勵。所以為了在我設計的竟拼環(huán)境中取勝，必須多思考，回答與別人不一樣的答案。相應的提高了學生聽課的專注度，加強了學生的思考深度與難度。

用童趣的或神神秘秘的語調(diào)與學生講話也會很好的抓住學生的耳朵。

在上《蚯蚓本領(lǐng)強》一課時我這樣安排細節(jié)的。

首先，我悄悄對學生說：“老師今天帶來了一個小精靈，它的存在，讓世界變得很美好。”學生的眼睛會為之一亮，馬上全神貫注的樣子，笑著、等著、迫不及待的想知道我要告訴他們是什么。當小黑板上畫著的笑咪咪的小蚯蚓出現(xiàn)時，我問學生喜歡蚯蚓寶寶嗎？學生說喜歡，并主動打起了招呼。嘴里還說著歡迎你蚯蚓寶寶。表現(xiàn)的及其興奮，有種搶著學知識的欲望。

之后的時間里學生總是處在情緒愉悅中，對蚯蚓寶寶的愛的氛圍中學習。他們會小心翼翼的對待蚯蚓，親切的對小蚯蚓說話，認真的細看小蚯蚓的一舉一動，學生通過課堂學習知道了蚯蚓如何走，如何跳舞，如何生小寶寶，如何保護孩子。十分滿足與興奮。

聽覺被調(diào)動起來了，情感也被激起了，一節(jié)課里學生都很開心。

我更開心。

四、課堂中讓孩子感動，抓住學生的心，使學生愛學

感動是自身的感情受到外界的影響從而產(chǎn)生的一種被觸動的行為，有了感動就有了動力。老師要經(jīng)常打情感戰(zhàn)。小孩子很容易被感動的。掌握這個技巧很重要。

1.用自己的愛去感動孩子，換孩子更好的上好課

大多數(shù)一年級新生對上學是十分期盼的，是非常興奮的，作為啟蒙老師的一員時刻要照顧學生的內(nèi)心體驗，親近學生，

如課前和學生交流時，摸摸小同學的臉呀，頭呀，讓學生高興。學生會很喜歡的，用欣賞的眼光去看學生啦，自己兜里也可以經(jīng)常裝個糖呀什么的，見了學生給他一塊。這可拉近學生與自己的距離感。學生會在課堂上更愛老師，更樂意接受老師的每一句話。

叫他們回答問題時，我會把學生名字改成寶貝來叫。使學生更親近自己，面對調(diào)皮的學生，我是先表楊他的聰明、可愛，接著會告訴他要分場合的去調(diào)皮。學生會很認真的對待自己的言行，會很積極的改正自己的錯。

聽學生回答問題時，無論學生聲音有多小，內(nèi)容對不對我一定認真聽，并讓學生說完。這樣學生不會對回答問題產(chǎn)生膽怯，他們會對老師產(chǎn)生安全感，會很喜歡與老師交流。

2.利用學生的“憐憫心”也可以上好一堂課

上《迷路了怎么辦》一課的開始，我找了兩個小孩讓他們表演迷路后哭哭啼蹄的樣子，接著我站出來以祈求的語氣對學生說：我知道小朋友們都是熱心腸的好孩子，會給遇到困難的人幫忙的，現(xiàn)在有一個農(nóng)村的孩子和一個城市的孩子迷路了，我們分別幫幫他們吧。學生頓時熱火朝天的說自己要說的話，出了很多的金點子，打電話，問路人，找救護隊，觀察周圍的景物，觀察樹的年輪，觀察樹葉的稠密，說盡了自己知道的方法，很有創(chuàng)意，很積極的、很開心的、很投入的鉆進了我設計好的課堂布局中。

總之，教學有許多方法可以尋找運用，恰當運用可行的小手段，對一年級的小孩愛玩、愛動、愛聽好話的情況，注重一些小的細節(jié)，采用一定的小方法使學生在聽覺、感覺、知覺上聽老師指揮從而調(diào)動孩子的積極性，使學生在愉悅中學習，的確可以提高課堂效果。