西華大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院 吳 越

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基于興趣驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)融合的教改探討
——以《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)為例

西華大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院 吳 越

【摘要】針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程的特點(diǎn)，提出一種興趣驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教改模式，旨在全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐操作技能、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；興趣驅(qū)動(dòng)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，門(mén)戶(hù)網(wǎng)站日益增多，市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的需求也逐年加大。為滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，學(xué)院以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和Photoshop制作為前驅(qū)課程，在大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但以往的教學(xué)還停留在重理論、輕實(shí)踐，重模仿、輕創(chuàng)新的階段。雖然開(kāi)設(shè)的是上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，但在教學(xué)過(guò)程中仍以教材為中心，難以跟上不斷推陳出新的先進(jìn)技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生獲取的知識(shí)較為落后，而且理論與實(shí)踐相脫節(jié)。同時(shí)，由于教師在教學(xué)過(guò)程中把重心放在“教”上，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生按照老師演示的操作步驟完成相同任務(wù)，忽略了學(xué)生的興趣開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為解決這些問(wèn)題，結(jié)合自己及其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一種興趣驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)改革方案。

1 興趣驅(qū)動(dòng)

興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程有意思，成為學(xué)生尤其是大一學(xué)生能否學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法往往是黑板式教學(xué)和口授言講式教學(xué)［1］，注重通過(guò)課堂講解書(shū)本上的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)［2］。這樣的教學(xué)方式不僅使教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，而且使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只會(huì)按部就班地運(yùn)用工具執(zhí)行網(wǎng)頁(yè)制作步驟，卻不會(huì)自主設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁(yè)，這完全違背了此門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例去學(xué)習(xí)，掌握基本理論和關(guān)鍵技術(shù)，最終能夠獨(dú)立完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。興趣驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式在設(shè)計(jì)任務(wù)及考核項(xiàng)目時(shí)，以大學(xué)生所感興趣的角度出發(fā)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極主動(dòng)地獲取新知識(shí)，掌握新技術(shù)，最終達(dá)到圓滿(mǎn)完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)［3］。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法注重通過(guò)一些零散的案例分析來(lái)介紹各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作，而忽視了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系［4］，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分專(zhuān)注于網(wǎng)站項(xiàng)目的配套工具使用及操作步驟細(xì)節(jié)，而對(duì)如何搭建整體網(wǎng)站沒(méi)有概念，面對(duì)實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作項(xiàng)目時(shí)無(wú)從下手。將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程可以較好地解決這一問(wèn)題。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為主線(xiàn)的教學(xué)方法［5］，能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入到整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目階段不斷學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，因此對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的架構(gòu)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的知識(shí)，以及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生也能夠更好地了解和把握完成項(xiàng)目每一環(huán)節(jié)的基本要求和實(shí)踐技能［6］。

3 興趣-項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

將興趣驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式相融合，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，潛移默化地向?qū)W生傳遞項(xiàng)目的整體性構(gòu)架知識(shí)要點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，并自主將知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)，高效完成項(xiàng)目。這種新型的教學(xué)模式不僅能夠較好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)，而且可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中的一些缺陷，具體的實(shí)施過(guò)程如下：

3.1 教學(xué)資源設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)技術(shù)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，知識(shí)更新快速。這就需要與之對(duì)應(yīng)的配套教材，而傳統(tǒng)教材往往教學(xué)內(nèi)容陳舊，介紹的網(wǎng)頁(yè)工具軟件也非主流開(kāi)發(fā)工具［1］，過(guò)時(shí)的知識(shí)無(wú)疑降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此需要教師主動(dòng)快速吸收新知識(shí)，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，以完成項(xiàng)目為目標(biāo)，靈活地運(yùn)用書(shū)本教材、輔助光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教學(xué)輔助資源，通過(guò)書(shū)本教材引出重要的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)輔助光盤(pán)演示詳細(xì)的操作步驟，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供便捷的師生交流，最終形成一個(gè)豐富的立體化教學(xué)資源［4］。

3.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有組織結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容則可以幫助學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)。如何設(shè)計(jì)出好的教學(xué)內(nèi)容，需要從項(xiàng)目素材、項(xiàng)目題材、教學(xué)方法和考核模式四個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真探索。不僅要選擇學(xué)生感興趣的優(yōu)秀素材，貼近學(xué)生生活的項(xiàng)目題材，而且要采用合理的教學(xué)方法，選擇生動(dòng)的案例由淺入深地進(jìn)行講解，讓學(xué)生感到制作一個(gè)精美的網(wǎng)頁(yè)并不困難?？己朔绞絼t應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力［7］，給定素材、題材和設(shè)計(jì)目標(biāo)，讓學(xué)生上機(jī)完成整個(gè)項(xiàng)目。只有精心設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

制作千篇一律的單一網(wǎng)頁(yè)枯燥無(wú)味，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)性展示和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程，而傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程忽視了這方面能力的培養(yǎng)。對(duì)此，可以將一個(gè)班的學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組選擇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并通過(guò)學(xué)生能力專(zhuān)長(zhǎng)的自我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)各小組進(jìn)行角色分工，讓學(xué)生選擇自己感興趣的角色投入到項(xiàng)目過(guò)程設(shè)計(jì)中［8］。例如制作一個(gè)博客平臺(tái)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己的博客主頁(yè)，同時(shí)可以協(xié)作完成一個(gè)博客首頁(yè)，將動(dòng)畫(huà)、配色、內(nèi)容等工作進(jìn)行合理分配。這樣做既彰顯了學(xué)生的個(gè)性，提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生將零碎知識(shí)點(diǎn)自主融合。同時(shí)，也

有利于學(xué)生自信的建立和興趣的鞏固。

4 總結(jié)

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)這門(mén)課程中，采用興趣驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，選擇立體化教學(xué)資源，精心組織素材、題材、教學(xué)方法和考核模式，設(shè)計(jì)個(gè)性化、團(tuán)隊(duì)化的教學(xué)過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能使學(xué)生將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，制作出優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，從而取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

吳越，女，博士，講師，現(xiàn)任教于西華大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院。