宋建軍 山東省淄博市實驗幼兒園

男性幼兒教師職業(yè)發(fā)展困境研究

宋建軍 山東省淄博市實驗幼兒園

隨著社會的發(fā)展、觀念的更新和教育改革的不斷深入，男性幼兒教師已經(jīng)成為學(xué)前職業(yè)教育中的新生力量，但培養(yǎng)機構(gòu)卻面臨著生源缺乏、男生流失、學(xué)習(xí)不適應(yīng)等師資培養(yǎng)困境，本文重點就男性幼兒教師職業(yè)發(fā)展困境作了分析和探討，提出解決這類問題途徑和對策。

男性 幼兒教師 職業(yè)發(fā)展困境

學(xué)前教育，在新時期被定義為奠基教育，倍受世人的矚目。走進(jìn)傳統(tǒng)以女性教師群體為主的幼兒園，男幼兒教師在與傳統(tǒng)觀念、社會環(huán)境、幼兒園環(huán)境及具體教育教學(xué)工作相互作用，進(jìn)而面臨較女幼兒教師更多困境的過程中，其專業(yè)發(fā)展必然要通過自身的各種主體活動來實現(xiàn)。隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育也在隨著科技進(jìn)行改變，每個研究方向都在深入探究，相應(yīng)的教育機構(gòu)也都在不斷的進(jìn)行改變，保持在社會發(fā)展的潮流中不被落下，幼兒教學(xué)是對現(xiàn)在兒童的基本教學(xué)，所以幼兒園也應(yīng)該走在教育改革的前列，最近幾年隨著教學(xué)的開放，幼兒園教師隊伍中出現(xiàn)了很多的男性幼兒教師，這也是社會進(jìn)步的一種反應(yīng)現(xiàn)象，也打破了傳統(tǒng)觀念，幼兒園都是女教師的局面也發(fā)生了改變，但社會上對幼兒園出現(xiàn)男教師的情況也是說法不一，有支持也有反對，但是經(jīng)過時間的證明，男性幼兒教師在幼兒園教學(xué)團隊中還是有很多的優(yōu)點的，但由于多方面因素的影響，這個“新生事物”的發(fā)展有些舉步為艱。那么，男幼兒教師在其專業(yè)發(fā)展的道路上存在哪些方面的困境?面對困境，男幼兒教師應(yīng)該通過哪些主體活動來尋求自身的專業(yè)發(fā)展呢？

一、男性幼兒教師師資現(xiàn)狀分析

在以女性教育者為主的幼兒園教育中，鮮有男性從事?，F(xiàn)實生活中，他們與女性幼兒教師一同工作，做同樣的事，出更多的力，工作平凡無奇，卻又時常遭遇嘲笑與冷落。他們同樣是蠟燭，是園丁，是辛勤的教育者，默默貢獻(xiàn)著力量，傳遞著男性的特色魅力。他們被稱為幼兒園里的“男阿姨”、“男保姆”。筆者對9所幼兒園的調(diào)查中，有8所幼兒園表示需要男幼兒教師。幼兒園園長首先確定男性幼兒教師在性別上相比于女性是有優(yōu)勢的，因為性別的不同對幼兒心理、健康等方面的影響，是女老師很難達(dá)到的，但是因為傳統(tǒng)的觀念，現(xiàn)代的幼兒園還是以女性教師為主體，所以幼兒園在管理體制上是有缺陷的，不僅是管理體制的不完善，因為家長的封建思想也使男性幼兒教師的發(fā)展收到了限制。在當(dāng)代雖然有很多的幼兒園有男性幼兒教師，但是都是充當(dāng)體育教師，美術(shù)，管理等，但男性幼兒教師的發(fā)展趨勢必定成為未來幼兒園教育的主流，也將在今后幼兒的培養(yǎng)方面發(fā)揮無可替代的作用。

二、男性幼兒教師發(fā)展面臨的困境

男幼兒教師進(jìn)入以女性為主的工作環(huán)境，必然會因其性別的特殊性，所以男性教師走進(jìn)幼兒園教學(xué)應(yīng)該與女性教師建立良好的關(guān)系，應(yīng)學(xué)會適應(yīng)長期以來以女性為主的工作環(huán)境，并且學(xué)會與小朋友建立起很好的師生關(guān)系，因為這會盡快的實現(xiàn)自我認(rèn)可，有權(quán)威的科學(xué)報道稱，在一個團體中，影響一個人對團體及服務(wù)工作忠誠度的因素是這個人在團體中所處的位置及與同事相處的關(guān)系，因為當(dāng)代社會上男性幼兒教師是一種新型的職業(yè)，在傳統(tǒng)觀念下，男性幼兒教師所承受的工作壓力要遠(yuǎn)大于女性幼兒教師，一旦壓力大就會影響對工作的專一性，進(jìn)而影響在日常的工作，嚴(yán)重的會導(dǎo)致幼兒教師團隊中的男性教師缺失，男性幼兒教師在日常所注重的應(yīng)該是對環(huán)境的適應(yīng)，盡可能的滿足幼兒園對男性教師的條件，不能達(dá)到要求的男幼兒教師也是不適合幼兒教育工作，由于男女在生理心理等有很大的不同，導(dǎo)致兩種性別的社會行為也有很大的差別。氣質(zhì)也是男女很大差別的地方。男性的陽剛之氣和女性的陰柔美形成巨大的反差，也是社會所期待不同性別行為的基本，這些差別在幼兒園教育中顯得尤為明顯，男性教師對于藝術(shù)類領(lǐng)域的教學(xué)明顯不如女教師，所以當(dāng)今社會應(yīng)該關(guān)注的是該如何更好地適應(yīng)幼兒園的教育工作，滿足幼兒園教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，否則會影響到幼兒園教育的未來發(fā)展。

三、男性幼兒教師發(fā)展的重要途徑

中國的職業(yè)教育發(fā)展迅速，學(xué)前教育在教育變革的大背景下也在不斷進(jìn)行探索和改革。男幼兒教師的培養(yǎng)作為學(xué)前職業(yè)教育中的新生事物，其培養(yǎng)的方向、方法、內(nèi)容等都有待進(jìn)一步的探索。筆者認(rèn)為現(xiàn)階段可以從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)：首先，進(jìn)行有針對性的心理方面的教育，可采用分類分科的特殊輔導(dǎo)。一方面可根據(jù)幼兒教育的實際狀況，針對男幼兒教師的心理特點進(jìn)行幼兒心理方面的教育，使之具有針對性、可行性和實用性。另一方面幫助男幼兒教師塑造良好的個性，使他們真正的了解幼教事業(yè)，做好充分的心理準(zhǔn)備，以適應(yīng)未來幼兒教育的要求。其次，根據(jù)男幼兒教師的性別特點，發(fā)揮其性別優(yōu)勢，開設(shè)特色課程。例如，幼兒園的體育游戲、軍事知識、課件制作、自然科學(xué)、社會常識、歷史地理知識等課程。從知識層面彌補女幼兒教師的不足。最后，培養(yǎng)男幼兒教師的綜合素質(zhì)。未來社會對于人才的需求是可塑性強、適應(yīng)性強、靈活性強。在幼兒教育這個領(lǐng)域同樣也要求男幼兒教師具備這樣的素質(zhì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)開設(shè)綜合課程，使學(xué)生了解幼兒園的教育教學(xué)活動是一個動態(tài)的探求知識的過程，培養(yǎng)他們組織活動的開放性和靈活性，提高其綜合教育活動的能力。

四、結(jié)束語

幼兒園里有了男老師，不僅可以改變以往女性化的教學(xué)習(xí)慣，還可以讓孩子從小意識到職業(yè)不分性別。男老師更能忍受孩子的尖叫、打鬧，他們喜歡用運動的方式來教育孩子，鼓勵他們多參與活動，多與別的小朋友進(jìn)行交流溝通。男老師的體力優(yōu)勢，可以輔助孩子進(jìn)行較為激烈的活動，鍛煉他們的膽量，鼓勵孩子在游戲中歷練自己。男老師大多性格開朗，能給孩子樹立男子漢榜樣，有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，促進(jìn)幼兒個性的全面和諧發(fā)展。

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