糾永志

中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院（450007）

道路勘測(cè)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)探討

糾永志

中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院（450007）

從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面對(duì)目前《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的具體措施和方法，以提高《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

道路勘測(cè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；土木工程

道路勘測(cè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)交通土建方向一門重要的專業(yè)課，具有理論與實(shí)踐結(jié)合緊密、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。目前在道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中普遍存在著理論教學(xué)方法單一、與相關(guān)專業(yè)課程不能夠建立合理的聯(lián)系、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足或欠缺等方面的問題，因此對(duì)道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的具體措施和方法進(jìn)行完善和改進(jìn)是非常必要的。

1 道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 課程內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時(shí)少

文獻(xiàn)[1-2]指出，道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的主要問題是課程內(nèi)容多而教學(xué)時(shí)間少，實(shí)踐環(huán)節(jié)安排不合理。道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容包括車輛行駛理論、公路可行性研究，道路的平面線形、縱斷面和斷面的設(shè)計(jì)，道路的選線、定線等主要內(nèi)容。而我校本門課程的理論學(xué)時(shí)為38學(xué)時(shí),學(xué)時(shí)明顯偏少。

1.2 與相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)上缺乏緊密聯(lián)系

道路勘測(cè)設(shè)計(jì)與測(cè)量學(xué)、路基路面工程、交通工程概論、工程地質(zhì)學(xué)、工程制圖等課程關(guān)系密切，在現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃中各門課程獨(dú)立講解，相互之間缺乏銜接。

1.3 缺乏通用道路設(shè)計(jì)軟件的講授

隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展，目前設(shè)計(jì)單位大都采用成熟的專業(yè)設(shè)計(jì)軟件來完成設(shè)計(jì)，因此應(yīng)在課程教學(xué)過程中補(bǔ)充專業(yè)道路設(shè)計(jì)軟件知識(shí)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但我校尚缺乏道路設(shè)計(jì)方面的專業(yè)設(shè)計(jì)軟件及相應(yīng)的教學(xué)安排。

1.4 課程設(shè)計(jì)設(shè)置不合理，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前，我校課程設(shè)計(jì)僅限于資料的收集整理和內(nèi)業(yè)計(jì)算，缺乏實(shí)地踏勘、地形圖測(cè)繪、實(shí)地定線等外業(yè)部分，即課程設(shè)計(jì)中實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。

1.5 案例教學(xué)缺乏

在理論課講授及課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)缺乏實(shí)際的工程案例,使得學(xué)生畢業(yè)后從事設(shè)計(jì)工作時(shí)上手困難，出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。

2 道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革措施

2.1 理論教學(xué)方面

1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間

道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容繁多，針對(duì)教學(xué)時(shí)間不足的問題，如果只是簡單增加教學(xué)時(shí)數(shù)，并不能很好的解決問題。應(yīng)以突出重點(diǎn)、精簡教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法、提高學(xué)生的自學(xué)能力為主，多采用案例教學(xué),提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，并根據(jù)課程內(nèi)容的重要性合理分配教學(xué)時(shí)數(shù)。

2）加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)的銜接

道路勘測(cè)設(shè)計(jì)與測(cè)量學(xué)、路基路面工程、交通工程概論、工程地質(zhì)學(xué)等多門課程相關(guān)，在課程講授過程中應(yīng)增加相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的講授，以實(shí)現(xiàn)道路勘測(cè)設(shè)計(jì)與相關(guān)專業(yè)課程的有機(jī)銜接。

3）增加通用道路設(shè)計(jì)軟件的講授

目前國內(nèi)道路設(shè)計(jì)軟件主要有緯地三維道路CAD系統(tǒng)、路線大師、海地公路設(shè)計(jì)軟件等。這些軟件專業(yè)性強(qiáng)，與實(shí)際工程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，教師應(yīng)選一門軟件在課堂講授，并引導(dǎo)學(xué)生課下積極學(xué)習(xí)，以便熟練掌握一門道路設(shè)計(jì)軟件，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。課堂講授過程中應(yīng)多采用實(shí)際工程案例講解軟件的操作過程和真實(shí)的道路設(shè)計(jì)過程，使學(xué)生對(duì)道路設(shè)計(jì)有直觀真實(shí)的感受。

2.2 實(shí)踐教學(xué)方面

1）課中實(shí)踐

在理論課講授過程中，增加道路實(shí)地測(cè)設(shè)的課程實(shí)踐環(huán)節(jié),以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)地道路測(cè)設(shè)的能力，并使學(xué)生建立測(cè)量學(xué)與道路勘測(cè)設(shè)計(jì)兩門課程之間的緊密聯(lián)系，并為課程設(shè)計(jì)中的實(shí)地測(cè)設(shè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

2）課程設(shè)計(jì)與實(shí)地測(cè)設(shè)

課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查找規(guī)范、工具書及相關(guān)資料的能力，熟練掌握道路設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。通過教師選定的實(shí)地地形條件，每個(gè)學(xué)生完成至少3 kM一級(jí)以上道路的設(shè)計(jì)。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)地踏勘，地形圖測(cè)繪，紙上定線及內(nèi)業(yè)計(jì)算，實(shí)地定線和實(shí)地放線，中樁測(cè)量和橫斷面測(cè)量，最后完成路線平面圖、橫斷面圖及縱斷面圖的繪制和數(shù)據(jù)整理工作。在課程設(shè)計(jì)過程中要求學(xué)生用手工計(jì)算與道路設(shè)計(jì)軟件相結(jié)合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，并完成手工計(jì)算書。手工計(jì)算可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)參數(shù)的理解和掌握，采用道路設(shè)計(jì)軟件計(jì)算可以提高設(shè)計(jì)速度，并提高學(xué)生對(duì)專業(yè)道路設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用能力。

3 結(jié)語

土木工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，道路勘測(cè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)交通土建方向一門重要的專業(yè)課，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的是否合理對(duì)教學(xué)效果的影響極大。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)合理的安排在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及創(chuàng)新精神方面能夠起到十分積極的作用。本文針對(duì)道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行了初步探討，以適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

[1]張秀成.在道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[J].理工高教研究，2010,29(5)：126-127.

[2]崔亞楠，高利平.道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2009,18(1)：103-105.