信陽農林學院信息工程學院 潘 赟

?

對應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)教學團隊建設的思考

信陽農林學院信息工程學院 潘 赟

【摘要】隨著社會對網(wǎng)絡實踐性人才需求的遞增，應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)的優(yōu)勢逐漸凸顯出來。在農林高校中的網(wǎng)絡工程專業(yè)教學團隊，如何整合自我優(yōu)勢，建設一支具有鮮明特色、學歷年齡結構合理、技術開發(fā)和服務能力強的優(yōu)秀教學團隊，是值得思考和探究的。

【關鍵詞】應用型本科；網(wǎng)絡工程專業(yè)；教學團隊

隨著智能電網(wǎng)、智能工業(yè)、智能醫(yī)療、智能農業(yè)、智能政務、電子商務、智慧城市等的發(fā)展，網(wǎng)絡工程人才的需求量將是巨大的。如何在應用型本科中更好的建設一個結構合理、技術開發(fā)和服務能力強，凝練出自我特色的優(yōu)秀教學團隊，是值得研究和思考的。

1 建設一支具有“雙師素質”結構的教學團隊

教學團隊需要不斷進行人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、產(chǎn)學結合和技術教育體系等方面教育教學研究、創(chuàng)新與實踐，為本專業(yè)高素質技能型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎，為本專業(yè)教學團隊的構建與壯大提供先進的改革理念和技術支撐。經(jīng)過團隊建設，要形成一支愛崗敬業(yè)、數(shù)量充足、結構較為合理、專兼結合、技術精湛、教學效果好，具有技術服務和技術開發(fā)能力的 “雙師素質”教學團隊。

為了適應市場，可以采取“走出去、請進來”的方式，不斷加強師資隊伍建設。鼓勵或選拔骨干教師聯(lián)系校外實訓基地、以及相關企業(yè)等進行掛職鍛煉，從而能接觸到生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線，有利于豐富、提高團隊教師的項目實踐技能以及理論結合實踐的能力；引進行業(yè)專家擔任專業(yè)課、實踐課的實踐教學工作，加大力度投入到師資的培養(yǎng)中；聘請企業(yè)、行業(yè)專家擔任客座教授，經(jīng)常來校進行交流和講學,建立穩(wěn)定的聯(lián)系。

2 教學研究與科研

緊緊圍繞提高教學質量，開展教學研究。在教學上采用現(xiàn)代教育技術，理論教學與實踐相結合、實習與實訓相結合、案例教學、任務驅動的模式。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求設置課程體系和教學內容；以建設應用性本科為目的設置課程標準和內容；校企合作共建再現(xiàn)企業(yè)真實環(huán)境的校外實訓基地；保證“校企生互動、產(chǎn)學研結合”模式下的專業(yè)群建設與發(fā)展，培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎扎實、職業(yè)能力過硬，具有良好的就業(yè)競爭力與可持續(xù)發(fā)展能力，能為區(qū)域經(jīng)濟建設以及社會發(fā)展服務的應用型高素質專門人才。

積極開展教學研究和改革，鼓勵和支持教師努力承擔各類教改課題，不斷提高教學研究與教學改革水平。在教育教學領域，以教學工作為中心，積極開展人才培養(yǎng)方案、課程設置、課程體系改革、教學改革方法、實驗實訓場地建設等方面的研究。積極參與教育教學研究項目，通過教學研討和經(jīng)驗交流，努力提高年輕教師的教學水平，以及科研與教學相結合的能力，不斷改進人才培養(yǎng)模式，提高本科生的專業(yè)能力和綜合素質。

通過科研促進教學的提高及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的水平，指導學生參與教師的各類課題中，設計（論文）課題能來源于教師的課題和承擔的實際工程項目，教師能結合科研指導學生創(chuàng)新以及完成實驗實習基地建設。

3 課程建設

教學團隊要加強教學研究和課程開發(fā)，加大對網(wǎng)絡實踐教學的學時比重，強化實踐教學，量化實習周。緊緊圍繞提高教學質量，開展教學研究。

第一專業(yè)基礎知識培養(yǎng)：該階段主要重點培養(yǎng)學生具有一定的人文社會科學和自然科學基本理論知識，掌握網(wǎng)絡工程基礎理論、基本知識和基本技能，能夠快速跟蹤計算機與網(wǎng)絡新技術，了解網(wǎng)絡相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、相關法律法規(guī)；能獨立獲取知識、會提出問題、能分析問題并解決問題，具有設計創(chuàng)新精神。

第二專業(yè)知識培養(yǎng)：該階段主要突出學生專業(yè)知識的培養(yǎng)。

第三專業(yè)綜合素質培養(yǎng)：本階段主要突出學生實際動手能力的培養(yǎng)。該階段結合實習周教學安排，邀請企業(yè)工程師參與實訓周，使學生參與到的整個過程，熟悉項目流程。學習行業(yè)相關的法律法規(guī)、培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)。

課程建設中通過優(yōu)化、整合，分解課程實際項目，依托課程學習資源庫平臺，建設立體化（包括配套教材、同意課程標準、統(tǒng)一考核方案、課件、題庫、微課等資源）、多層次（基礎技能層次、基本技能層次、提高技能層次）、多介質（教材、網(wǎng)絡、視頻），可更新的教學資源。

結合本專業(yè)組織開展豐富多彩的第二課堂活動，一是成立特色工作室，在指導老師的帶領下，開展形式多樣化的活動。二是帶領學生開展社會服務活動，通過這一系列活動，鍛煉提高學生的實際能力。

4 積極探索與企業(yè)結合的教學模式

與企業(yè)緊密聯(lián)系，邀請企業(yè)工程師到校講學，積極開展校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力培養(yǎng)，

加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，借鑒企業(yè)和培訓機構的優(yōu)勢，細化教學設計和過程，積極探索推行工學結合、工學交替、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。

加強對學生實踐能力的考核，引入相關職業(yè)資格技能考核。依照國家職業(yè)分類標準及對相關職業(yè)證書的要求，調整教學內容和課程體系，對主干課程進行重組或整合，把職業(yè)資格證書課程納入教學計劃之中，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業(yè)資格證書，逐步推行“畢業(yè)學位證書”與“職業(yè)資格證書”多證書制度。

在教學上采用現(xiàn)代教育技術，理論教學與實踐相結合、實習與實訓相結合、案例教學、任務驅動的模式。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求設置課程體系和教學內容；以建設應用性本科為目的設置課程標準和內容；校企合作共建模擬企業(yè)真實環(huán)境的校外實訓基地。按照校企“共同確立人才培養(yǎng)目標、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施教學基本建設、共同進行實踐教學管理、共同完成崗位技能考核”的共建原則，共建了校內外實訓基地。以實訓基地為載體，在教學過程中實施以學生為主體的行為導向式教學方法，將理論知識融于實踐教學之中，消除課堂教學與工作現(xiàn)場的差異，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，將企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念，員工思維訓練、員工素質拓展等就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學，使學生初步具備企業(yè)基本要求。在企業(yè)進行崗前強化實踐鍛煉，工學結合，以學為主；校企共管共育，強化了學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

5 總結

網(wǎng)絡工程專業(yè)課程教學團隊要在專業(yè)建設、課程建設、教材建設、人才培養(yǎng)以及社會服務等方面下功夫。研究應用型本科教育教學規(guī)律，積極開展教育教學研究，專兼結合，服務社會，形成團隊優(yōu)勢，能夠發(fā)揮示范作用。

潘赟（1982—），女，河南信陽人，碩士，講師，主要研究方向：計算機網(wǎng)絡，網(wǎng)絡編程，網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。

作者簡介：