湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 江 麗

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件課程的實(shí)踐教學(xué)研究

湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 江 麗

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是通過可視的藝術(shù)形式傳達(dá)特定信息，并對(duì)信息接收者產(chǎn)生一定影響的設(shè)計(jì)藝術(shù)，在設(shè)計(jì)過程中計(jì)算機(jī)軟件的數(shù)字化技術(shù)起著非常重要的作用，無論是色彩、構(gòu)圖、編排還是特殊效果的制作，都無法離開軟件技術(shù)的支撐。文章首先對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)中計(jì)算機(jī)軟件課程重要性進(jìn)行闡述，結(jié)合專業(yè)特性，分析計(jì)算機(jī)軟件在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，探究了計(jì)算機(jī)軟件課程實(shí)踐性教學(xué)方法及策略，以期更好推動(dòng)課程發(fā)展。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)軟件課程；教學(xué)研究

根據(jù)國家教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國共有500多所高校開設(shè)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，因不同院校對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的定位目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的不同，在視覺傳達(dá)專業(yè)中計(jì)算機(jī)軟件課程的開設(shè)情況也存在著較大的差異。因不會(huì)或者不熟悉軟件操作而造成學(xué)生的設(shè)計(jì)技術(shù)和設(shè)計(jì)能力受到限制的情況很多。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，應(yīng)該在不斷提高自身藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行軟件操作技能的訓(xùn)練，才能創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

一、計(jì)算機(jī)軟件課程在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，基本要素是文字、圖形以及色彩。從形式到思想、創(chuàng)意一直是視覺傳達(dá)專業(yè)所要求的核心內(nèi)容，但在實(shí)際設(shè)計(jì)中，往往有些人腦海中形成了很好的想法，卻苦于沒有工具性的知識(shí)，最終沒辦法形成物化的設(shè)計(jì)成果。當(dāng)創(chuàng)意需要借助繪圖或者計(jì)算機(jī)軟件工具來完成時(shí)，就需要對(duì)工具性知識(shí)掌握十分到位?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)已經(jīng)能夠做出非常逼真和非常美觀的效果，這對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)非常有益，所以計(jì)算機(jī)軟件課程的開設(shè)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

此外，隨著多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等日臻成熟，設(shè)計(jì)作品創(chuàng)意表達(dá)手段變得更為豐富多彩，對(duì)學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的能力也就要求更高。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)亟待更新理念，主動(dòng)求變，需要打通封閉的專業(yè)理論構(gòu)架，改變重理論輕實(shí)踐的觀念。在教育內(nèi)容中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化、跨平臺(tái)的設(shè)計(jì)能力。因此計(jì)算機(jī)軟件課程的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

二、計(jì)算機(jī)軟件課程在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用分析

常用的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件較多，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中設(shè)置的軟件大致可以分為三大類型：圖形設(shè)計(jì)類軟件如Illustrator和Core-Draw，圖像處理軟件如Photoshop，排版軟件如：Indesign。對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件課程的開設(shè)，各院?？筛鶕?jù)自身情況進(jìn)行選擇。

（1）軟件應(yīng)用分析

圖形處理是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，Adobe公司的位圖圖像編輯軟件Photoshop是目前運(yùn)用最多功能最強(qiáng)大的軟件之一，該軟件可以方便的進(jìn)行圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及圖像色效制作等，是目前使用最為廣泛的計(jì)算機(jī)圖像處理軟件。

Adobe公司推出Illustrator是基于矢量圖形的制作軟件。它是一款專業(yè)圖形設(shè)計(jì)工具，提供豐富的像素描繪功能以及順暢靈活的矢量圖編輯功能，能夠快速創(chuàng)建設(shè)計(jì)工作流程，多應(yīng)用于出版、多媒體和在線圖像的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)矢量插畫的繪制。

CorelDRAW是Corel公司開發(fā)的平面設(shè)計(jì)軟件，與Illustrator有著相似的功能，也在設(shè)計(jì)行業(yè)被廣泛使用。CorelDRAW和Illustrator兩款軟件可任選其一。

InDesign軟件是一個(gè)定位于專業(yè)排版領(lǐng)域的設(shè)計(jì)軟件，是面向公司專業(yè)出版方案的新平臺(tái)。它是一個(gè)新的開放的面向?qū)ο篌w系，可實(shí)現(xiàn)高度的擴(kuò)展，可以提供自定義雜志、廣告設(shè)計(jì)、目錄、零售商設(shè)計(jì)工作室和報(bào)紙出版方案的核心。

（2）課程模式實(shí)施策略

計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)中，可以根據(jù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定課程模式的實(shí)施策略，構(gòu)建“理論+軟件”的課程模式。如將“平面攝影+Photoshop”課程進(jìn)行組合、將“標(biāo)志設(shè)計(jì)”+Illustrator”進(jìn)行組合、將“版式設(shè)計(jì)+Indesign”進(jìn)行組合等，這樣可以很好的解決計(jì)算機(jī)軟件課程和專業(yè)課程脫鉤的現(xiàn)象，也改變了計(jì)算機(jī)軟件課程只注重軟件工具技能訓(xùn)練的弊端。

三、計(jì)算機(jī)軟件課程在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)研究

（1）制作科學(xué)合理的任務(wù)模塊化教學(xué)大綱

軟件課程的實(shí)用性強(qiáng)，功能強(qiáng)大，需要在特定的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握軟件操作技巧并進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在制定教學(xué)大綱時(shí)就要重點(diǎn)考慮，對(duì)基礎(chǔ)講述和軟件操作技巧與圖形創(chuàng)作訓(xùn)練的課時(shí)安排要合理，同時(shí)要結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)生自身特點(diǎn)，將內(nèi)容依據(jù)先易后難、循序漸進(jìn)、綜合演練進(jìn)行模塊劃分，設(shè)計(jì)實(shí)用可操作的任務(wù)化、模塊化的教學(xué)大綱。

（2）推行以設(shè)計(jì)案例與工具命令相結(jié)合的案例教學(xué)方法

軟件課程中的工具命令概念學(xué)生不難理解，難點(diǎn)在于技巧應(yīng)用，教學(xué)過程中應(yīng)用重點(diǎn)介紹技巧應(yīng)用方面的知識(shí)，教師需要打破傳統(tǒng)的講解知識(shí)點(diǎn)，做做課本練習(xí)的教學(xué)模式，要選擇有針對(duì)性的案例結(jié)合工具命令操作來提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意與藝術(shù)表現(xiàn)技能。

（3）引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

軟件課程的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后，教師可以引進(jìn)或設(shè)計(jì)真實(shí)項(xiàng)目來拓展課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些項(xiàng)目應(yīng)該是企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，項(xiàng)目教學(xué)過程中師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，把課堂教學(xué)中的理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不僅可以開闊視野，提高學(xué)生的專業(yè)技能，熟悉企業(yè)的基本工作流程，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

（4）以學(xué)科競(jìng)賽為紐帶促成教學(xué)成果

學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)是眾多高校漸漸興起的一種教學(xué)方法，是課程進(jìn)行教學(xué)改革的大膽嘗試，在教授課程理論基礎(chǔ)上，結(jié)合課程目標(biāo)，把本專業(yè)的高水準(zhǔn)學(xué)科競(jìng)賽引進(jìn)課堂的一種創(chuàng)新性教學(xué)方法。針對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的賽事，教師可以選擇時(shí)報(bào)廣告金犢獎(jiǎng)、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)進(jìn)行，這三大賽事在廣告業(yè)界、學(xué)術(shù)界、市場(chǎng)各層面上都具有很大的認(rèn)可度，強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)、資深廣告人、院校老師的三方融合。

將賽事項(xiàng)目引進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)課堂，應(yīng)用到軟件課程的教學(xué)過程中，對(duì)教師也提出了更高的要求，要求教師需具備很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，嫻熟的技術(shù)指導(dǎo)，要有好的專業(yè)素養(yǎng)和靈活的創(chuàng)新思維。在學(xué)生沒有接觸過商業(yè)廣告的情況下，給學(xué)生分析競(jìng)賽的命題，要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體情況給他們提出不同的創(chuàng)意建議，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住創(chuàng)意中心點(diǎn)，不能偏離題意。

總之，隨著文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的興起，設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才需求越來越多，對(duì)人才技術(shù)能力的要求也就越來越高，高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)要迎合目前社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求，在課程設(shè)置過程中適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)軟件課程，構(gòu)建“理論+軟件”課程結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更快更好的運(yùn)用軟件實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。在軟件課程的教學(xué)過程中教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性，引領(lǐng)學(xué)生思維向更廣闊的空間延伸。

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[2]王麗巖.視覺傳達(dá)專業(yè)軟件課程的實(shí)踐教學(xué)方法[J].美術(shù)教育研究,2016,(13):78-79.

[4]王麗巖.視覺傳達(dá)專業(yè)軟件課程的實(shí)踐教學(xué)方法[J].美術(shù)教育研究,2016,(13):78-79.

[3]邱晨.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新[D].沈陽師范大學(xué),2014.10.7666/d.D493697.