江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院 唐媛紅

高職汽車(chē)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革淺析

江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院 唐媛紅

汽車(chē)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)是汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的必修課程之一，在這一專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有重要的地位。本課程為適應(yīng)高職教育改革，貫徹以培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐技能為重點(diǎn)、基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的指導(dǎo)思想，力求體現(xiàn)精煉與實(shí)用。所以我們要合理的選擇或更新教材，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。同時(shí)還要整合內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)模式，推廣信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

高職；汽車(chē)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

1.引言

汽車(chē)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)是高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解和掌握相關(guān)的基本理論、概念和技能，可為學(xué)生后續(xù)課程奠定一定的基礎(chǔ)。汽車(chē)電工電子技術(shù)這門(mén)課程包括的內(nèi)容很多，主要由《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》兩個(gè)模塊組成，涉及的知識(shí)還有變壓器、電機(jī)學(xué)、電氣控制等等。內(nèi)容多，涉及面廣，但課時(shí)數(shù)被一再壓低。為了緩解這一矛盾，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能與時(shí)俱進(jìn)了，必須打破傳統(tǒng)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.汽車(chē)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生基礎(chǔ)有差別以及對(duì)課程認(rèn)識(shí)有偏差

高職學(xué)生的生源來(lái)源不同，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)也有差別，對(duì)課程認(rèn)識(shí)就相對(duì)也有差別。高職院校的學(xué)生有部分學(xué)生基礎(chǔ)水平較差，而汽車(chē)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課程包括的內(nèi)容多，知識(shí)面廣，理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較高。學(xué)生面對(duì)這樣的課程很容易失去信心，不知道該如何面對(duì)這樣復(fù)雜的課程，所以上理論課時(shí)感覺(jué)枯燥無(wú)味，不認(rèn)真聽(tīng)講，睡覺(jué)，玩手機(jī)的現(xiàn)象時(shí)常會(huì)發(fā)生。更有的學(xué)生認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為這不是自己的專(zhuān)業(yè)課，與自己所學(xué)的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，將來(lái)自己會(huì)維修汽車(chē)就行了。甚至認(rèn)為這門(mén)課程的知識(shí)將來(lái)與自己的工作和生活聯(lián)系也不大，所以在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)表現(xiàn)的并不積極主動(dòng)。還有部分學(xué)生是為了拿畢業(yè)證書(shū)而混學(xué)分的，所以更不會(huì)對(duì)該課程感興趣。由于高職學(xué)生基礎(chǔ)不同和認(rèn)識(shí)上的偏差，汽車(chē)電工電子技術(shù)的教學(xué)效果一直得不到提升。

2.2教學(xué)過(guò)程中注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐

由于該課程涉及的內(nèi)容多，而課時(shí)相對(duì)較少，老師往往為了趕進(jìn)度，采用單一的教學(xué)模式，枯燥地為學(xué)生講授理論知識(shí)。事實(shí)上，高職院校的學(xué)生本身基礎(chǔ)知識(shí)就比較薄弱，如果一味的講授理論知識(shí)，學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)程，聽(tīng)不懂，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。在少數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師通常會(huì)選擇一些電工、電子技術(shù)方面具有代表性的實(shí)驗(yàn)演示操作，學(xué)生模仿操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能和后續(xù)的課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不能為后續(xù)課程服務(wù)。

2.3教學(xué)模式存在問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師講授，學(xué)生被動(dòng)獲取知識(shí)。理論和實(shí)驗(yàn)不能有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)效果無(wú)疑是不理想的。所以要打破傳統(tǒng)，在教學(xué)中要根據(jù)高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及就業(yè)崗位需求組織教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)采取適宜的教學(xué)方法，教、學(xué)、練一體化，注重理論與實(shí)踐的融合，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.進(jìn)行汽車(chē)電工電子技術(shù)課程改革的具體措施

3.1整合內(nèi)容，項(xiàng)目化教學(xué)

課堂教學(xué)嚴(yán)格按照“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，通過(guò)選用典型工作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的工作任務(wù)，力求體現(xiàn)精煉與實(shí)用。利用實(shí)際例子將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如在教學(xué)活動(dòng)中，突出電工電子的實(shí)用性，適當(dāng)減少教材中理論知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程以及繁瑣的理論知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，以“必需、夠用”為度，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，將課程內(nèi)容進(jìn)行改革和整合，是該課程更具有針對(duì)性。從而培養(yǎng)出更多受到汽車(chē)行業(yè)歡迎的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，更好的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。例如在講授發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，盡可能使用教學(xué)道具或直接使用真實(shí)的電子發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生到汽車(chē)修理廠等地方實(shí)際動(dòng)手拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)，了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3.2教學(xué)方法多樣化

①注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，成為知識(shí)的探索者。②討論教學(xué)，將學(xué)生分組，鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。動(dòng)畫(huà)和現(xiàn)場(chǎng)演示相結(jié)合，將動(dòng)手操作的內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)演示給學(xué)生看，然后再實(shí)物演示給學(xué)生看，開(kāi)展師生互動(dòng)，加深印象。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，任務(wù)描述、任務(wù)目標(biāo)、理論知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)測(cè)評(píng)幾個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)施。④案例教學(xué)法，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對(duì)選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。

3.3推廣信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。將汽車(chē)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)課件、電子教材及參考書(shū)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、課程錄像、課程標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題庫(kù)等教學(xué)資料全部上傳到校內(nèi)課程網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。在網(wǎng)站中可以和學(xué)生互動(dòng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助他們更加深刻地掌握所學(xué)知識(shí)。網(wǎng)站中還可以鏈接世界及國(guó)內(nèi)名校汽車(chē)電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程，這樣可以讓學(xué)生了解并掌握最先進(jìn)的汽車(chē)電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)。此外，課后，可以利用微信、QQ等溝通方式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、疑惑，主動(dòng)為他們答疑解惑。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)起討論，布置設(shè)計(jì)題目，培養(yǎng)他們的合作能力與創(chuàng)新能力。

3.4課程考核

將考核評(píng)價(jià)體系分成平時(shí)成績(jī)（占20﹪）、理論考核（占30﹪）和實(shí)踐操作（占50﹪）三個(gè)方面。平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生課堂上的表現(xiàn)和出勤率，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。理論考核通常安排在學(xué)期末進(jìn)行，主要考查學(xué)生對(duì)汽車(chē)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)重、難點(diǎn)理論知識(shí)的掌握情況，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。實(shí)踐操作主要考查學(xué)生對(duì)每個(gè)工作任務(wù)的完成與掌握情況，考查學(xué)生對(duì)電路的測(cè)量和設(shè)計(jì)，電路的故障診斷與排除的能力，電路的正確連接以及元器件的檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用能力。注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為將來(lái)學(xué)生的就業(yè)提供一定的保障。

4.結(jié)束語(yǔ)

做好汽車(chē)電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革，使之與時(shí)俱進(jìn)，是我們關(guān)注的重點(diǎn)。要對(duì)其進(jìn)行改革，要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及課程考核幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

[1]宮艷麗.《汽車(chē)電子技術(shù)》課程教學(xué)的改革與實(shí)踐探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015.

[2]張文,賈寶會(huì)《汽車(chē)電工電子技術(shù)》課程改革的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2012.

[3]程銀俠.高職高專(zhuān)《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014.