楊利軍（蘭州財經(jīng)大學，甘肅 蘭州 730000）

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電影文學作品在大學英語課堂教學中的重要意義

楊利軍
（蘭州財經(jīng)大學，甘肅 蘭州 730000）

摘 要：隨著市場經(jīng)濟全球化的改變，各個國家之間交流越來越頻繁。英語作為世界語言，其應用非常廣泛，已經(jīng)逐漸成為國際之間的交流語言。而對于英語的學習，大學英語是主要的教學場所，其能夠幫助學生學會具備高實踐性的英語表達能力。本文詳細分析電影文學性賞析在大學英語教學中的意義以及使用原則。

關鍵詞：電影文學性賞析；大學英語；意義

大學英語是我國高等教育中的核心教育內(nèi)容。當前我國許多高校學生在大學學習英語的實際效果強差人意，經(jīng)過多年的學習最后培養(yǎng)出了許多的英語“啞巴”，其只能夠通過相關的考試，但是并不能利用英語進行交流，這樣的大學英語教學全面背離英語教育初衷。對此，在大學英語教學中，有效的實行電影文學性賞析，有助于學生學習真正能夠應用的英語，促使學生更好的掌握英語對話技巧。

1　電影文學賞析在大學英語教學中的意義

1.1電影文學性賞析促使學生更加了解英語教學

我國教改委對大學英語教學的要求便是學習要具體，學習內(nèi)容符合實際的英語交流需求，這也是大學英語建立的出發(fā)點［1］。在新生入校之后，學校應當以最快捷、最高效的方式促使學生對英語課程有初步的認識，并明確自己的就業(yè)方向、學習興趣、興趣課程的教學內(nèi)容等［2］。對此，為了更好的抓住學生的注意力，讓學生更加了解英語教學的最終目的、教學方式以及核心內(nèi)容，使用電影文學性賞析便是最有效的手段之一。

1.2電影文學性賞析改變英語教學模式

以往的大學英語教學模式普遍是以教師的“教”與學生的“學”為教學方式進行單一化教學，其教學方式非常簡單，也就是常規(guī)的“填鴨式”教學。對此，使用電影文學性賞析能夠有效地改善教學方式，改善常規(guī)教學所存在的問題。對于電影文學性賞析唯一的教學難點便是文學性電影資源。但是，隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展與普及，當前電影資源引入到常規(guī)大學英語教學中已經(jīng)不再是難點。

1.3電影文學性賞析激發(fā)學生大學英語學習動機

相關研究報道稱，除大學英語專業(yè)以外，絕大部分在校大學生學習英語的的最終目的是為了獲取四六級考試正式，從而更好的尋找一份合適的工作。大學英語教學經(jīng)過不斷的改革，目前大學英語教學應當以提升學生語言交際能力、語言綜合應用能力以及學生的自主學習興趣作為最終的教學目標。與此同時，電影文學性賞析的特點也正好符合這些要求，在實際的教學中引入電影文學性賞析，能夠促使學生更好的熱衷于大學英語教學，并促使大學英語教學更加適用于學生的專業(yè)課程，有效的提升學生的學習積極性。

1.4電影文學性賞析激發(fā)學生學習能動性

電影相對于常規(guī)課本而言，更加真實、更加生動，對于學生而言，也更加有魅力。在大學英語教學當中合理應用電影進行文學性賞析教學，不僅能夠激發(fā)學生的學習動機、積極性，還能夠幫助教師更好的設計教學活動，例如“觀后活動”、“觀時活動”以及“觀前活動”等，讓電影這一教學資源變得更加富有教育意義。

1.5電影文學性賞析能夠給學生提供更多的聽力訓練，杜絕“啞巴”英語

在傳統(tǒng)的大學英語教學中，大部分學生都認為聽力訓練是為了應付聽力理解選擇題，對學生并沒有真正、實效的教學作用。在原版的電影作品當中，在視覺特效的影響之下，不僅能夠有效的提升學生的聽力能力，還能夠促使學生對語法、單詞等進行深刻的記憶。

2　大學英語教學中應用電影文學賞析的重要原則

2.1電影選擇準確

電影文學賞析顧名思義需要在課堂中播放電影，所以，必須保障電影的選擇準確、有意義。同時，因為該電影是用于教學的，所以電影首先需要是英文原聲，其次是配有中英文雙字幕。只有如此，才能夠保障電影播放的是本地、原版的英語，這也是保障電影文學賞析教學質(zhì)量的根本。在電影內(nèi)容的選擇上，教師不能夠隨意進行選擇，而是需要按照不同教學內(nèi)容以及不同的教學對象選擇最佳準確的電影。比如對于高年級的學生而言，教學的目的是為了讓學生掌握對話的技巧，此時便可以選擇一些類似于《阿甘正傳》的電影，讓學生更好的掌握英語與國語的技巧性不同點，同時，《阿甘正傳》還能夠展現(xiàn)國外的文化特色，也是學生了解外國文化歷史背景的途徑之一。

2.2課堂精心設計

在課堂開始之前，大學英語教師自身需要充分了解電影的內(nèi)容，并按照教學內(nèi)容不同巧妙的設計課堂中的影片播放內(nèi)容以及播放時間，在非特殊情況下，盡可能對電影進行剪輯，對電影當中無意義、繁瑣的片段刪減掉，將剪輯重點放在影片中較為難以立即的詞匯、語言表達方式上。在課堂中，影片播放的時候不宜過長也不宜過短，過長會導致學生完全沉浸在影片觀看當中，而不是賞析中，果斷會導致學生無法有效理解影片中的“教學”內(nèi)容。在課堂中，既需要保障影片能夠激發(fā)學生的觀影興趣，還需要保障學生能夠完成預計的教學任務。在影片結(jié)束之后，教師還能夠設計更多的相關活動對教學內(nèi)容進行深化、鞏固。例如，在《泰坦尼克號》當中的經(jīng)典對話“Jack， I'm flying！”那一段，教師可以安排兩位學生進行表演，這樣的教學方式必然會獲得顯著的教學效果。

2.3耐心引導

教學的核心以及主體最終必然會落到學生上，在整個教學活動當中學生也是占據(jù)主導地位，在英語教學中也是如此。在教育觀念上，教師應當積極并且耐心的引導學生，不僅要讓學生認識到自己在教學當中的地位，還需要改善自己的學習出發(fā)點與學習觀念，清楚認識到電影賞析并不是單純的娛樂，而更多的是用于提升英語綜合學習能力的方式。在學習任務以及學習方式上，教師需要消費更多的精力、更多的時間去監(jiān)督、督促學生。在這一方面，多媒體網(wǎng)絡能夠大程度的提供便利。例如，教師在督促學生進行學習時，學生在課余時間進行學習，可以自主的在教師所創(chuàng)建的群或?qū)W校網(wǎng)站下載相關的教學內(nèi)容、電影片段等。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡觀看學生是否下載學習內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性。

3　結(jié)束語

綜上所述，在大學英語教學中合理的引用電影文學性賞析，能夠促使學生更好的掌握英語學習中基本的譯、寫、讀、聽、說等，有利于營造一個良好的英語學習氛圍，使教學更加貼近現(xiàn)實生活，更好的感受中西文化差異。同時，電影文學性賞析還能夠提高學生的學習興趣，是提升學生英語綜合使用能力的有力途徑之一。

參考文獻：

［1］關景軍. 融英文電影賞析于大學英語教學的實踐研究［J］. 電影文學，2012（24）:168-169.

［2］趙海龍. CBI理念指導下的英文電影賞析教學［J］. 中國科技博覽，2015（29）:224-224.

（責任編輯：雷 君）

中圖分類號：G424.21

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 180

文章編號：1672–7304（2016）01–0381–02

作者簡介：楊利軍（1978-），男，甘肅平?jīng)鋈耍v師，研究方向：外國語言學及應用語言學。

Analysis of the significance of film literature appreciation on College English Teaching

YANG Li-jun
（Lanzhou University of Finance and economics， Lanzhou Gansu 730000）

Abstract:with the change of market economy globalization， the communication between different countries becomes more and more frequent. English as a world language， its application is very extensive， has gradually become an international communication language. And for English learning， College English is the main teaching place， which can help students to learn to have high practical English expression ability. The main film of literature appreciation in College English teaching the significance and principles.

Keywords:Film literature appreciation； College English； Meaning