宋佳琪（哈爾濱金融學院，哈爾濱，150000）

我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式實踐方法研究

宋佳琪
（哈爾濱金融學院，哈爾濱，150000）

李克強總理在2015年《政府工作報告》中多次提出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，并且在這一報告中首次提出了要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”實施計劃。在信息技術(shù)環(huán)境中我國高校傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的弊端逐漸暴露出來，嚴重影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。在信息環(huán)境下，依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式進行改革，建立全新實踐教學方法，對于提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學水平，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要的促動作用。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；信息環(huán)境；“互聯(lián)網(wǎng)+”；實踐教學模式

在信息劃時代，互聯(lián)網(wǎng)在社會發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用，并逐步發(fā)展成為社會進步的重要推動力量。當前，我國提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號，我國高校也逐步加強對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。但是，從整體上看教學效果不佳。學校在對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)的過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”進行有效融合，致力于構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺建設(shè)，能夠幫助我國高校完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)中的價值

1.1 能夠推動大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)

在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化以及集中作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度應用到經(jīng)濟發(fā)展的各個領(lǐng)域當中，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，能夠形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展的新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)以及其發(fā)展，為我國“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”提供了良好的社會環(huán)境，也為高校進行大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供了更好的空間和平臺。我國高校在傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓教育的基礎(chǔ)上，要積極采用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺和現(xiàn)代信息技術(shù)，為提高當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造全新的平臺。依托于現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育中，能夠拓展學生的思路、放寬學生視野，能夠引導學生積極探索新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑，提高當代大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

1.2 依托“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

在信息化社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的機遇，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生進行創(chuàng)業(yè)，不僅要有良好的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時也必須有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校對當代大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是針對學生的特點對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中。高校需要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，培養(yǎng)起大學生的事業(yè)心和責任心。依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠使高校大學生更好的適應社會、融入社會，提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自身的價值。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育存在的問題分析

2.1 教學滯后，信息獲取能力差

高校針對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須緊跟我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展的實際加強教學工作針對性，只有及時獲取社會發(fā)展的各類發(fā)展信息，才能夠使我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育工作具有時代性，使學生創(chuàng)業(yè)能夠和我國經(jīng)濟建設(shè)的整體環(huán)境相契合，才能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。當前，雖然高校在整體層面已經(jīng)認識到針對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的重要性，但是從學校的各個學校來看，還沒有形成正確的認識。教學信息的獲取還主要來自于書本，教師和學生根本沒有意識，通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的消息，這導致了高校對大學生進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育極具落后，缺乏時代性，也導致了我國高校進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育工作效果不佳，形同虛設(shè)。

2.2 缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高校對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是一個系統(tǒng)的工程，為了確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠取得預期的效果，必須在高校營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍，加強環(huán)境建設(shè)。在信息環(huán)境下，利用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，能夠在高校內(nèi)部建立一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進而能夠在高校內(nèi)部營造良好的教學環(huán)境。但是，從整體上看，當前我國高校由于專門用于進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金稀缺，甚至在很多高校并沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行專門的財政支出，導致了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣導致了高校在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教學工作還僅僅限于課堂教學工作，學校并沒有形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，導致了教學實際效果不佳。除此之外，在進行實際教學的過程中由于缺乏足夠的資金支持，也導致了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以理論教育為主，實踐環(huán)節(jié)薄弱，學生的創(chuàng)業(yè)率十分低。

2.3 創(chuàng)業(yè)考評機制不完善

高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育成果不僅要從學生創(chuàng)新成果的優(yōu)劣，學生創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)果進行評價，同時更需要重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要注重通過學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。但是，從整體上看，高校目前還沒有建立起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評價機制。學校在對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中只關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果，而忽視了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學過程中。這樣，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動就會流于表面。此外，高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中由于在條件申請、標準認定以及等級評定等方面缺乏具體的操作流程，導致了大學生對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的抵觸，這嚴重影響了高校的教育效果。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐方法分析

3.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，必須加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，不斷完善高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，提高教育的時代性。改變傳統(tǒng)的以就業(yè)為指導課程教學模式，樹立起“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”的教育理念。要根據(jù)我國經(jīng)濟社會的發(fā)展加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育課程建設(shè)，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓課程，在教學安利的選擇方面，要選擇貼近學生實際的案例，增強教學工作的時代性和創(chuàng)新型。高校在對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，可以通過定期舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維訓練營、“互聯(lián)網(wǎng)+”模擬創(chuàng)業(yè)等活動。在進行教學的過程中需要邀請有所成績的青年創(chuàng)業(yè)者到學校進行講學和交流活動，激發(fā)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐水平

在

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代性，加強高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，必須著重加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐水平，必須加強學生綜合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力。文中認為在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐水平，可以從以下幾個方面出發(fā)。首先，在學校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中加強學校和企業(yè)之間的合作，在企業(yè)內(nèi)部建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，定期向企業(yè)輸送實習人才，使學生了解企業(yè)的運營模式，這樣能夠為大學生進行創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，在學校內(nèi)部建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過充分發(fā)揮學?；氐姆趸饔?，提高高校大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力嗎，提高學生的實踐水平。最后，高校在對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)的過程中，要依托高校本校的網(wǎng)絡(luò)資源，充分融合現(xiàn)代“微信”等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在高校內(nèi)部搭建起完善的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺系統(tǒng)，通過虛擬網(wǎng)絡(luò)積極開展大學生虛擬創(chuàng)業(yè)實踐活動，以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓。

3.3 積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺

高校在對大學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力建設(shè)的過程中，除了要發(fā)揮傳統(tǒng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢，也需要積極開拓教學工作的網(wǎng)絡(luò)陣地，增強高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的吸引力和凝聚力，盡量擴大高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋范圍。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時需要將價值引導貫穿到教學過程中，通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺與傳統(tǒng)教學工作的相配合提高教學水平和教學能力。例如，在進行實際教學的過程中通過融入o2o能夠在先實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的交流。依托于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過建立微信公眾平臺等，通過在線交流，凝聚智慧、統(tǒng)籌規(guī)劃能夠?qū)嶋H創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進行指導。通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺能夠及時獲取我國經(jīng)濟發(fā)展的情況，尤其是能夠了解到我國制定的最新的產(chǎn)業(yè)政策和我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的信息，以此為基礎(chǔ)，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能提高針對性，切實增強學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺能夠及時獲取學生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓的反饋，能夠及時改進學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓教學結(jié)構(gòu)和教學模式。

4 結(jié)語

在我國經(jīng)濟新常態(tài)下，我國政府提出了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，則為我國高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育提供了全新的平臺和思路。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中出現(xiàn)的問題進行有針對性的解決是提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的必經(jīng)途徑。

［1］關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見［DB/OL］.新浪網(wǎng)，（ 2010-12-16） ［2014- 01-18］.http： / / cy.ncss.org.cn / cyzc /256267.shtml.

［2］朱軍.“互聯(lián)網(wǎng) +”新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對策建議［J］.企業(yè)導報，2015，（2）.

Research on the practice method of cultivating the ability of innovation and Entrepreneurship of university students in China

Song Jiaqi
（Harbln Finance University，Harbln 150000）

Premier Li Keqiang in 2015 "government work report" repeatedly put forward "innovation"， and in this report for the first time proposed to develop "Internet plus" implementation plan.In the information technology environment， the drawbacks of the traditional mode of innovation and entrepreneurship in China's colleges and universities are gradually exposed， which seriously affect the ability of innovation and Entrepreneurship of college students.In the information environment，relying on the "Internet plus" on the entrepreneurial ability of University Innovation of our training mode reform，the establishment of a new teaching method，to improve the ability of innovation and entrepreneurship training in university teaching level，improve the students' ability of innovation and entrepreneurship has an important promoting action.

innovation；information environment；"Internet plus" practice teaching mode

2015年哈爾濱金融學院院級課題“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”導向下我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究課題編號E022015006。

宋佳琪（1987-），女，黑龍江省七臺河市，助教，研究方向：教育經(jīng)濟與管理。