廖雪琴南昌大學(xué)科技學(xué)院，江西南昌 330029

媒介融合背景下我國新聞教育改革思考

廖雪琴
南昌大學(xué)科技學(xué)院，江西南昌 330029

隨著科技的逐步發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到了21世紀(jì)這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的逐步發(fā)展，在新聞傳媒領(lǐng)域出現(xiàn)了一股新的將媒介融合的潮流。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出合格的新聞人才，我們應(yīng)該在當(dāng)下傳播媒介融合的背景之下開始新的教學(xué)方法的探索。

媒介融合；新聞教育；教學(xué)方法探索

隨著我國傳媒科技的逐步進(jìn)步，目前我國的新聞傳媒出現(xiàn)了傳播內(nèi)容多義化、傳播形態(tài)多維化、傳播方式無縫化、傳播對象關(guān)系多層化等全新的新聞傳媒特點(diǎn)。為了能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對我國的新聞傳媒事業(yè)所提出的全新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該主動的對現(xiàn)存的新聞教學(xué)方式進(jìn)行改革。改變傳統(tǒng)新聞傳媒教學(xué)過程中存在的師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不平衡、課程設(shè)置單一、培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色并且嚴(yán)重的與現(xiàn)實(shí)不符的問題。

1　媒介融合的定義以及對我國現(xiàn)存的新聞教育提出的挑戰(zhàn)

隨著科技的發(fā)展，我們的生活逐步進(jìn)入到了一個(gè)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。當(dāng)下的信息交流速度非常之快。各種傳播媒介之間相互融合，來達(dá)到更好的信息傳播。那么，接下來我們就對媒介融合的定義以及媒介融合對我國現(xiàn)存的新聞教育所提出的挑戰(zhàn)進(jìn)行全方位的闡述。

1.1媒介融合的定義

在當(dāng)今社會下，各種新的媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)的大背景之下得以快速的發(fā)展，對傳統(tǒng)的媒體生存施加了巨大的壓力。為了能夠應(yīng)付新的媒體技術(shù)對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生的壓力，出現(xiàn)了媒體融合現(xiàn)象?，F(xiàn)階段的媒體融合主要是包含了如下3個(gè)方面的融合，具體是：其一，傳播工具之間的相互融合，為了能夠更好的更加豐富的將信息傳播出去，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代潮流，我們提出了將傳統(tǒng)的媒介技術(shù)與新的媒介技術(shù)進(jìn)行相互的融合；其二，傳播技術(shù)與業(yè)務(wù)之間的相互融合，為了能夠及時(shí)準(zhǔn)確的傳播人們所需要的信息，對信息的工作者提出了能夠熟練的掌握不同形式的新聞報(bào)道技能，以及能夠熟練的使用不同的傳播工具；其三，思想觀念的融合，新時(shí)代的發(fā)展下，人們要對不同媒介的傳播渠道逐步的適應(yīng)的認(rèn)同。

1.2媒介融合對我國傳統(tǒng)的新聞教育提出的挑戰(zhàn)

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來使得人們在日常生活中能夠更加輕松的獲取信息。這也就需要我國傳統(tǒng)的新聞傳播做出相應(yīng)的調(diào)整來逐步的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的潮流。在當(dāng)下我們發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)的新聞教育上存在有如下的幾個(gè)不足：其一，教育理念陳舊，在教育工作中決定著教育的發(fā)展方向的是教育本身的理念，同時(shí)也是教育的核心所在；其二，專業(yè)設(shè)置范圍狹窄，當(dāng)下的信息渠道是寬廣的，傳統(tǒng)的新聞的專業(yè)設(shè)置范圍過于受到約束，不利于適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展需求；其三，課程體系落后；其四，師資力量薄弱。這些問題的存在嚴(yán)重的阻礙了我國傳統(tǒng)新聞教育向著全新的時(shí)代發(fā)展。

2　我國新聞教育的現(xiàn)狀

隨著科技的進(jìn)步以及當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我國傳統(tǒng)的新聞教育已經(jīng)與時(shí)代發(fā)生了明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。從上述看來，互聯(lián)網(wǎng)等新的媒介的出現(xiàn)已經(jīng)對傳統(tǒng)的新聞教育造成了極大的沖擊。所以為了能夠更好的解決新媒介的產(chǎn)生對我國新聞教育所提出的問題，我們首先要對現(xiàn)階段我國的新聞教育做出明確的分析。

我們對現(xiàn)階段的新聞教育的分析主要從新聞人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求、新聞教育的師資力量以及新聞教育的學(xué)分和課程設(shè)計(jì)三個(gè)方面來進(jìn)行分析。

首先，從新聞人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)要求來看，主要存在媒體融合潮流逐步深入的時(shí)代，大多數(shù)新聞高校都改變傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，以擴(kuò)寬學(xué)生的專業(yè)能力和知識面為培養(yǎng)目標(biāo)；在平時(shí)的理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上輔助以適當(dāng)程度的專業(yè)技能培訓(xùn)等。

其次，在師資力量的角度來看，由于我國高校教師聘用制度的限制原因，導(dǎo)致目前我國很多的高校師資隊(duì)伍主要是由專職教師組成，輔助以少數(shù)的兼職教師。最后，分析高校的課程以及學(xué)分的設(shè)置情況，一般表現(xiàn)為本科學(xué)生的專業(yè)學(xué)分設(shè)置要求比較高，其次在整體的課程設(shè)置上理論課偏重，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐技能教學(xué)。

以上就是對我國現(xiàn)階段的新聞教學(xué)工作現(xiàn)狀的總結(jié)，雖然各大高校為了應(yīng)對新時(shí)代之下的媒介融合潮流對教學(xué)方式都作出了相應(yīng)的調(diào)整，但是仍然存在著很大的弊端。

3　媒介融合背景下我國新聞教育的發(fā)展策略

隨著新的科技的逐步發(fā)展，數(shù)字化的傳播技術(shù)迅速應(yīng)用到社會的各個(gè)方面，對傳統(tǒng)的新聞傳播方式造成了極大的沖擊。因此為了能夠培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的新聞工作者，各個(gè)新聞傳媒高校應(yīng)該對當(dāng)前的新聞教育方式做出適當(dāng)科學(xué)的調(diào)整來適應(yīng)全新的發(fā)展潮流。

目前，很多的傳媒新聞高校在教學(xué)方面主要針對了培養(yǎng)媒介融合意識方面、豐富教學(xué)方式以及優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系、強(qiáng)化課程設(shè)置的多學(xué)科性和重視實(shí)踐的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了重大的調(diào)整來更好的適應(yīng)媒介融合的新聞傳播大潮流。

首先，要重視培養(yǎng)學(xué)生的媒介融合意識。在當(dāng)前的社會形勢下，培養(yǎng)新聞人才必須要重視媒介融合意識的培養(yǎng)，這樣才符合新媒體發(fā)展的規(guī)律。在培養(yǎng)學(xué)生媒介融合意識時(shí)應(yīng)做好下述幾方面的工作。第一，要改變傳統(tǒng)的新聞教育理念。要想進(jìn)行新聞教育改革，必須要擺脫傳統(tǒng)新聞教育理念的束縛，采用創(chuàng)新性的新聞教育理念。在開展新聞教育工作的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握多媒體技術(shù)，同時(shí)還應(yīng)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。第二，要重新樹立新聞人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在科技不斷發(fā)展的今天，媒介傳輸技術(shù)一直處于快速發(fā)展的狀態(tài)之中，各種新型的媒介傳輸技術(shù)層出不窮，這就要求新聞工作者不僅要掌握先進(jìn)的錄音技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。此外，由于新聞工作的特殊性，新聞工作者還應(yīng)對新聞事件具有較強(qiáng)的敏感度，可以迅速捕捉到新聞事件的要點(diǎn)。因此，必須重新樹立新聞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，滿足新聞行業(yè)發(fā)展的需要。

其次，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對評價(jià)工作的重視。目前，采用的新聞教學(xué)方式過于單一，單一化的教學(xué)方式難以滿足培養(yǎng)高水平新聞人才的要求。因此，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。第一，要采用多樣化的教學(xué)方式。在新聞教學(xué)的過程中，不僅要重視課堂教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)的過程中可以借鑒英國高校新聞專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，多采用小班討論教學(xué)、導(dǎo)師面談教學(xué)等教學(xué)方式。第二，要采用靈活多變的評價(jià)方式。評價(jià)工作對于新聞教學(xué)來說具有重要意義，這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對以往教學(xué)工作的回顧和反省。新聞專業(yè)和其它專業(yè)不同，在教學(xué)的過程中有很多實(shí)踐性的內(nèi)容。因此，在對新聞專業(yè)教學(xué)效果評價(jià)的過程中應(yīng)采用靈活的評價(jià)方式，不能單憑成績評價(jià)教學(xué)效果。

4　總結(jié)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息量爆炸發(fā)展的時(shí)代，媒介融合已經(jīng)成為了一個(gè)不可避免的趨勢。在媒介融合給我國的新聞業(yè)帶來一定的發(fā)展障礙的同時(shí)也帶來了很大的機(jī)遇。所以，我國各大傳媒高校應(yīng)該把握住這個(gè)機(jī)遇，在新聞教育方面做出正確的改革，為中國的發(fā)展培養(yǎng)更好的新聞工作者。

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G2

A

2096-0360（2016）13-0147-02

廖雪琴，南昌大學(xué)科技學(xué)院。