王立成　曹旗

摘要：研究生導師負責制明顯的特點是強化導師在研究生培養(yǎng)中的地位和作用，明確導師的責任和權利，使得研究生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程都得到了保證。然而研究生導師往往重科研而輕思想教育，容易忽視對學生的思想政治教育和人文關懷。文章以大連理工大學建設工程學部的研究生導師和研究生為對象，通過調動導師對研究生思想政治教育的積極性和創(chuàng)造性，結合當前研究生按班級劃分、集體管理的現(xiàn)狀，探索了一條導師負責與集體管理相結合，并互為補充的研究生思想政治教育新機制，并分析了該工作機制在研究生思想政治教育中的作用和效果，以及對研究生學習和科研工作的促進和保障作用。

關鍵詞：導師負責；集體管理；研究生； 思想政治工作

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）01-0074-03

研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。育人為本、德育為先，立德樹人是教育的根本。加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質教育、全面提升研究生培養(yǎng)質量、推動高等教育改革發(fā)展的需要，也是維護社會穩(wěn)定、構建和諧社會、建設和諧校園的需要。當前，隨著社會經濟的發(fā)展和研究生群體自身特點的變化，研究生思想政治教育工作面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思正[2010]11文件）指出，研究生思想政治教育仍是大學生思想政治教育中相對薄弱的環(huán)節(jié)，部分高校重視不夠，領導體制和工作體制尚不健全，特別是面對新情況、新形勢和新要求，還缺乏積極應對的有效辦法[1]。因此，加強和改進研究生思想政治教育工作，是當前全面推進大學生思想政治教育工作中一項十分緊迫的任務。

隨著高校研究生隊伍的快速壯大，高等教育“精英式”向“規(guī)模化”的轉變，極大地影響了研究生教育的管理體制和培養(yǎng)方法。長期以來，高校思想政治教育工作的研究和實踐對象主要針對本科生，對研究生的思想政治教育的理論探討和實際工作重視不夠，存在誤區(qū)[2-6]，因此，如何適應當前研究生按班級劃分、集體管理的現(xiàn)狀，探索導師負責與研究所集體管理相結合，并互為補充的研究生思想政治教育機制，發(fā)揮基層載體——各專業(yè)研究所（及其黨支部）的重要作用，成為一項迫切需要解決的課題。

一、導師負責制的優(yōu)點和存在的問題

研究生導師負責制明顯的特點是強化導師在研究生培養(yǎng)中的地位和作用，明確導師的責任和權利，使得研究生從入學到畢業(yè)的全過程都得到了保證。此外，導師作為研究生學術和科研的指導教師，是研究生學術追求的現(xiàn)實標桿，導師的學術水平和科研素養(yǎng)直接成為研究生的學習對象， 這種榜樣作用能為研究生在知識結構的完善、科學思維的塑造等方面提供直接目標和有效途徑，同時也可能形成研究生部分復制導師學術思想和思維方式的局面[7]，另外，導師在指導研究生的過程中，其自身的價值觀對研究生的價值觀存在潛在的深遠影響，而這種影響也包含著教師的榜樣因素和指導因素[8]。

然而，傳統(tǒng)觀點認為，導師僅承擔著教書育人的義務，對于研究生的培養(yǎng)質量只承擔道義上的責任，這種觀念在師生關系上則體現(xiàn)為“師徒式”關系，導師擁有較強的話語權，研究生屬于從屬的、被動的地位。由于研究生與導師缺乏應有的溝通與交流，有時甚至出現(xiàn)師生關系緊張，影響正常學習和科研工作的情況。造成這一現(xiàn)狀的原因與目前中國高校對教師業(yè)績的過分細化和量化的評審和考核制度有關，導師往往只強調招收研究生的數(shù)量和發(fā)表論文的數(shù)量，而忽視了對學生思想政治教育和人文關懷的重視，出現(xiàn)諸如“放羊型”的不和諧的師生關系[4-5]。

有的導師把自己的作用僅局限于“教書”層面，重視學術培養(yǎng)，而忽視了“育人”的作用，與學生的日常接觸、交流大多圍繞課程學習、課題研究、論文撰寫等內容，導致師生之間不能暢所欲言，研究生在遇到思想問題時，不敢也不愿意與自己的導師交流，長此以往，造成思想問題不斷積累，甚至出現(xiàn)嚴重的后果。近年來高校研究生休學、退學，甚至輕生的案例有所增加。這不僅給學生自身、家庭造成了嚴重的后果，也對大量的在校學生產生了不良的負面影響。

二、研究生思想教育集體負責的探索實踐

（一）學部（學院）層面的保障措施

為準確把握研究生群體特點，增強工作的針對性和實效性，進一步加強和改進研究生思想政治教育工作，2012年1月，大連理工大學在遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳的指導和支持下倡導并組織成立了遼寧省高校研究生思想政治教育研究會，這也是全國首家省域研究生思想政治教育學術組織。

為推進以科研為主體的導師負責制的研究生培養(yǎng)機制改革，加強學部研究生思想政治工作，大連理工大學建設工程學部于2009年12月成立了研究生思想政治工作小組，建立了“導師-思政老師-學部”研究生思想政治工作體系，明確了導師、黨支部和研究所為研究生思政教育管理工作的主體，思政老師為各研究所研究生思政工作的輔導員。

2011年3月，學部專門聘任了部長助理，負責研究生思想政治教育與管理工作，并設研究生工作辦公室，由專人負責研究生的管理和思想政治工作，從而在學部層面建立了相對完善的制度體系和管理體制，保障了研究生思想政治建設和管理工作的順利開展。

（二）研究所層面的實施方案

由于建設工程學部研究生規(guī)模較大，現(xiàn)有全日制博士研究生300余人，碩士研究生1 000余人，分布在25個研究所，由于各專業(yè)、各學科方向存在差異性，使得在學部層面關注每一個研究生的思想動態(tài)難度較大，關注的重點集中在從集體、班級的角度把握研究生的學習、思想政治動向和升學就業(yè)等核心問題。因此，建立導師負責與各研究所集體管理相結合的研究生思想政治教育工作機制，對于全面了解每一個研究生的生活、學習和思想動態(tài)，保障學生科研工作和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的順利開展起到了有效的作用。具體采取的措施如下。

1.建立了教工-學生黨支部的溝通機制

為每個年級選派1～2名教工黨員作為思想工作導師和負責人，隨時了解學生的思想動態(tài)，特別是當國內外發(fā)生重大事件時，組織召開導師、研究生座談會，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，確保學生的思想穩(wěn)定，教學、科研工作順利展開。邀請研究生參加教工黨支部的民主生活會，聽取研究生對研究所各方面工作的意見和建議，培養(yǎng)研究生對研究所的歸屬感和認同感。

2.建立研究生思想政治教育專人負責制

為每個年級研究生選派研究所的老師作為思想工作導師和負責人，及時了解學生的思想動態(tài)，掌握研究生對研究所及導師的訴求、意見和建議，暢通對話機制。加強導師對研究生思想政治工作的重視程度，建立導師定期專題例會制度，將老師收集的研究生思想狀況、遇到的困難或困惑、需要導師協(xié)助完成的工作等及時反饋給導師，為學生的學習、生活、科研及就業(yè)獻言獻策。

3.定期召開學習、科研和論文工作討論交流會

按年級召開學習討論會，由研究所領導、黨支部書記就所在研究所的特點、完成研究課題所需要的條件、畢業(yè)論文要求和就業(yè)方向等作介紹。針對不同年級學生面臨的主要問題，比如論文開題、試驗、論文撰寫和發(fā)表、升學和就業(yè)、個人情感等問題，展開定期座談和交流。

4.加強對外交流、溝通與合作

研究生思想政治教育的最終目的是保障學習和科研工作的順利開展，提高科研能力和論文寫作水平，因此，加強對外交流能力，開拓研究生的視野，意義深遠。在實際工作中，有針對性地組織學生參加專家學者報告會，了解相關專業(yè)和自己所從事研究方向的熱點和最新進展，在導師的配合和領導下，組織高年級研究生組團參加國內、國外舉行的學術會議，一方面增加了學生的經歷，擴展了視野，另一方面也提高了學校的知名度。

三、結語

導師負責制的培養(yǎng)模式有其特點和優(yōu)勢[9]，采用導師負責和集體管理相結合的研究生思想政治教育工作機制，把導師的個人作用和研究所集體的力量有效結合，充分挖掘了專業(yè)團隊每一個教師的潛力

，發(fā)揮了智力資源的最大效益，對于推進素質教育、提升研究培養(yǎng)質量、構建和諧校園具有積極的作用。

參考文獻：

[1]教育部. 教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見[Z].教思正[2010]11文件，2010.

[2]李曉鳳，宋吉紅. 新形勢下研究生思想政治教育的探索[J]. 中國林業(yè)教育，2010，28（4）： 53-56.

[3]李嬋. 研究生思想政治教育的特殊性與教育對策研究[J]. 上海：華東師范大學碩士學位論文，2012

[4]吳愛軍，朱華. 我國研究生思想政治教育的回顧與思考[J]. 思想教育研究，2012，8（183）： 82-85.

[5]杜林. 關于當前研究生思想政治教育工作問題的思考[J]. 民族教育研究，2008，19（1）： 100-104.

[6] 武毅英，陳夢. 困惑與出路：對我國研究生培養(yǎng)機制改革的思考[J]. 現(xiàn)代大學教育， 2008，（2）： 99-105.

[7] 陳祎鴻. 論導師在研究生培養(yǎng)中的作用[J]. 學位與研究生教育，2009，（12）：24-27.

[8] 王襄平，李俊清，孫艷玲. 強化導師作用，培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力[J]. 中國林業(yè)教育，2009，28（3）： 38-40.

[9] 彭國華，甘永濤. 充分發(fā)揮導師組作用 提高研究生培養(yǎng)質量—對碩士研究生教育中師生關系的問卷調查與分析[J]. 現(xiàn)代教育科學：高教研究，2003，（1）： 79-82.

（編輯 梁遠華）