魏蔻蔻

我常訝異于咱們中國孩子說的“大話”。這里的大話不是指孩子冒出的充滿哲理、被戲稱為“小大人”的神來之筆，而是那種特別程式化、口號化的語言。

一位讀者曾向我詢問關(guān)于歐美某種語言邏輯的訓(xùn)練方式。我回答了，還和她九歲的兒子聊了幾句，一切都挺正常挺溫馨的。后來，她讓孩子給我寫了封信。

孩子的信是這樣寫的：

蔻蔻阿姨：謝謝您在百忙之中和我說話。這些話一直縈繞在我的腦海，讓我受益匪淺。我一定會好好學(xué)英語，將來長大，出國留學(xué)，像您一樣讀博士，為國爭光，做祖國的棟梁。

這是個(gè)可愛的孩子，在他和我聊天的時(shí)候，他可以很正常地說話，很開心地笑。我知道，他現(xiàn)在并不喜歡英語，他愛看漫畫，自己也和同學(xué)一起畫漫畫玩?？杉议L和老師都不支持，他們覺得漫畫沒營養(yǎng)，沒必要在此花過多時(shí)間。

比起這封正式的感謝信，我更珍惜孩子邊笑邊對我說：“我那天畫了個(gè)叫‘囧的調(diào)皮鬼，它只要飛到你的褲子里，你就要放又響又臭的屁。我和我同桌都笑死了?！?/p>

可孩子只要和我說到漫畫，就會被他媽媽打斷：“你都那么大了，看什么漫畫，畫畫也沒進(jìn)步，還費(fèi)眼睛。蔻蔻阿姨那邊有時(shí)差呢，你懂點(diǎn)事兒，快把你認(rèn)為英語為什么難學(xué)的地方問一下。你懂不懂，學(xué)英語比看漫畫有用！”

可能就是從這些不被珍視和尊重的愛好和心聲開始的吧，孩子在父母面前一點(diǎn)點(diǎn)隱藏著自己，學(xué)會收起小小的心愿，不再說真實(shí)的“孩子話”，而說出讓大人喜歡聽的“大話”。

上次去巴黎，在圣母院前面看到很多游客在搶占位置攝影留念，包括一隊(duì)中國游客。一個(gè)八九歲的女孩站在這座美輪美奐的建筑前，抬頭向上仔細(xì)而專注地看著什么。突然，傳來一個(gè)焦急的女聲：“玲玲，你在干嘛？快過來，該我們照了，快點(diǎn)！”

“媽媽，我在看頂上的雕花，那個(gè)紋路……”

“看什么看，快過來照相，好不容易到我們了。你要看雕花，讓爸爸照下來，你回家在電腦上想放多大看就放多大看，想看多久就看多久！”

小女孩跑過去了，她媽一把拉過她，面對著大汗淋漓舉著相機(jī)的孩子爸：“看爸爸！笑！多照幾張！”

本來還是一臉不耐煩的孩子?jì)?，剎那間對著鏡頭笑魘如花。照完后，她似乎忘記了讓孩子再去看看頂上的雕花，更別說讓孩子爸拍一張雕花了。

她摟著女兒邊走邊不斷啟發(fā)：“巴黎圣母院咱們親眼見了哦，可以好好寫篇作文了吧。巴黎圣母院是哥特式建筑，你以后不知道什么是哥特式建筑就想想巴黎圣母院的樣子，就記住了吧。它還是名著的書名，對不對??？這本書是誰寫的啊？是雨果還是巴爾扎克啊？你作文開頭怎么寫?。俊?/p>

隨著他們走遠(yuǎn)，聲音變得斷斷續(xù)續(xù)，和孩子?jì)屘咸喜唤^的興奮相比，孩子懨懨地沉默著。

本來是那么費(fèi)心想教育好孩子的母親，為什么就不能多給孩子點(diǎn)空間和時(shí)間，讓孩子用自己的眼睛看巴黎，用自己的語言述說巴黎呢？難道非要千篇一律地寫：“爸爸媽媽帶我去巴黎，看到了雨果小說里的巴黎圣母院，她很美麗，是哥特式建筑……我很感謝爸爸媽媽不辭辛勞帶我游歐洲，給我一個(gè)有意義的暑假?！?/p>

我很好奇，孩子看到的那個(gè)雕花紋路是什么，我很想讀到她用自己的孩子話描述那朵雕花。

能不能讓孩子自由放松地說“孩子話”呢？這些話，不大，不空，不長，不遠(yuǎn)，但它會讓你笑，讓你暖，讓你思考，讓你通向那個(gè)小小的內(nèi)心，看到里面最珍貴的喜怒哀樂，然后和他一起成長。

他可以慢一點(diǎn)，也可以笨一點(diǎn)，但是他可以以他的節(jié)奏和方式成為一個(gè)獨(dú)一無二的自己。就像那個(gè)看雕花的女孩，就算她不知道雨果的巴黎圣母院，可她會說起在那個(gè)夏天的巴黎，她的父母陪她駐足，靜靜注視那一片精美卻不知其名的雕欄塑像，那抹記憶里永遠(yuǎn)溫暖的歐洲艷陽。

這樣，有什么不好呢？

（摘自2015年9月4日《新聞晨報(bào)》）