劉易華

（湖南工學(xué)院體育教學(xué)部，湖南 衡陽 421002）

實驗與調(diào)查

普通高校深化體育教學(xué)俱樂部模式改革的探析
——以湖南工學(xué)院為例

劉易華

（湖南工學(xué)院體育教學(xué)部，湖南 衡陽 421002）

本文運用文獻資料法和實地考察法等研究方法，以湖南工學(xué)院體育教學(xué)俱樂部模式改革為研究對象，通過解析體育教學(xué)俱樂部模式已存問題，試圖探索進一步深化體育教學(xué)俱樂部改革的路徑。

體育教學(xué)俱樂部；模式；湖南工學(xué)院；困境；路徑

近年來，隨著國民體質(zhì)的持續(xù)性下降，國家陸續(xù)頒布大量的高等院校和中小學(xué)體育教學(xué)改革的相關(guān)文件，嘗試通過進一步深化教育改革企圖從本質(zhì)上扭轉(zhuǎn)局面。在此大背景下，普通高校歷經(jīng)傳統(tǒng)教學(xué)模式向新興教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，整個改革過程中出現(xiàn)了男女分班上課模式，大一基礎(chǔ)課、大二選項課模式等不同教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，這些模式在不同時期都不同程度地推進了我國學(xué)校體育教學(xué)改革。然而，伴隨著社會人才需求的導(dǎo)向要求，從而導(dǎo)致高校學(xué)生的體育需求發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)教學(xué)模式中要求學(xué)生在規(guī)定的時間到達(dá)規(guī)定的地點接受規(guī)定的內(nèi)容，阻礙學(xué)生自主性的發(fā)揮，高校體育教學(xué)深受學(xué)生“愛體育但不愛上體育課”現(xiàn)象的侵襲而無法真正實現(xiàn)體育教學(xué)的基本目標(biāo)。然而，近年來俱樂部教學(xué)模式在我國普通高校體育教學(xué)中全面開花，經(jīng)歷理論的探索與實踐的論證，俱樂部教學(xué)模式已初步形成固定范式。因此，本研究以湖南工學(xué)院體育教學(xué)俱樂部模式改革為研究對象，通過解析體育教學(xué)俱樂部模式已存問題，試圖探索進一步深化體育教學(xué)俱樂部改革的路徑。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

普通高校深化體育教學(xué)俱樂部模式的改革。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源，以體育教學(xué)俱樂部模式為詞條，查閱相關(guān)文獻并整理，在此基礎(chǔ)上廣泛閱讀體育教學(xué)、體育管理學(xué)等學(xué)科知識，為本研究的開展奠定夯實理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實地考察法 以湖南工學(xué)院體育教學(xué)俱樂部管理層、體育教師和學(xué)生為訪談和考察對象，就體育教學(xué)俱樂部組織運行機制、師資力量構(gòu)成、學(xué)生對體育教學(xué)俱樂部的認(rèn)可度進行實地考察，為本研究的順利開展奠定豐富的實踐經(jīng)驗。

2 結(jié)果與分析

2.1 普通高校體育俱樂部教學(xué)模式改革的現(xiàn)狀解析

2.1.1 組織運行基本順暢 完整的組織管理體系是體育教學(xué)俱樂部順利開展的基本條件，從管理層的決策到實踐層的執(zhí)行，每一個環(huán)節(jié)都需要規(guī)范化的制度給予保障。湖南工學(xué)院實施體育教學(xué)俱樂部較晚，制度建設(shè)仍然處于初級階段，體育教學(xué)中推廣俱樂部教學(xué)仍停留在課內(nèi)階段，課外體育俱樂部依然深處探索階段，建立課內(nèi)外一體化俱樂部是湖南工學(xué)院俱樂部教學(xué)模式的終極目標(biāo)?？v觀目前已建立的組織運行機制，從選課機制到課程安排協(xié)調(diào)都已形成初步運行模型，基本能保障學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)按時完成課程選擇，管理層基本能根據(jù)實際情況安排教師上課，整個運行過程基本順暢。

2.1.2 項目設(shè)置較為豐富，基本能夠滿足學(xué)生課堂鍛煉需求 體育教學(xué)俱樂部模式是以終身體育意識為其指導(dǎo)思想，以學(xué)生為本為其根本理念，提倡以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，試圖通過課內(nèi)體育教學(xué)俱樂部模式培訓(xùn)學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識。湖南工學(xué)院體育教學(xué)俱樂部課程安排方面選擇周一～周五三四節(jié)和七八節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)實際情況自行選擇相應(yīng)的項目、時間和教師；管理層根據(jù)學(xué)校場地和師資情況共安排了籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、太極拳、健身氣功、體育舞蹈、瑜伽、健美操、有氧健身課、定向越野和體育保健等課程，從對學(xué)生的現(xiàn)場調(diào)查情況得知，學(xué)生基本滿意現(xiàn)階段的項目設(shè)置；教學(xué)師資層面來看，體育教學(xué)俱樂部管理層能夠根據(jù)湖南工學(xué)院實際情況合理分配現(xiàn)有師資力量和場地器材資源。從目前的實際情況來看，湖南工學(xué)院體育教學(xué)俱樂部基本實現(xiàn)學(xué)生積極參與課堂體育鍛煉的需求。

2.2 普通高校體育俱樂部教學(xué)模式改革所面臨的困境解析

2.2.1 場地器材資源匱乏 體育教學(xué)俱樂部倡導(dǎo)以學(xué)生為本，學(xué)生可以根據(jù)實際情況選擇自己喜歡的運動項目，并可以根據(jù)其他課程安排選擇合適的時間參與體育鍛煉。場地器材資源作為體育教學(xué)俱樂部模式運行的基本物質(zhì)條件，其充裕程度將直接影響該模式的整體運行順暢度。從湖南工學(xué)院體育場地器材資源現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)項目，如籃球、足球、排球、田徑場地資源較為豐富；新興項目，如羽毛球、乒乓球、武術(shù)、瑜伽、體育舞蹈等課程多數(shù)仍在室外進行，場地資源仍處于短缺局面。器材資源方面，首先是數(shù)量層面，從現(xiàn)階段的課程安排情況來看，基本能夠滿足已開課程的需要，但是從質(zhì)量層面來看，湖南工學(xué)院多數(shù)體育器材，如乒乓球球桌及球拍、羽毛球球拍等器材質(zhì)量還不能保證體育教學(xué)俱樂部教學(xué)需求，從而導(dǎo)致大量的學(xué)生反饋學(xué)校器材質(zhì)量不足以支撐其運動技能學(xué)習(xí)的需要。

2.2.2 選課系統(tǒng)應(yīng)用缺乏科學(xué)性 體育教學(xué)推行俱樂部模式的核心是選課制，根據(jù)體育教學(xué)俱樂部模式的要求，即實現(xiàn)學(xué)生自主選擇項目、上課時間和任課教師，組織運行的關(guān)鍵一環(huán)就是選課，選課系統(tǒng)是否完善將直接影響體育教學(xué)俱樂部的正常運行。從現(xiàn)階段湖南工學(xué)院體育教學(xué)俱樂部選課系統(tǒng)的實際情況來看，湖南工學(xué)院采用的選課系統(tǒng)硬實力即選課軟件的選用較科學(xué)現(xiàn)代化，但是由于學(xué)校的些許實際情況，如下午五六節(jié)課不能安排體育課，導(dǎo)致體育課程安排受限，從而影響學(xué)生選課的自主性，還只能在有限的選項內(nèi)進行自主選擇，且由于管理層考慮到本校師資實際情況并結(jié)合學(xué)?？傮w課程安排，從而更加限制了課程安排的自主性。因此，從現(xiàn)階段來看，湖南工學(xué)院體育教學(xué)俱樂部選課模式應(yīng)用仍缺乏科學(xué)性，還未能根據(jù)實際情況有針對性地調(diào)整，從而使選課自主性最大化，以滿足學(xué)生的選課需求。

2.2.3 師資結(jié)構(gòu)與教學(xué)需求失衡 體育教學(xué)俱樂部推行學(xué)生自主選擇項目、時間和教師的“三自主”模式，但是由于高校規(guī)模日益擴大，已有的師資結(jié)構(gòu)項目多集中于傳統(tǒng)項目，多數(shù)教師的專項都是籃球、足球、排球、田徑等基礎(chǔ)傳統(tǒng)項目，且由于體育教學(xué)俱樂部對于教師專項能力提出更高的要求，而湖南工學(xué)院體育教師多數(shù)為老教師，其專項能力隨著年齡的增長而退化屬于正?，F(xiàn)象。因此，湖南工學(xué)院體育教學(xué)俱樂部模式推行過程中，對教師的要求與原有的師資結(jié)構(gòu)的供求關(guān)系已經(jīng)成為影響該模式進一步推進的絆腳石。

2.2.4 “三自主”理念仍未全面貫徹 體育教學(xué)俱樂部中所謂的“三自主”是自主選擇教學(xué)項目、自主選擇上課時間和自主選擇任課教師，從而最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，滿足學(xué)生參與體育鍛煉的需求。根據(jù)對湖南工學(xué)院體育教學(xué)俱樂部中“三自主”教學(xué)理念的貫徹程度的了解得知，湖南工學(xué)院由于師資力量、選課系統(tǒng)、排課體系等硬件的欠缺導(dǎo)致部分新興項目目前只能在部分院系施行有限的選擇權(quán)力。學(xué)生還未能從根本上根據(jù)自己的興趣愛好、日常課程安排以及身體狀況自行選擇適宜的時間參與體育鍛煉，目前仍只能在體育教學(xué)部提供的有限選擇中進行有限的選取，“三自主”教學(xué)理念由于條件限制仍需要繼續(xù)進一步推進。

2.3 普通高校深化體育俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)化路徑探索

2.3.1 拓寬資金渠道，調(diào)整硬件設(shè)施滿足學(xué)生需求 由于體育教學(xué)俱樂部模式要求項目多樣化，從而對學(xué)校體育場館器材資源提出更多需求。現(xiàn)階段，高校由于辦校資金受限，辦校規(guī)模日漸擴大，已有的場地器材資源無論從質(zhì)和量上都已經(jīng)成為體育教學(xué)俱樂部模式推廣的絆腳石。那么，在學(xué)校辦校資金受限的前提條件下，試圖推動體育教學(xué)俱樂部模式朝著良性模式運轉(zhuǎn)，那么拓寬資金渠道是唯一解決路徑。拓寬資金渠道主要可以從2個方面入手：一方面是引入社會資金，如通過將閑暇時間的體育場館資源租借社會鍛煉人群，從而獲得一定的社會資金，這不僅可以提高學(xué)校已有場館資源的利用率，還可以通過引入社會資金助推學(xué)校場地器材資源的維修與購置，從而有利于學(xué)校體育場地器材資源進入良性循環(huán)模式；另一方面，增加課外體育俱樂部，體育課程實施俱樂部模式主要包括3種模式，即課內(nèi)俱樂部、課外俱樂部及課內(nèi)外一體化俱樂部，而現(xiàn)階段湖南工學(xué)院體育課程俱樂部教學(xué)模式僅僅停留在課內(nèi)階段。而目前多數(shù)學(xué)校通過建立課外俱樂部，一方面保障學(xué)生參與體育鍛煉的需求，另一方面可以收取一定的費用，從而更好地滿足體育教學(xué)俱樂部的硬件需求。

2.3.2 全方位深化教師理念，助推軟環(huán)境升級 師資是體育教學(xué)俱樂部順利開展的另一基本保障條件。湖南工學(xué)院現(xiàn)階段師資結(jié)構(gòu)仍存在與體育教學(xué)俱樂部模式發(fā)展不匹配的因素，主要包括教師專項多樣性缺失、教師專項技能與學(xué)生需求失衡等問題。從對湖南工學(xué)院體育教師的訪談得知，湖南工學(xué)院體育教師在學(xué)校推進體育教學(xué)俱樂部模式初步階段的確存在不適應(yīng)的盲區(qū)，并且都希望能夠通過各方面的努力從自身出發(fā)解決不適應(yīng)。那么，根據(jù)湖南工學(xué)院的實際情況認(rèn)為，師資力量的調(diào)整首先要從教師理念轉(zhuǎn)化出發(fā)，鼓勵在崗教師通過各種培訓(xùn)、進修等方式提升實力，從而應(yīng)對體育教學(xué)俱樂部模式改革的需求。此外，湖南工學(xué)院由于辦校規(guī)模日漸擴大，體育師資結(jié)構(gòu)仍在完善之中，因此可以鼓勵管理層通過人才引進等方式壯大師資隊伍，特別是在引進新興項目的教師方面要繼續(xù)加大力度。

2.3.3 調(diào)整管理理念，進一步推動俱樂部教學(xué)模式的全面應(yīng)用 管理是體育教學(xué)俱樂部模式運行的制度保障，它涉及組織運行、監(jiān)督管理、評價調(diào)整等多個維度。湖南工學(xué)院現(xiàn)階段在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層的決策之下成立了體育俱樂部教研室，專門對體育教學(xué)俱樂部模式進行全盤統(tǒng)籌。由于湖南工學(xué)院推進該模式仍屬于初步階段，各項制度仍在建立之中，俱樂部模式目前仍僅僅在課堂內(nèi)進行嘗試。因此，在后期的俱樂部模式深化改革中，要繼續(xù)加大俱樂部模式的應(yīng)用程度，將俱樂部教學(xué)模式推廣到課外學(xué)生鍛煉領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上試圖建立課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，從而保障學(xué)生參與體育鍛煉的需求，促進學(xué)生終身體育意識的形成。

3 結(jié) 論

湖南工學(xué)院體育教學(xué)俱樂部組織運行基本順暢，項目設(shè)置基本能滿足學(xué)生鍛煉需求，但是仍存在場地器材資源匱乏、選課系統(tǒng)應(yīng)用缺乏科學(xué)性、師資結(jié)構(gòu)與教學(xué)需求失衡及“三自主”教學(xué)理念仍未全面貫徹等問題。據(jù)此提出以下解決路徑：拓寬資金渠道，調(diào)整硬件設(shè)施滿足學(xué)生需求；全方位深化教師理念，助推軟環(huán)境升級；調(diào)整管理理念，進一步推動俱樂部教學(xué)模式的全面應(yīng)用。

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G807.4

A

1674-151X（2016）12-054-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.027

投稿日期：2016-10-20

劉易華（1978—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。