馮志強(qiáng)

小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，既提高學(xué)生參加體育活動的興趣，又在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境要與教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，通過角色的表演、情節(jié)的發(fā)展完成教學(xué)任務(wù)，不為“情境”教學(xué)而創(chuàng)設(shè)“情境”，否則會失去“情境”教學(xué)的意義。筆者上了一節(jié)體育課：主教材：前滾翻；次教材：障礙跑游戲。在課的開始部分即導(dǎo)入部分采用情境教學(xué)法，通過讓學(xué)生聽一首他們熟悉的音樂《喜洋洋與灰太狼》，讓學(xué)生猜一猜這是哪一部動畫片的主題歌，學(xué)生的熱情一下子被激發(fā)起來，也縮小教師與學(xué)生的距離，然后筆者宣布本課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。接下來筆者扮演灰太狼，學(xué)生扮演喜洋洋、美羊羊等。在音樂的伴奏下，在規(guī)定的范圍內(nèi)筆者扮演的灰太狼抓學(xué)生扮演的小羊。學(xué)生積極地躲閃，全力參與，整個活動過程效果顯著，起到熱身的作用，比過去教學(xué)中組織學(xué)生慢跑有趣得多。然后筆者設(shè)計(jì)疑問：灰太狼這么壞，小羊羊們要不要學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)保護(hù)自己呢？本領(lǐng)一：學(xué)會前滾翻，本領(lǐng)二：越過重重障礙與灰太狼作斗爭，障礙跑中有一個障礙當(dāng)然就是前滾翻。學(xué)習(xí)障礙跑的情境是羊羊們對灰太狼深惡痛絕，羊羊們學(xué)過一定的本領(lǐng)后，越過障礙，與灰太狼作斗爭。學(xué)生學(xué)習(xí)投入，鍛煉認(rèn)真，在筆者創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)中不知不覺地就學(xué)到老師所授的知識，既不感到苦，又不感到累，教學(xué)效果可想而知。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在課堂教學(xué)中通過教師的講解和反復(fù)的練習(xí)，固然可以使他們掌握好動作的要領(lǐng)，但練習(xí)次數(shù)過多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，增加練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的被動感，效果不理想，甚至起到相反的作用。如果讓學(xué)生自己先嘗試所學(xué)動作，學(xué)生不僅對所學(xué)動作有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能端正學(xué)習(xí)態(tài)度。如筆者在教學(xué)胸前雙手傳、接籃球的活動中，不是先做示范再講解，學(xué)生再練習(xí)，而是讓學(xué)生兩個人先體驗(yàn)傳球與接球的動作，從而找到傳球與接球的方法，在此體驗(yàn)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通提高了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。以兩個人的合作過渡到四個人的傳、接球練習(xí)，再由四個人的練習(xí)過渡到小組的傳、接球練習(xí)，使每位學(xué)生逐漸地融入集體，在集體練習(xí)中學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，學(xué)會相互關(guān)心與相互鼓勵，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)過程中，小組的比賽是最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的，所以筆者在教學(xué)中注重游戲比賽對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。再以此課為例，在學(xué)生學(xué)會胸前雙手傳、接球后，筆者有意識地安排運(yùn)球結(jié)合傳、接球的游戲促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)運(yùn)動技能的掌握，每一組的學(xué)生先是按站排的順序進(jìn)行運(yùn)球到終點(diǎn)后傳、接球，終點(diǎn)學(xué)生接球后再運(yùn)球回來，當(dāng)時學(xué)生比賽相當(dāng)激烈；在做第二次的時候，筆者不要求學(xué)生按站排的順序，由小組商量本組隊(duì)員的排序。學(xué)生通過討論，精心地安排隊(duì)伍的陣容，有的把運(yùn)球好的安排到前面，有的把運(yùn)球好的跑得快的安排到后面。大家相互協(xié)作共同努力，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

3.體育基礎(chǔ)理論知識教學(xué)中巧妙使用微課教學(xué)法

體育基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)是體育課的又一課堂教學(xué)形式，主要采用室內(nèi)教學(xué)法。近幾年體育教科書的缺乏和室內(nèi)教學(xué)資源的匱乏，使得室內(nèi)體育課教學(xué)流于形式，沒有真正利用起來發(fā)揮室內(nèi)體育課應(yīng)有的效應(yīng)。針對室內(nèi)體育課資源的匱乏，教師可以利用微課進(jìn)行彌補(bǔ)。教師選擇一些與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的體育基礎(chǔ)理論知識（例如：運(yùn)動中安全、合理的膳食、青春期的心理變化，體育的社會適應(yīng)等）、各種體育運(yùn)動項(xiàng)目的比賽方法規(guī)則（例如：田徑類、各種球類、體操類、武術(shù)類等比賽規(guī)則及注意事項(xiàng)）、各類體育比賽視頻（例如：奧運(yùn)會、亞運(yùn)會、世界杯、NBA等）、學(xué)生和教師學(xué)練的教學(xué)錄像等制作成PPT和微課視頻，形象而生動的畫面與文字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開闊學(xué)生的體育視野、豐富學(xué)生的體育知識、提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。例如：在講解球類比賽規(guī)則、裁判方法時結(jié)合比賽視頻和PPT示意圖，讓學(xué)生在理論實(shí)踐相結(jié)合的講解中輕松理解和掌握裁判規(guī)則方法。在室內(nèi)體育微課教學(xué)中還可以增加民間體育活動教學(xué)內(nèi)容，例如疊羅漢、韻律舞、五禽戲、滾鐵環(huán)、跳繩、踢毽子、竹竿舞、空竹、跳房子、跳皮筋、走高蹺、徒手游戲等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目。

4.注重表揚(yáng)和鼓勵，營造良好的鍛煉氛圍

在教學(xué)觀察中，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡鍛煉但不能持之以恒。因此，教師要讓課堂充滿樂趣，及時表揚(yáng)一些堅(jiān)持不懈鍛煉的學(xué)生，由此幫助學(xué)生增強(qiáng)鍛煉信心，提高鍛煉興趣，并減輕一些懶惰、肥胖的學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促其積極鍛煉。

首先，我們可以鼓勵學(xué)生組建相關(guān)的體育鍛煉興趣小組，成員之間要相互監(jiān)督彼此的鍛煉情況，這樣既可以為學(xué)生提供一個交流的平臺，又可以讓越來越多的學(xué)生熱愛鍛煉，從而在班級、在學(xué)校形成良好的體育鍛煉氛圍。其次，我們要定期舉行多種多樣的體育競賽活動。例如學(xué)校每年都舉行春季運(yùn)動會和冬季單項(xiàng)比賽，其中包括田徑、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩、接力賽、投擲比賽等項(xiàng)目。這樣既可以充分調(diào)動起學(xué)生體育鍛煉的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和奮發(fā)向上的生活熱情。

5.在準(zhǔn)備活動中引入準(zhǔn)備操

準(zhǔn)備操是一種在場地內(nèi)徒手或使用球、圈、棒、帶進(jìn)行的體操項(xiàng)目，參加的人數(shù)比較靈活，可以是單人或多人，融合芭蕾、體操、舞蹈等項(xiàng)目的特點(diǎn)。筆者希望將準(zhǔn)備操融入準(zhǔn)備活動中，提高準(zhǔn)備活動的趣味性和實(shí)效性，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分活動學(xué)生的身體為目的，為主要教學(xué)內(nèi)容的開展做好鋪墊。新穎、別致、美觀、大方、易學(xué)的準(zhǔn)備操活動，比單調(diào)的準(zhǔn)備活動具有明顯的優(yōu)勢：

從生理學(xué)的角度看，長時間單一的刺激容易引起興奮抑制，重復(fù)單調(diào)的教學(xué)方法容易使學(xué)生感到疲勞乏味。這就要求教師多采用形式多樣的組織專利教法，使學(xué)生積極主動地參與，因而在教學(xué)增加一定的趣味性是不可缺少的。所以準(zhǔn)備活動是要發(fā)揮準(zhǔn)備操的作用，不采用千篇一律的老套的形式，呆板的動作花樣要翻新，使學(xué)生有新鮮感，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望。