于 燕

（鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇鹽城,224005）

基于知識循環(huán)模型的高職院校智慧校園建設(shè)

于 燕

（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇鹽城,224005）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的高職院校都開始了對智慧校園的建設(shè)研究。因此，本文出于對知識循環(huán)模型和智慧校園的含義探討，進(jìn)行了深層次的高職院校智慧校園建設(shè)的研究。從四個方面提出了目前高職院校智慧校園建設(shè)存在的問題，并據(jù)此一一做出了建議指導(dǎo)。望能夠有效推動高職院校智慧校園的建設(shè)。

知識循環(huán)模型；高職院校；智慧校園

0 引言

作為信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，完善智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為了高職院?，F(xiàn)代化建設(shè)的重要過程之一。智慧校園建設(shè)不僅僅是高職院校跟上時代發(fā)展潮流的標(biāo)志之一，更重要的是能夠積極推動校園現(xiàn)代化建設(shè)，更好地活躍校園內(nèi)部文化氛圍。而正規(guī)的智慧校園建設(shè)需要有一定的建設(shè)模型作為理論指導(dǎo)基礎(chǔ)。因此，本文選用了知識循環(huán)模型作為智慧校園建設(shè)的理論指導(dǎo)，并就此展開了一系列的探討研究。

1 知識循環(huán)模型概述

信息傳播離不開信息載體的支持，同理，知識的循環(huán)也離不開知識載體的支撐。在現(xiàn)代社會實踐中，人類對于新知識的吸收需要經(jīng)過一個不斷積累的過程，在這個過程中，知識在必要時可能會出現(xiàn)形式上的轉(zhuǎn)變或載體的變化繼而發(fā)揮更具體的時間創(chuàng)造作用。這個知識轉(zhuǎn)化的過程就被稱為“知識循環(huán)”。而所謂的知識循環(huán)模型就是將“知識循環(huán)”這一模糊的知識原理具體化為構(gòu)架清晰的物理模型，使其被利用價值發(fā)揮到最大。

2 智慧校園的含義

人們通常將“智慧校園”理解為創(chuàng)新傳統(tǒng)校園工作，合理分配資源并對傳統(tǒng)校園資源進(jìn)行再利用，對校園進(jìn)行現(xiàn)代化綜合管理的方式。隨著教育制度改革的不斷深入，社會對于校園建設(shè)提出了越來越高的要求。同時為滿足當(dāng)代高職院校學(xué)生對于校園生活多樣化的要求，學(xué)校需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)校園形式，推動校園現(xiàn)代化建設(shè)。

3 高職院校智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀

3.1 數(shù)字化落實不到位。當(dāng)前大部分高職院校都加強(qiáng)了對教育環(huán)境與教育資源的數(shù)字化建設(shè)，然而在實際應(yīng)用方面卻降低了對數(shù)字化支撐的利用度，導(dǎo)致數(shù)字化建設(shè)落實不到位的現(xiàn)象出現(xiàn)。大部分院校在前期規(guī)劃以及智慧校園建設(shè)中都強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化建設(shè)的重要性，然而在教學(xué)管理、科學(xué)研究項目管理等多方面的實際應(yīng)用方面存在不足之處。明顯表現(xiàn)為在課堂資料、教學(xué)課件、課后作業(yè)等教學(xué)過程中沒有積極有效的將其產(chǎn)生的資料信息進(jìn)行歸納整理，導(dǎo)致了教學(xué)信息、知識的分散性。

3.2 業(yè)務(wù)規(guī)劃缺乏整體性。目前各個高職院校都較為關(guān)注智慧校園業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建，然而在此過程中，他們大多數(shù)都忽略了對應(yīng)用系統(tǒng)的整體規(guī)劃和對業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)。因此，在智慧校園實際應(yīng)用過程中，校園各部門都實現(xiàn)了業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的完善，然而這種方式存在一定的獨(dú)立性。校園本身屬于一個整體，如果放任校園管理部門各自為營，將很有可能導(dǎo)致校園內(nèi)部信息不對稱、交流不到位等多種問題的出現(xiàn)，從而違背了智慧校園業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的初衷。

3.3 缺乏業(yè)務(wù)邏輯的集成與交換。智慧校園的積極作用主要體現(xiàn)在信息數(shù)據(jù)的有效整合，然而人們往往會忽視信息在集成、交換過程中的業(yè)務(wù)邏輯表達(dá)。信息數(shù)據(jù)的整合主要靠業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)交換共享實現(xiàn)，但是以當(dāng)前大部分高職院校智慧校園建設(shè)的情況看來，我們極少將信息數(shù)據(jù)資源納入綜合應(yīng)用的層面進(jìn)行全面考慮，因此，很難將數(shù)字校園的信息整合優(yōu)勢完全發(fā)揮出來。同時，單個信息數(shù)據(jù)本身所具有的獨(dú)立性在集成過程中表現(xiàn)出了極大的復(fù)雜性，導(dǎo)致智慧校園用戶在實際應(yīng)用中接觸到過多過繁的信息數(shù)據(jù)，無法達(dá)成一定的業(yè)務(wù)邏輯性。

3.4 缺乏教育屬性的認(rèn)識。重視技術(shù)屬性的應(yīng)用，缺少對教育屬性的認(rèn)識。長期以來，研究者們更多地關(guān)注智慧校園建設(shè)的技術(shù)應(yīng)用，雖然智慧校園建設(shè)大部分是技術(shù)的應(yīng)用，但是服務(wù)于教育、推進(jìn)教育信息化才是其最終目的。因此，轉(zhuǎn)換研究視角，從智慧校園的教育屬性出發(fā)，探討其在優(yōu)化教育管理、教學(xué)科研、學(xué)生服務(wù)等方面的應(yīng)用，才是今后智慧校園的重點發(fā)展方向。

4 基于知識循環(huán)模型的高職院校智慧校園建設(shè)探究

4.1 保留原有資源，結(jié)合新型技術(shù)

雖然“智慧校園”這一新型發(fā)展模式出現(xiàn)時間晚、應(yīng)用時間短，但是多年以來各高職院校在數(shù)字化教學(xué)建設(shè)上也取得了一定的成就，具備一定的數(shù)字化基礎(chǔ)。本著“循環(huán)利用、節(jié)約資源”的理念，各高職院校應(yīng)該積極清理舊有的不適用的技術(shù)設(shè)備，為智慧校園建設(shè)提供更大的空間。同時，建設(shè)者還可以對仍然具有利用價值的設(shè)備進(jìn)行改造再利用，對已經(jīng)成熟了的數(shù)字技術(shù)進(jìn)行整合再成熟。

4.2 做好頂層設(shè)計，強(qiáng)調(diào)分段實施

知識循環(huán)模型強(qiáng)調(diào)利用知識本身具備的循環(huán)性，而將其應(yīng)用于智慧校園建設(shè)中則會表現(xiàn)為信息數(shù)據(jù)的循環(huán)特點。這對于源頭數(shù)據(jù)的真實性、有效性提出了更高的要求。因此，我們在智慧校園建設(shè)過程中需要保障頂層設(shè)計的科學(xué)性、有效性，從而再進(jìn)一步的分段實施中體現(xiàn)出其優(yōu)勢。在建設(shè)初期，高職院校應(yīng)該出于對校園實際情況的考慮，歸納整合出一個符合學(xué)校實際發(fā)展要求及資源現(xiàn)狀的改造設(shè)計方案。

4.3 確定主題方向，形成完善組織

知識循環(huán)模型作為一種客觀的物理建設(shè)模型，能夠被運(yùn)用于多種科學(xué)建設(shè)中，因此在實際建設(shè)過程中，需要明確對該循環(huán)模型的利用目的，并據(jù)此做出明確的主題規(guī)劃，形成具有針對性的完善組織。智慧校園建設(shè)的目的在于推動高職院?，F(xiàn)代化建設(shè)，因此，在建設(shè)過程中，我們須明確各個高職院校所強(qiáng)調(diào)的校園個性建設(shè)目標(biāo)，并據(jù)此做出特色化建設(shè)方案投入實施。由于智慧校園的建設(shè)是一個極為龐大繁瑣的過程，涉及到多個不同部門的利益得失以及校內(nèi)人員調(diào)動問題。所以在實際建設(shè)過程中需要得到來自學(xué)校管理高層如校長、主任等具有決定權(quán)層次的協(xié)助，同時需要積極聽取民意，保障實際應(yīng)用人群的利益與便捷。同時更重要的是在智慧校園建設(shè)過程中，高職院校相關(guān)技術(shù)人員需要積極提供技術(shù)支撐，發(fā)揮高職院校的專業(yè)性，結(jié)合本校技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)與對學(xué)校的實際了解發(fā)揮出客觀技術(shù)的主觀能動性。

4.4 強(qiáng)化“人”的主觀能動作用

人類區(qū)別于其他生物而具有智慧的根本原因在于對知識的記憶功能，因此在實際智慧校園建設(shè)過程中我們應(yīng)積極主動發(fā)揮“人”的作用。智慧校園建設(shè)主體包括建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)隊伍以及信息技術(shù)人員小組，而實際服務(wù)主體則擴(kuò)展為全校范圍內(nèi)的廣大師生。因此，在智慧校園建設(shè)過程中，我們不僅要積極發(fā)揮建設(shè)主體的作用，更要強(qiáng)化服務(wù)主體的主觀能動性。至今，我國相關(guān)教育部門已經(jīng)認(rèn)識到了智慧校園服務(wù)主體的巨大作用，積極開展了多項國家培訓(xùn)計劃，極大地提高了當(dāng)前我國高職院校教師的信息化能力水平，真正做到了信息智慧化。同時，高職院校自身也應(yīng)該積極加強(qiáng)對學(xué)生的信息化教育，將智慧校園引用到課堂中來，推動智慧校園質(zhì)量的提高和真正全面的落實。

5 結(jié)語

綜上所述，智慧校園的建設(shè)既符合時代發(fā)展要求，更是我國高職教育發(fā)展的重大機(jī)遇。所以，在后期建設(shè)過程中，應(yīng)該主動沿用各式新型技術(shù)手法如：物聯(lián)網(wǎng)、云計算、多媒體等多種先進(jìn)技術(shù)。不斷對建設(shè)過程中出現(xiàn)的技術(shù)、管理問題進(jìn)行及時更新探討，保證問題得到及時解決，智慧校園建設(shè)更加安全穩(wěn)定。

[1]倪曼蒂,謝立靖,向猛.米切模型觀照下的高職智慧校園建設(shè)[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報,2016,03:157-160.

[2]賴建書.高職院校智慧校園建設(shè)探討及應(yīng)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2016,14:22-23.

于燕，女（1981.12—），漢族，江蘇宿遷人，碩士，講師，研究方向：rfid技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，智慧化校園建設(shè)（高職院校）。

Based on the knowledge circulation model of wisdom campus construction in higher vocational colleges

Yu Yan
（Yancheng Kindergarten Teachers college，JiangSu Yancheng,224005）

With the continuous development of technology and the popularity of Internet,more and more vocational colleges have started the research on construction of wisdom campus.Therefore,this paper discusses the meaning of knowledge cycle model and wisdom campus, studies on the construction of the wisdom campus of Higher Vocational Colleges.The paper introduces the question from four aspects of the current problems of campus construction in higher vocational colleges wisdom, makes the suggestion in view of the above. Hope to be able to effectively promote construction of wisdom campus in higher vocational colleges.

knowledge cycle model;higher vocational colleges;wisdom Campus