楊志友

(柳州鐵道職業(yè)技木學(xué)院,545616）

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電工電子實驗教學(xué)的變革與學(xué)生能力培養(yǎng)

楊志友

(柳州鐵道職業(yè)技木學(xué)院,545616）

摘要：為了通過實驗教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，需要對實驗教學(xué)進(jìn)行改革，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：電子電工；變革；實驗教學(xué)

電工電子是電類專業(yè)的一門重要學(xué)科，是電子電路分析和電子技術(shù)的結(jié)合，是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以高職院校應(yīng)該對電工電子的實驗教學(xué)引起高度的重視。現(xiàn)代社會越來越注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能達(dá)到現(xiàn)代社會對電工電子專業(yè)學(xué)生的要求，所以對電工電子實驗教學(xué)需要進(jìn)行改革，達(dá)到提高學(xué)生能力的目標(biāo)。

1　電子電工實驗教學(xué)的變革

1.1教學(xué)內(nèi)容的變革

1.1.1多層次的實驗內(nèi)容

要改革電工電子的實驗教學(xué)，就要變單一的實驗內(nèi)容為多層次、多元化的教學(xué)內(nèi)容。多層次的實驗內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)實驗、設(shè)計實驗等。學(xué)生基礎(chǔ)實驗的過程中，應(yīng)該掌握基本的實驗技巧和實驗方法，通過實驗，可以加深對理論知識的理解。設(shè)計實驗和傳統(tǒng)的驗證性實驗有所不同，傳統(tǒng)的驗證性實驗是教材或者教師已經(jīng)給出實驗步驟，學(xué)生依葫蘆畫瓢就可以完成。而設(shè)計實驗，學(xué)生可以針對自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行實驗探究，也可以是教師提出的問題讓學(xué)生去探究，鼓勵學(xué)生在掌握實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，敢于提出新的想法和觀點，重點是培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，讓學(xué)生可以自主思考，同時激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，讓電工電子實驗不再是單純的重復(fù)實驗步驟。

1.1.2加強(qiáng)理論和實際的聯(lián)系

現(xiàn)代社會越來越注重學(xué)生解決實際問題的能力，希望學(xué)生可以通過知識的學(xué)習(xí)解決實際問題。所以在實驗教學(xué)中，需要加強(qiáng)理論和實際的聯(lián)系，進(jìn)行綜合設(shè)計實驗。綜合設(shè)計實驗是電工電子實驗中非常重要的一個環(huán)節(jié)，實驗的具體內(nèi)容依然是以教材上的實驗設(shè)計為載體，只是將教材上的課程設(shè)計和實際生活中的電子大賽、科技創(chuàng)新活動等與電子實驗相關(guān)的活動穿插進(jìn)去，讓學(xué)生將所學(xué)的知識盡早用于實踐中，以工程的實際應(yīng)用為最終目標(biāo)進(jìn)行實驗設(shè)計。通過這樣的方式，學(xué)生的實驗興趣和積極性都大大提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、工藝、集成等能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在綜合設(shè)計實驗中，學(xué)生可以將所學(xué)的知識和掌握的技術(shù)應(yīng)用到實驗的開發(fā)應(yīng)用中，從而提高自身的分析能力和解決實際問題的能力。

1.2教學(xué)方式的變革

在電子電工實驗教學(xué)中，以往情況下發(fā)揮課堂主體作用的為教師，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師應(yīng)該將自身的主導(dǎo)作用向引導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力為最終目的,將過去的實驗輔導(dǎo)解答向?qū)嶒炓龑?dǎo)啟發(fā)轉(zhuǎn)變。在電工電子的實驗教學(xué)中,應(yīng)該做到工藝技能訓(xùn)練和動手能力培養(yǎng)相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。加強(qiáng)課外的電子工藝創(chuàng)新活動,開展形式多樣的第二課堂教學(xué)活動,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力提供外部條件。在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該只講解實驗中需要重點注意的地方，當(dāng)學(xué)生提出問題的時候，不應(yīng)該直接給出正面的回答，而是要對學(xué)生就進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生自主思考，試著自己去分析問題和解決問題。

2　電工電子實驗教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略

2.1學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的時候,應(yīng)該打破課程的界限,例如建立電工電子實驗室，進(jìn)行單獨設(shè)課。建立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能和綜合能力。為了保障學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識。學(xué)生基本技能的培養(yǎng)是電工電子實驗課程的基本部分，重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，提高學(xué)生的實驗動手能力。專業(yè)技能的培養(yǎng)是提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識的能力，讓學(xué)生在實驗過程中可以加強(qiáng)對理論知識的理解和記憶。而綜合能力的培養(yǎng)除了注重學(xué)生技能的提高之外，還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。在開設(shè)實驗教學(xué)課程的時候不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生可以勇于提出自己的想法和觀點。

2.2學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的實踐能力，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的實驗過程。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過程中，教師往往過于重視學(xué)生的實驗結(jié)果，而對于實驗過程卻沒有給出應(yīng)有的重視，學(xué)生不敢輕易進(jìn)行創(chuàng)新，制約著學(xué)生能力的提高，教師應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀。教師在給出設(shè)計實驗之后，學(xué)生應(yīng)該按照教師給出目標(biāo)和實驗設(shè)計的要求查閱相關(guān)的目標(biāo)，再結(jié)合自己所學(xué)的知識設(shè)計實驗方案，通過計算機(jī)仿真選擇元器件，最終實施實驗，完成整個實驗過程。學(xué)生在實驗過程中，教師對于學(xué)生每一個環(huán)節(jié)的操作都要嚴(yán)格指導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良操作方式，從而不斷提高學(xué)生的實踐能力。

2.3學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的提高應(yīng)該是建立在扎實的基礎(chǔ)知識上的，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識。隨著計算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在實驗教學(xué)過程中，可以引用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，對于一些難以操作和學(xué)生難以理解的知識，可以利用多媒體技術(shù)等進(jìn)行技術(shù)分析，把難題簡單化，將復(fù)雜的理論知識分解展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法和觀念，對于教學(xué)過程中學(xué)生提出的疑惑要耐心解決，并鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行研究和解決。在學(xué)生進(jìn)行實驗的每一個步驟和過程，教師都應(yīng)該重視起來，學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高主要取決于實驗過程，在實驗過程中，無論是哪個階段的學(xué)生都會得到一定程度的訓(xùn)練。教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的實驗過程，并同時進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在實驗過程中不斷提高自身的創(chuàng)新能力。

3　結(jié)語

為了滿足社會的要求，需要對電工電子實驗教學(xué)進(jìn)行改革，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多層次的實驗內(nèi)容，加強(qiáng)實際和理論的聯(lián)系進(jìn)行綜合設(shè)計實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的實驗過程，提高學(xué)生的實驗技能和實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的電工電子專業(yè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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[2] 涂冰峰,張靖輝.電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)低效原因分析及對策[J] .吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2012,14(04)：63-64.

Reform of experiment teaching of electrical and electronic and cultivation of students' ability

Yang Zhiyou
(Liuzhou Railway Vocational Technical College,545616)

Abstract：To through the experimental teaching to improve students' innovative to capacity and practical ability, need of experiment teaching reform,training to achieve the ultimate goal of students' ability.

Keywords：electronic electrician;reform;experiment teaching