李方方

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電教中心，湖北隨州，441300）

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基于就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐改革

李方方

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電教中心，湖北隨州，441300）

摘要：本文分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐的重要性以及目前存在的問(wèn)題，探討從教學(xué)方式、學(xué)生考核方式以及教師本身素質(zhì)等方面進(jìn)行分析，逐漸提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所用，并且為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

0　前言

高職高專培養(yǎng)的是職業(yè)技能應(yīng)用型人才，一般開設(shè)的是專業(yè)能力系統(tǒng)化課程。以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接，利用校企合作時(shí)間教學(xué)讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)也要滿足市場(chǎng)和社會(huì)需求，圍繞社會(huì)需求，與行業(yè)保持密切聯(lián)系。但是目前高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)和社會(huì)需求之間不符合，在此狀況下，如何改革職業(yè)教育培養(yǎng)人才的模式使之更適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需求呢？改革包括很多方面，例如教學(xué)理念、課程教學(xué)體系、教育形式、辦學(xué)模式等等，其中課堂教學(xué)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的重要改革內(nèi)容，因此，本文分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐的重要性以及目前存在的問(wèn)題，探討從教學(xué)方式、學(xué)生考核方式以及教師本身素質(zhì)等方面進(jìn)行分析，逐漸提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所用，并且為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才。

1　以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐的重要性

結(jié)合目前的就業(yè)形勢(shì)以及高職學(xué)生的特點(diǎn)，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐是十分必要的。以就業(yè)為向?qū)У慕逃Ｊ绞请S著社會(huì)發(fā)展和對(duì)人才需求發(fā)展而提出的。特別是隨著第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求量持續(xù)大增，比如機(jī)械技工行業(yè)、制造業(yè)、服裝業(yè)等。以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用性計(jì)算機(jī)人才的教育目標(biāo)，也使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作崗位的要求。

2　高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在問(wèn)題

2.1教學(xué)方法過(guò)于單一，缺少創(chuàng)新性

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)信息知識(shí)更新變化迅速的學(xué)科，這樣就得要求計(jì)算機(jī)專業(yè)老師時(shí)刻提升自身知識(shí)和技術(shù)的能力。教師在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更新知識(shí)再傳授給學(xué)生的可能性幾乎不大。如果老師將精力全部放到鉆研知識(shí)和技能上，就會(huì)減少鉆研教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間。比如現(xiàn)在的單一教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上按著課件“照讀式”地講授，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也處于被動(dòng)地位，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生不能學(xué)到實(shí)際可用的知識(shí)，更不用說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)造能力了。

2.2實(shí)踐課程考核與評(píng)估不夠完善

計(jì)算機(jī)課程也涉及到實(shí)踐課程，理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然分開，但是考核與評(píng)估卻沒(méi)有獨(dú)立展開，一般采用理論考試代替實(shí)踐課程考核，忽略學(xué)生操作技能、實(shí)踐能力等的考核與評(píng)價(jià)。理論考試也只是依附于課本教材，考核標(biāo)準(zhǔn)也不完善，不能提高學(xué)生專業(yè)技能，也體現(xiàn)不了學(xué)生的個(gè)體差異。有些做了簡(jiǎn)單實(shí)地操作考核，但是沒(méi)有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，隨意性很大。

2.3計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教師素質(zhì)、設(shè)備等有待提高

目前的計(jì)算機(jī)教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)企業(yè)實(shí)踐，對(duì)于一些系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)與開發(fā)不能做到有效指導(dǎo)。學(xué)校老師也積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，但是活動(dòng)區(qū)域的局限性也決定了教師不能與市場(chǎng)接軌，缺少了解市場(chǎng)和企業(yè)實(shí)際需求的敏感度，僅僅憑豐富的知識(shí)教學(xué)并不能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3　以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐方法

3.1教學(xué)方法創(chuàng)新

應(yīng)用性一直是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的核心要素。如何改變傳統(tǒng)教學(xué)只重課本知識(shí)傳授、被動(dòng)的“填鴨式”教學(xué)方式？因此教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開：一是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為輔助，在接受知識(shí)的同時(shí)能夠主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考問(wèn)題，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是多種學(xué)習(xí)方法結(jié)合，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的一種途徑，更多的時(shí)候需要學(xué)生外延式學(xué)習(xí)，比如圖書館、網(wǎng)站學(xué)習(xí)，知識(shí)靈活性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新在自我學(xué)習(xí)挖掘中產(chǎn)生。

學(xué)校要提供多種時(shí)間場(chǎng)所，將課堂教學(xué)的陣地由教室轉(zhuǎn)向模擬實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地等，讓學(xué)生自己動(dòng)手去思考探索，加強(qiáng)他們的工作技能，為以后適應(yīng)職業(yè)做好準(zhǔn)備。另外，教師還應(yīng)該靈活選用多種教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和案例教學(xué)法。

3.2完善實(shí)踐課程考核與評(píng)估方法

首先，計(jì)算機(jī)課程考核內(nèi)容要不斷更新。計(jì)算機(jī)專業(yè)考試只依托教材是不合適的，教材往往具有滯后性，不能反映當(dāng)前最新的理論，考試只是應(yīng)付式的只考共性的、統(tǒng)一的、陳舊的知識(shí)技能，考試中不能體現(xiàn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)到的知識(shí)?？荚噧?nèi)容既要設(shè)計(jì)基礎(chǔ)統(tǒng)一知識(shí)，也要選擇適應(yīng)學(xué)生個(gè)體，對(duì)接市場(chǎng)需求的實(shí)驗(yàn)性考核。

其次，改革考核的方式，高職院校是基于就業(yè)為主的職業(yè)教育，可以聘請(qǐng)一些企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行“企業(yè)崗位”考核，對(duì)于企業(yè)和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是雙贏的。

3.3提升教師素質(zhì)，擴(kuò)建教學(xué)設(shè)備

在提升教師素質(zhì)方面，可以借鑒“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的方法。除了在教學(xué)中為計(jì)算機(jī)教師提供平臺(tái)，還應(yīng)制定相應(yīng)的措施，允許計(jì)算機(jī)教師在一定程度上進(jìn)入企業(yè)、接觸企業(yè)，例如允許在企業(yè)兼職。這樣，教師就能提高教學(xué)實(shí)踐能力，豐富工作經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)設(shè)備擴(kuò)建方面，根據(jù)學(xué)校自身力量和學(xué)生需求，建設(shè)系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)與開發(fā)中心，能使學(xué)生基本技能得到鍛煉。建立實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，使學(xué)生能參與到企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)中，了解企業(yè)工作所需技術(shù)，逐漸完善自身不足。

4　結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的而不斷發(fā)展，信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求會(huì)不斷變化，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)也要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭寶紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J] .實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012(2).

[2] 李紹中.以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐與探索—以番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革為例[J] .高等教育研究，2008(1).

[3] 厲志中.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)研究[J] .科技資訊，2012(8):183.

The practice of computer classroom teaching based on employment guidance

Li Fangfang
（Suizhou Vocational & Technical College，Suizhou Hubei，441300）

Abstract：Is analyzed in this paper to employment oriented computer classroom teaching practice of the importance and existing problems of carries on the analysis from the aspects of teaching methods,student assessment methods and teacher quality,gradually improve the computer classroom teaching quality,make students learn to use, and for the enterprise and society,cultivate practical talents in computer.

Keywords：employment orientation;computer teaching;reform