劉龍華

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)方法研究

劉龍華

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)于全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生整體的引導(dǎo)和激勵(lì)作用不言而喻，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用，在一定程度上保障了人才培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。因此在實(shí)際應(yīng)用中需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，分析當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的發(fā)展?fàn)顩r，給出了相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從而能夠?yàn)檫M(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)?；诖吮疚姆治隽舜髮W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)方法。

大學(xué)生；綜合素質(zhì)；評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)方法

1 、構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的必要性和可行性

評(píng)價(jià)是人們對(duì)某一事物的價(jià)值判斷。當(dāng)今信息時(shí)代知識(shí)更新加快，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，用人單位更加青睞綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。這就需要學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中努力適應(yīng)新形勢(shì)，在積極構(gòu)建完善的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)、客觀和可操作的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，以檢驗(yàn)人才培養(yǎng)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)教師教育教學(xué)改革，促進(jìn)高等教育質(zhì)量的不斷提升。

大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，通過(guò)收集大學(xué)生思想道德、學(xué)業(yè)水平、能力素養(yǎng)以及身心狀況等領(lǐng)域中的表征信息，采用科學(xué)方法，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)做出價(jià)值判斷的過(guò)程。其評(píng)價(jià)體系以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值存在為基礎(chǔ)，最大程度地提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，滿足大學(xué)生全面發(fā)展和高等教育自身改革與發(fā)展的要求。也就是說(shuō)，通過(guò)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化和要素的調(diào)配，能夠有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、矯正作用和管理作用。

2 、構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系應(yīng)遵循的原則

導(dǎo)向性原則：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的建立必須以此為重要指導(dǎo)思想，其建立和使用應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為起導(dǎo)向作用，它能促進(jìn)學(xué)生思想政治、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成與提高起到一定的導(dǎo)向作用。

全面性原則：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)必須全面完整反映素質(zhì)教育的內(nèi)容，既要體現(xiàn)傳統(tǒng)意義上學(xué)生的德、智、體、美、勞，又要緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但是全面性并不是把涉及到學(xué)生素質(zhì)的指標(biāo)一一羅列，而是要根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)的需求，對(duì)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的篩選。

可操作性原則：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系既要符合國(guó)家教育的方針政策，又要體現(xiàn)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，符合社會(huì)對(duì)人才需求發(fā)展的變化規(guī)律。指標(biāo)制定時(shí)要符合各層次學(xué)生的特點(diǎn)，避免個(gè)別指標(biāo)空洞，抽象，不切實(shí)際，盡量做到具體，準(zhǔn)確，加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的可操作性。

3 、大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)方法

當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)建立客觀全面的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方法上，采用層次分析法對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)歸類，并運(yùn)用模糊評(píng)價(jià)模型，對(duì)學(xué)生給予客觀的評(píng)價(jià)。

在大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中必須包括一些基本素質(zhì)，本文具體設(shè)計(jì)為5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別是：思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心健康素質(zhì)。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)分別包含幾個(gè)二級(jí)指標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)，思想政治素質(zhì)包括以下4個(gè)二級(jí)指標(biāo)：愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、集體觀念；文化素質(zhì)包括以下4個(gè)二級(jí)指標(biāo)：專業(yè)課成績(jī)、公共課成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐成績(jī)、證書考試成績(jī)；能力素質(zhì)包括以下5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：語(yǔ)言組織能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力；人文素質(zhì)包括以下3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：人文社科知識(shí)、文藝修養(yǎng)水平、組織表達(dá)能力；身心健康素質(zhì)包括以下3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：身體健康狀況、體育綜合成績(jī)、心理健康狀況。

在評(píng)價(jià)模型中，有待于引入層次分析法、模糊綜合評(píng)判法等方法科學(xué)處理指標(biāo)數(shù)據(jù)。隨著高校對(duì)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究和探討的不斷深入，大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系也將進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，能夠體現(xiàn)大學(xué)生的能力、技術(shù)等。大學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的方法主要有：層次分析法、模糊綜合評(píng)判法、德?tīng)柗品?、多指?biāo)綜合評(píng)價(jià)法、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)法等。

為方便對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，給出了大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的層次結(jié)構(gòu)(見(jiàn)圖1)，顯示為四個(gè)層次，從上到下依次是目標(biāo)層、主因素層、子因素層、評(píng)價(jià)對(duì)象層。對(duì)于主因素層、子因素層兩層的指標(biāo)，可以通過(guò)分析模糊矩陣結(jié)構(gòu)賦予不同的權(quán)重。

4 、實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

圖1

4.1 明確界定標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)評(píng)審過(guò)程

對(duì)于綜測(cè)評(píng)定項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)界定上，校方應(yīng)有統(tǒng)一的細(xì)則說(shuō)明，明確加分項(xiàng)目分級(jí)，歸類，審閱的標(biāo)準(zhǔn)，從而使得各院各班在制定評(píng)分細(xì)則上有章可循。

同時(shí)，各班應(yīng)公開(kāi)綜測(cè)評(píng)審過(guò)程，包括公布評(píng)議人員的選擇依據(jù)及選拔過(guò)程、爭(zhēng)議項(xiàng)目的公開(kāi)征求意見(jiàn)、以及匿名提審等。讓所有同學(xué)在自評(píng)之前就明白評(píng)審規(guī)則，透明公開(kāi)評(píng)審程序。

4.2 建立多方監(jiān)督約束和越級(jí)舉報(bào)機(jī)制

學(xué)院年級(jí)輔導(dǎo)員應(yīng)本著公平公正的原則，作為第三方，對(duì)各班綜測(cè)評(píng)議過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督審查，同時(shí)，校方也應(yīng)檢查輔導(dǎo)員在此項(xiàng)上的工作，形成多方約束，確保評(píng)議過(guò)程的公平合理；為了讓信息能夠真實(shí)準(zhǔn)確地反饋到上級(jí)，還可建立越級(jí)舉報(bào)機(jī)制。

4.3 綜測(cè)與學(xué)分成績(jī)分開(kāi)并行

在各項(xiàng)榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)、資格等的門檻設(shè)置上，要減少現(xiàn)存的負(fù)向激勵(lì)效應(yīng)，實(shí)際上可將綜測(cè)成績(jī)和學(xué)分成績(jī)的“與”關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎颉标P(guān)系，成績(jī)拔尖或者綜合素質(zhì)能力強(qiáng)均可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。此時(shí)，則必須降低綜測(cè)評(píng)定中成績(jī)的占比，突出能力的重要性。另外，對(duì)于兩者均優(yōu)的佼佼者，則可在改革綜測(cè)制度的基礎(chǔ)上，沿用“全面發(fā)展獎(jiǎng)學(xué)金”制度，激勵(lì)學(xué)生追求學(xué)業(yè)和能力的綜合發(fā)展。

總之，建立大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系是高等學(xué)校規(guī)范管理的需要，是新形勢(shì)下發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其的研究非常有必要。

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上接(第3 6頁(yè))導(dǎo)提高學(xué)習(xí)成績(jī)；在生活方面，每月主動(dòng)與幫扶對(duì)象聊天談心，給予一定的關(guān)心和幫助，讓其感受到黨這個(gè)大家庭的溫暖。通過(guò)本次黨員一幫一活動(dòng)，有利于幫助同學(xué)解決實(shí)際困難，有利于培育良好的互助友愛(ài)的風(fēng)氣，有利于樹(shù)立學(xué)生黨員形象，有利于體現(xiàn)黨的先進(jìn)性和提高學(xué)生黨建水平。此次活動(dòng)能夠起到為培養(yǎng)學(xué)生黨員“樂(lè)于奉獻(xiàn)，一心為黨”思想的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生黨建工作的開(kāi)展。另外讓學(xué)生黨員分管寢室也是一個(gè)開(kāi)拓之舉?？梢匀媪私鈱W(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際情況。積極開(kāi)展座談會(huì)、深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生近期的思想動(dòng)態(tài)，積極配合班主任工作，做好學(xué)生和老師之間的橋梁；帶領(lǐng)學(xué)生定期參與體育鍛煉，讓每位同學(xué)擅長(zhǎng)或喜歡上一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)；每學(xué)期四次入駐圖書館，帶領(lǐng)同學(xué)們自習(xí)；每周到宿舍去詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促完成作業(yè)和正常作息時(shí)間。活動(dòng)目標(biāo)是在黨員的帶領(lǐng)下，把寢室建設(shè)為真正的“第一社會(huì)”、“第二家庭”、“第三課堂”。

3.3 促進(jìn)教育管理工作方式創(chuàng)新

首先，學(xué)校可以以年級(jí)、專業(yè)為單位，對(duì)黨課進(jìn)行靈活的設(shè)置，如果學(xué)生黨員的數(shù)量比較少，就按年級(jí)建立學(xué)生黨支部，高年級(jí)的學(xué)生可以按照專業(yè)建立學(xué)生黨支部，如果黨員的人數(shù)多可以在班上建立黨支部。其次，可以在校園活動(dòng)中滲透黨組織教育，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，激發(fā)黨員參與活動(dòng)的興趣與積極性，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，不僅學(xué)生黨員，普通學(xué)生也可以參加，接受黨的教育，認(rèn)識(shí)黨的先進(jìn)性，為黨員隊(duì)伍的發(fā)展壯大奠定基礎(chǔ)。

3.4 建立完善的監(jiān)督管理機(jī)制

在新的形勢(shì)之下，對(duì)學(xué)生黨員的教育管理工作應(yīng)該以目標(biāo)管理和監(jiān)督管理為主要內(nèi)容，促進(jìn)黨員管理工作的規(guī)范化、透明化、科學(xué)化，切實(shí)提高學(xué)生黨員管理工作的成效。首先應(yīng)該明確黨員管理工作的目標(biāo)，學(xué)生黨員在總目標(biāo)下制定個(gè)人目標(biāo)，整體目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該包括黨員的教育管理、組織生活等，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)黨員的監(jiān)督和考核評(píng)價(jià)。制定明確的考核制度，抓好考核制度的落實(shí)，對(duì)黨員素質(zhì)的評(píng)價(jià)應(yīng)該接受黨內(nèi)外群眾的監(jiān)督，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該豐富與創(chuàng)新，實(shí)行自我評(píng)價(jià)與上級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生代表評(píng)價(jià)和黨組織評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)方式更加科學(xué)、合理，盡可能真實(shí)的反映黨員的素質(zhì)。

3.5 加強(qiáng)學(xué)生黨支部管理

大學(xué)生黨員的教育發(fā)展過(guò)程是在各高校學(xué)生黨支部開(kāi)始進(jìn)行的，從一名大學(xué)生成為入黨申請(qǐng)人、積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員和正式黨員的過(guò)程中，都是需要學(xué)生黨支部的教育與培養(yǎng)，黨支部在黨員發(fā)展的過(guò)程中具有舉足輕重的地位。那么，各學(xué)生黨支部要實(shí)現(xiàn)黨員的精細(xì)化教育發(fā)展模式就需要以筑牢基礎(chǔ)和規(guī)范管理這兩個(gè)方面為前提，通過(guò)抓好黨員發(fā)展過(guò)程中各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生黨員發(fā)展過(guò)程中的相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行理解吃透，對(duì)發(fā)展黨員過(guò)程中的各項(xiàng)工作列出詳細(xì)的時(shí)間表以及工作安排，做到該做什么，什么時(shí)候做、由誰(shuí)做，使黨員發(fā)展工作協(xié)調(diào)有序進(jìn)行。并且在此基礎(chǔ)上，各學(xué)生黨支部要積極開(kāi)展工作考核制度和反饋制度，根據(jù)黨員發(fā)展工作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，使各學(xué)生黨支部建設(shè)處于規(guī)范有序的發(fā)展中。

總而言之，大學(xué)生黨員是高校優(yōu)秀學(xué)生的代表，在學(xué)生中起模范帶頭作用，一直以來(lái)，激勵(lì)著周圍眾多的學(xué)生不斷進(jìn)取，是新時(shí)期下我黨新生力量的重要組成部分，黨的事業(yè)繼往開(kāi)來(lái)的傳承者和開(kāi)拓者。然而，不容忽視的是，在實(shí)際工作中存在部分大學(xué)生入黨后政治意識(shí)淡化，工作熱情退減，先鋒模范作用發(fā)揮不夠等現(xiàn)象，這影響到了黨員發(fā)展的質(zhì)量，同時(shí)削弱了黨員作用的發(fā)揮，這就要求我們?cè)谝院蟮膶?shí)際工作中必須對(duì)其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步研究探討。

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