◆馮加林

(中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué))

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論下的高中學(xué)生人際交往研究
——基于人大附中高二年級(jí)的調(diào)研分析

◆馮加林

(中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué))

基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論，運(yùn)用Nodexl軟件，通過(guò)對(duì)中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)高二年級(jí)284名學(xué)生的調(diào)查分析，借助社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可視化的工具，呈現(xiàn)高中學(xué)生人際交往的狀況及特點(diǎn)，并基于研究形成的高中學(xué)生人際交往的相關(guān)結(jié)論，提出了針對(duì)高中學(xué)生人際交往需求的建議。

社會(huì)網(wǎng)絡(luò) 高中學(xué)生 人際交往 Nodexl軟件

一、研究背景

對(duì)于人際關(guān)系的考察，現(xiàn)學(xué)者多是從心理學(xué)的角度去考察，即利用問(wèn)卷與隨機(jī)抽樣的方法調(diào)查一個(gè)群體中的每個(gè)個(gè)體對(duì)自己人際關(guān)系的評(píng)估，把個(gè)體所得的數(shù)據(jù)累加，從而評(píng)估一個(gè)群體的人際關(guān)系水平。然而，個(gè)體的感受不能完全等同于一個(gè)整體的實(shí)際水平，更不能僅以個(gè)體反應(yīng)的簡(jiǎn)單疊加來(lái)評(píng)估整體水平。一個(gè)群體的人際關(guān)系水平的優(yōu)劣，不僅取決于每個(gè)個(gè)體是否處在一個(gè)和諧的人際關(guān)系中，更取決于這一群體人際關(guān)系結(jié)構(gòu)性的和諧程度。

就以往針對(duì)人大附中學(xué)生群體人際關(guān)系的研究狀況而言，往往局限于對(duì)個(gè)體的關(guān)系滿意度的調(diào)查與心理研究，缺乏一定的整體性考察與研究；此外，就社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論的應(yīng)用而言，在國(guó)內(nèi)也尚缺乏足夠的實(shí)踐應(yīng)用，尤其是考察高中學(xué)生人際關(guān)系的研究。因此，基于實(shí)踐和理論兩方面的需求，研究以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論為基礎(chǔ)，以社會(huì)測(cè)量法為整體研究思路，通過(guò)對(duì)人大附中高二年級(jí)學(xué)生人際交往網(wǎng)絡(luò)的繪制，考察附中高二年級(jí)人際交往情況，并進(jìn)行相應(yīng)的分析。

基于上述考慮，本研究借助社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論，選取人大附中高二學(xué)生這一群體，對(duì)其人際關(guān)系狀況進(jìn)行了研究，并在研究中應(yīng)用Nodexl軟件，以期將研究可視化，進(jìn)而為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論做出應(yīng)用與驗(yàn)證。

二、研究思路與方法

1.研究基本思路

研究對(duì)人大附中的學(xué)生關(guān)系進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性的評(píng)估，評(píng)估主要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：其一，男女生的交往交叉率，即考察同性交往與異性交往的比率是否正常，從而從整體上得到人大附中學(xué)生異性交往方面的健康程度。其二，班級(jí)之間的交往交叉率，即考察班級(jí)間交往的頻繁程度，從而推斷班級(jí)制對(duì)學(xué)生交往的局限與分層的影響。

2.數(shù)據(jù)取得與問(wèn)卷設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)的取得主要依靠類似“指認(rèn)”式的滾雪球式調(diào)查法，即A指認(rèn)B為其好友，則再對(duì)B進(jìn)行調(diào)查。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)并沒(méi)有采用一般社會(huì)測(cè)量法常用的問(wèn)卷設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)查人們的連接關(guān)系(例如設(shè)計(jì)如下題目：“如果去郊游，你最愿意與你們班上的______其次和______再次和______一起去？”而是反其道而行，只是將題目簡(jiǎn)單的設(shè)置為：“寫(xiě)出在現(xiàn)實(shí)生活中和你關(guān)系緊密的人”，并且并未對(duì)關(guān)系緊密的人給出定義。這樣做的原因是：

(1)研究與這些連接關(guān)系本身的屬性無(wú)關(guān)，無(wú)論是偏好還是利益構(gòu)成的關(guān)系在本調(diào)查中都表現(xiàn)為強(qiáng)連接，因此無(wú)需強(qiáng)調(diào)連接屬性，而將題目有意識(shí)地設(shè)計(jì)為“如果去郊游,你最愿意與你們班上的______其次和______再次和______一起去？”看似減少了個(gè)體主觀因素的影響，實(shí)則是對(duì)個(gè)體主觀選擇的誤導(dǎo)與干擾。(2)不對(duì)關(guān)系緊密做出人為限定，實(shí)則是希望能夠通過(guò)這樣的調(diào)查，找到受訪者最直接、最主觀的強(qiáng)連接關(guān)系，不假思索的回答往往更能反映出真實(shí)心理。(3)為避免信息干擾，并不將選擇被調(diào)查者為好友的人告知被調(diào)查者，使其只從自己的感覺(jué)出發(fā)填寫(xiě)好友。(4)由于缺乏關(guān)系緊密的人為限定，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)部分受訪者的數(shù)據(jù)失真，造成整體結(jié)構(gòu)的失真，例如將關(guān)系緊密定義過(guò)分寬泛，以至于制造出諸多失真的強(qiáng)連接，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)重心偏移。為避免此類情況發(fā)生，數(shù)據(jù)在處理過(guò)程中，部分?jǐn)?shù)據(jù)只保留雙相連接馮的強(qiáng)關(guān)系，即A選擇B，同時(shí)B也選擇A的關(guān)系才被繪入網(wǎng)絡(luò)中。

3.工具應(yīng)用

主要應(yīng)用Nodexl軟件進(jìn)行。Nodexl軟件是基于微軟Excel表格設(shè)計(jì)的圖形化插件，適于處理中等大小的網(wǎng)絡(luò)連接，可視性與實(shí)操性較強(qiáng)。

三、基本社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論的人際關(guān)系研究分析

1.依據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心人物的研究分析

研究總計(jì)調(diào)查了284名同學(xué)，除去無(wú)效問(wèn)卷，總計(jì)274名。共錄入554個(gè)關(guān)系，最遠(yuǎn)距離11度，平均分隔4.9度，整體網(wǎng)絡(luò)密度0.007，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1：

對(duì)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究必不可少的是分析它的整體結(jié)構(gòu)與中心節(jié)點(diǎn)。研究首先用Frunchterman-Reingold算法進(jìn)行多次處理，對(duì)次要節(jié)點(diǎn)進(jìn)行邊緣化處理，得到圖1，并對(duì)此網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)做出多中心的假設(shè)。

隨后，通過(guò)中心度排序，尋找網(wǎng)絡(luò)中心，按中心度由高到低的順序依次選中節(jié)點(diǎn)，對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，可依次對(duì)網(wǎng)絡(luò)中心做出刻畫(huà)(如圖2所示)：

從圖2可以直觀地看出網(wǎng)絡(luò)存在的多個(gè)中心，說(shuō)明學(xué)生交往是由多群體組成的有機(jī)體。

2.依據(jù)男女生性別分組的研究分析

研究對(duì)性別進(jìn)行分組，分別從整體角度研究同性交往與異性交往。

首先，研究考察男女分組后的組內(nèi)網(wǎng)絡(luò)密度(Graph Density)以及平均分隔度(Average Geodesic Distance)。網(wǎng)絡(luò)密度描述聯(lián)系的緊密程度，數(shù)值越高，聯(lián)系越緊密；平均分隔度描述組內(nèi)節(jié)點(diǎn)平均距離，數(shù)值越小，距離越短，信息傳遞越快。

男生在網(wǎng)絡(luò)密度上要低于女生，聯(lián)系的緊密程度低于女生，但這似乎并沒(méi)有影響到男生之間信息的傳遞，相反，男生的平均分隔仍要低于女生將近0.5度。這種現(xiàn)象可以很好地證明弱連接對(duì)于信息傳遞的作用要強(qiáng)于強(qiáng)連接：由于網(wǎng)絡(luò)密度較低，小群體較為松散，使得男生更可能接收來(lái)自小群體之外的不同群體的信息，致使群體間的信息流通更為通暢，因而表現(xiàn)為較低的分隔度。

其次，研究還利用計(jì)算交叉率的方法考察了本年級(jí)男女異性交往的情況。

各種類型的人際關(guān)系往往具有交叉性，即一個(gè)人同時(shí)處于不同類型的人際關(guān)系之中。這里通過(guò)計(jì)算個(gè)體中異性親密關(guān)系在全部親密關(guān)系的比重來(lái)衡量異性交往在本年級(jí)男生、女生中的地位，用這一比值來(lái)間接反映異性交往水平。下表即為統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

從整體水平來(lái)看，本年級(jí)異性親密關(guān)系占全部親密關(guān)系的比重約在20.2%左右，可見(jiàn)同性交往仍在中學(xué)生交往中占最大比重。異性交往的健康水平有著復(fù)雜的評(píng)估體系，也絕不能簡(jiǎn)單地等同于一個(gè)交叉率的比值，但通過(guò)比較交叉率，確實(shí)可以從側(cè)面反映出一些問(wèn)題來(lái)。

據(jù)調(diào)查，中國(guó)高中生有11.52%的同學(xué)正在戀愛(ài)，日本高中生中戀愛(ài)的學(xué)生比例為23.68%，因此，按照這一數(shù)據(jù)來(lái)講本年級(jí)異性親密關(guān)系所占比重低于日本高中生中戀愛(ài)的學(xué)生比例，減去中國(guó)高中生的平均戀愛(ài)水平，異性親密交往不超過(guò)5%，也就是說(shuō)，每100人中有不超過(guò)5人擁有非戀愛(ài)關(guān)系的異性好友?？梢?jiàn)，本年級(jí)異性交往方面，還是較為矜持，多停留與異性的點(diǎn)頭之交(弱連接)上。

再次，綜合考察同性交往、異性交往與中心度的關(guān)系。

如圖3所示，藍(lán)色節(jié)點(diǎn)表示男性，黃色節(jié)點(diǎn)表示女性，依照Harle-Koren Fast Multiscale的算法進(jìn)行繪圖，靠近中心位置的節(jié)點(diǎn)中心度越高，影響力越強(qiáng)(popular)。

可以發(fā)現(xiàn)，處于邊緣位置的節(jié)點(diǎn)往往傾向于與同性交往，而位于中心位置的節(jié)點(diǎn)往往并不局限于同性交往，異性關(guān)系在其關(guān)系中占有很大比重。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，簡(jiǎn)要分析如下：一方面，與異性交往通常意味著和另一個(gè)群體建立聯(lián)系，使自己成為群體間的連接人，令自己的位置更趨于中心；另一方面，與異性交往也意味著其有著一定的個(gè)人魅力及其他一些優(yōu)秀個(gè)體特征。

調(diào)查表明，對(duì)于高中男生而言，他們喜歡相處的異性朋友具有以下特征：溫柔善良(89.89%)、容易相處(84.84%)、漂亮可愛(ài)(76.76%)、成績(jī)好(50%)、有個(gè)性(33%)、時(shí)尚前衛(wèi)(31%)；而對(duì)于高中女生喜歡交往的異性朋友則具有以下特征：有責(zé)任感(88.33%)、親切善良(88.33%)、容易相處(80.83%)、英俊瀟灑(54.16%)、成績(jī)好(52.5%)、有個(gè)性(48.33%)。在與異性交往的過(guò)程中，為適應(yīng)異性的情感需求，男女生均存在不斷地培育并強(qiáng)化上述優(yōu)秀特質(zhì)的主觀動(dòng)機(jī)，以不斷提升自己的人格魅力。

四、不足表現(xiàn)及結(jié)論建議

1.研究不足

其一，是滾雪球抽樣的局限性。為了便于數(shù)據(jù)收集，研究采用了滾雪球的抽樣方法，在給調(diào)查與數(shù)據(jù)整理帶來(lái)方便的同時(shí)，卻也造成了數(shù)據(jù)的局限和失真可能。從隨機(jī)抽取的一個(gè)人入手，圍繞著他的朋友圈不斷擴(kuò)展，便帶來(lái)了連通分支(Connected Components)缺乏，以及分支過(guò)大的現(xiàn)象。如表4所示，在所得到的網(wǎng)絡(luò)中共包含274個(gè)結(jié)點(diǎn)(Vertex)、558條非重復(fù)鏈接(Edge)，而獨(dú)立連通分支(Single-Vertex Connected Components)卻為0，此外一個(gè)分支中最多包含的結(jié)點(diǎn)高達(dá)266，包含的鏈接高達(dá)549，分別占到了總數(shù)據(jù)的97.1%和98.4%，這樣的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，因?yàn)榭倳?huì)有一些獨(dú)立的分支存在。

滾雪球的抽樣方法使得結(jié)點(diǎn)間必有鏈接，因而無(wú)法獲得孤立的結(jié)點(diǎn)或分支，實(shí)際上也就無(wú)法討論全體學(xué)生從整體上是傾向于孤立的小群體分布，還是傾向于融于整體的分支分布，也自然難以考察學(xué)生的樂(lè)群性與孤立性。

其二，是抽樣方法的改進(jìn)。應(yīng)當(dāng)首先借助隨機(jī)數(shù)表確定一個(gè)人為限定的隨機(jī)范圍，對(duì)此范圍的所有人進(jìn)行調(diào)查，并只錄入范圍內(nèi)的鏈接。但這樣的抽樣方法仍然存在著缺陷與偏差。例如，某人在此范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)上可能是孤立的、邊緣的，但他卻可能是另一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的中心人物。因此，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)是不設(shè)范圍的，只是在錄入時(shí)關(guān)注、強(qiáng)調(diào)范圍，從而減少特殊情況帶來(lái)的誤差。

2.研究結(jié)論

基于上述分析，可以得到如下三個(gè)基本結(jié)論：(1)高二年級(jí)學(xué)生的人際交往呈現(xiàn)多中心現(xiàn)象。(2)高二年級(jí)學(xué)生的具有性別分異特點(diǎn)，基本符合這一年齡段的異性交往的心理特點(diǎn)，但異性交往整體水平不高。(3)異性交往對(duì)于個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)位置具有積極影響。

3.研究建議

學(xué)校可以通過(guò)校園興趣小組及各類活動(dòng)的舉辦，為高中學(xué)生的人際交往創(chuàng)造更多條件與機(jī)會(huì)，以引導(dǎo)并促進(jìn)更多學(xué)生融入到人際交往網(wǎng)絡(luò)之中，并成為人際交往多中心網(wǎng)絡(luò)中的某個(gè)中心人物，從而更好地滿足學(xué)生的人格發(fā)展與人際交往的內(nèi)在需求。同時(shí)，基于異性交往性別分異的特點(diǎn)，理性看待和正確引導(dǎo)高中學(xué)生的異性交往，發(fā)揮異性交往對(duì)個(gè)體網(wǎng)絡(luò)位置的積極作用，積極引導(dǎo)健康向上的異性交往，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展自身優(yōu)秀特質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，更好地滿足其基本心理交往需求。

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