萬志華

（江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，江西 南昌330201）

高職院校護(hù)理專業(yè)計算機(jī)教學(xué)改革的反思

萬志華

（江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，江西 南昌330201）

高職院校對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)是實用型、應(yīng)用型，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)該與本科教學(xué)理念區(qū)分開來。高職計算機(jī)內(nèi)容為應(yīng)用型內(nèi)容，如何將計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容與以后的工作緊密的結(jié)合起來，本文以護(hù)理專業(yè)為例進(jìn)行探討。

高職；計算機(jī)；教學(xué)改革

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)的操作能力已成為每位高職層次學(xué)生必備的能力，作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生以后工作的場所為各大醫(yī)院、診所、社區(qū)衛(wèi)生院，日常的工作離不開計算機(jī)，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作實現(xiàn)無縫銜接是當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)的一個課題。

1 高職護(hù)理專業(yè)計算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.1 教材更新滯后

現(xiàn)在的高職專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的教材基本上都是統(tǒng)一教材，就是無論專業(yè)無論層次所實行的是一樣的教材，沒有考慮專業(yè)的差異。一本教材一用就是好幾年，沒有考慮到專業(yè)的發(fā)展及技術(shù)的發(fā)展，落后的知識讓學(xué)生學(xué)起來食之無味，教學(xué)內(nèi)容也是Office等常規(guī)的辦公軟件，缺少與本專業(yè)相關(guān)的實際內(nèi)容。選編根據(jù)專業(yè)差異不同的教材成為當(dāng)務(wù)之急。

1.2 教師水平較低

衛(wèi)生類高職院校對于計算機(jī)教師的培養(yǎng)不夠重視，大部分的資源用在專業(yè)教師或者專業(yè)課程上面，因此不但投入的資源不夠，計算機(jī)教學(xué)人才的引進(jìn)也不夠，有些院校的計算機(jī)教師已經(jīng)很久沒有年輕面孔了，面臨人員的老化和知識的老化。進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會也是少之又少，完全依靠教師本身的自我學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)能力及教學(xué)水平遲滯不前。再者高職院校教師教學(xué)工作量普遍較大，教學(xué)之外幾乎沒有時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于新知識新技術(shù)的掌握不夠及時。

1.3 教學(xué)方法及目標(biāo)落后。

對于沒有計算機(jī)專業(yè)的高職院校，對于計算機(jī)軟、硬件的投入是非常有限的，因此教師在教學(xué)過程中能夠選擇的教學(xué)方式也是受限的。再者因為每個專業(yè)都需要開設(shè)計算機(jī)課程，僧多粥少，大部分的計算機(jī)都處于超負(fù)荷的狀態(tài)，因此導(dǎo)致計算機(jī)的故障率高，相應(yīng)的出現(xiàn)了功能性差，硬件的更新又不夠，學(xué)生的實踐操作時間也不能達(dá)到要求，甚至在課上出現(xiàn)老師為了修理機(jī)器而疲于奔命。

計算機(jī)等級考試成為很多高職院校衡量學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此出現(xiàn)了目標(biāo)誤差，很多的教學(xué)工作不是為了學(xué)生適應(yīng)崗位、勝任崗位為目的，完全是為了通過等級考試，大量的題海戰(zhàn)術(shù)，真題模擬題，仿佛學(xué)生又進(jìn)入了另一所高中，這是一種教學(xué)的退步，結(jié)果就是出現(xiàn)了很多高分低能的學(xué)生。只會考試，而缺少實際的解決問題的能力。

2 高職護(hù)理專業(yè)計算機(jī)教學(xué)改革的方向

通過對以上計算機(jī)教學(xué)存在的問題的分析，我們可以得出，對護(hù)理專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的改革勢在必行，必須充分考慮學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求，從這兩個要求去尋找改革的路徑，以期達(dá)到合乎職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及要求為導(dǎo)向的教學(xué)，避免誤人子弟。

2.1 編寫適應(yīng)專業(yè)需求的教材

護(hù)士的日常計算機(jī)操作一般包括護(hù)理文檔書寫、瀏覽、打?。贿z囑核對、執(zhí)行、三測單管理；各種查詢統(tǒng)計等。因此護(hù)理專業(yè)的教材應(yīng)從實際的工作入手編寫，包含操作系統(tǒng)、辦公軟件的操作、應(yīng)用系統(tǒng)的使用、常用軟、硬件的安裝、維護(hù)、更新以及與護(hù)士工作相關(guān)的相應(yīng)系統(tǒng)的操作教程。并且根據(jù)技術(shù)的進(jìn)步及醫(yī)院實際操作的更新不斷進(jìn)行更新，不能一本教材用三年，一本教材用全校。

2.2 提高教師素質(zhì)與教學(xué)能力

很多教師都是從院校一畢業(yè)就進(jìn)入教師崗位，缺少實際的教學(xué)經(jīng)驗及自我更新的能力，往往根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來完成自己的教學(xué)過程，有非常大的局限性；掌握好新技術(shù)、學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法非常重要。不能讓計算機(jī)課程成為一個邊緣學(xué)科，必須認(rèn)識到其重要性，而教師是一切教學(xué)的根本，所以必須提供更多的資源，高職院校應(yīng)給予計算機(jī)教師更多的學(xué)習(xí)時間及學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教師走出學(xué)校，去企業(yè)學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，扎實動手能力，去更高層次的院校交流學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法。

2.3 明確教學(xué)目標(biāo)

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)即是計算機(jī)教師的教學(xué)目標(biāo)，以理論為基礎(chǔ)，著重實踐操作能力的培養(yǎng)，盡量工學(xué)結(jié)合。等級考試不是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如何讓學(xué)生能夠掌握好解決實際問題的能力才更至關(guān)重要，比如EXCEL教學(xué)中函數(shù)的應(yīng)用，很多學(xué)生你一拿考題給她做，她立馬能做出來，而如果你要學(xué)生做一份醫(yī)院病人情況的統(tǒng)計分析表，很多學(xué)生并不能做出滿意的結(jié)果，考試不是萬能的，會考試的學(xué)生并不一定能適應(yīng)工作中的實際問題。題海戰(zhàn)術(shù)是應(yīng)試教育的手段，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這一方式，職業(yè)教育如果不能扭轉(zhuǎn)這一所謂的習(xí)慣，學(xué)生走出去的過程就會變得曲折，因此計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是圍繞解決實際問題而展開的。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何的動力都有來源，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力從何而來，興趣是最好的動力，如果一味的以考試為目標(biāo)，那這個動力不可持續(xù)，這是一種壓迫式的方法，對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，在明確了學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，如何培養(yǎng)她們的興趣，可以采用多種多樣的教學(xué)方法，教學(xué)方法很多，就不贅述了，比如分組學(xué)習(xí)、比如設(shè)置懸念、比如演示后實踐等等。根本就是通過激起學(xué)生的好奇心與求知欲來達(dá)到這個目的，一般步驟應(yīng)該是放下心理包袱，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不是難得事情；培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法，學(xué)會自己探索；設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的作用毋庸置疑。

教學(xué)不止，改革不止；任何的教學(xué)改革都不可能完美，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展又是非常迅速的，因此只有在不斷的教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)問題，才能使得高職計算機(jī)的教學(xué)不斷進(jìn)步。醫(yī)護(hù)人員，除了醫(yī)生，護(hù)士也是醫(yī)院診治病人過程中重要的一環(huán)，只有讓護(hù)士在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中盡快的掌握更多與專業(yè)相關(guān)的、有用的計算機(jī)知識才能讓她們更快更好的適應(yīng)未來的工作要求。

［1］王睛.論高職計算機(jī)教學(xué)的特色[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004.

［2］李婷.非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)改革的研究[J].黑龍江高教研究,2006.

［3］王旭華,張敏銳.計算機(jī)教學(xué)方法探討[J].電腦知識與技術(shù).

［責(zé)任編輯：朱麗娜］