龐 勝

(南寧市融晟小學(xué)，廣西 南寧 530000)

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校園足球發(fā)展的優(yōu)化策略*

龐 勝

(南寧市融晟小學(xué)，廣西 南寧 530000)

文章以中國(guó)政府當(dāng)前大力推行開(kāi)展校園足球活動(dòng)工作的背景為依據(jù)，以在小學(xué)時(shí)期開(kāi)展校園足球?yàn)槔治隽嗽摶顒?dòng)的意義，并對(duì)現(xiàn)階段校園足球活動(dòng)開(kāi)展情況提出幾點(diǎn)優(yōu)化建議.

校園足球；青少年；建議

“校園足球”是指以小學(xué)為起跑線，將足球，包括足球文化、足球技能、足球訓(xùn)練等內(nèi)容引入教學(xué)，以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)足球中強(qiáng)身健體，鍛煉意志品質(zhì)，在發(fā)揮個(gè)人天賦的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的精神.[1]校園足球的推行及發(fā)展可以很好地為國(guó)家選拔好的苗子和儲(chǔ)備人才，通過(guò)加大資金投入、改善設(shè)施設(shè)備、配齊足球教師和完善競(jìng)賽機(jī)制.2015年，教育部計(jì)劃在全國(guó)遴選并支持建設(shè)首批6000所左右的校園足球特色學(xué)校、10個(gè)左右的試點(diǎn)縣(區(qū)).此政策的提出，體現(xiàn)了讓足球回歸教育的宗旨，是富有遠(yuǎn)見(jiàn)的重大舉措，對(duì)于推進(jìn)校園足球普及，促進(jìn)青少年強(qiáng)身健體、全面發(fā)展，夯實(shí)國(guó)家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)，具有極其重要的戰(zhàn)略意義[2].

1 開(kāi)展校園足球活動(dòng)的實(shí)際意義

1.1 政府主導(dǎo)的一項(xiàng)公益性事業(yè)

黨中央國(guó)務(wù)院歷來(lái)對(duì)足球工作十分重視，1985年小平同志指出：“中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)要上去，要從娃娃和少年抓起”.1999年江澤民同志接見(jiàn)獲得世界杯亞軍的中國(guó)女子足球隊(duì)時(shí)，勉勵(lì)她們要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，再接再厲，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)取更大的光榮.2009年10月，時(shí)任中共中央政治局常委、國(guó)家副主席的習(xí)近平同志在訪問(wèn)德國(guó)時(shí)談道：“中國(guó)有一流的球迷和全世界可觀的足球市場(chǎng)，但現(xiàn)在的足球水平還比較低.不過(guò)舉辦完奧運(yùn)會(huì)后，中國(guó)下了一個(gè)決心.既然我們其他的運(yùn)動(dòng)可以拿到金牌，那么足球一定要下決心搞上去.但是這個(gè)時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)”.

2009年10月，中央政治局委員劉延?xùn)|同志在出席山東省青島市舉行的全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)小學(xué)、初中聯(lián)賽開(kāi)幕式及全國(guó)足球工作座談會(huì)時(shí)代表黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)足球工作作了一個(gè)系統(tǒng)的重要講話.劉延?xùn)|同志強(qiáng)調(diào)，“從娃娃抓起，搞好青少年校園足球活動(dòng).足球運(yùn)動(dòng)要想提高水平、保持較高水平，必須擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)，尤其是吸引更多的青少年參與進(jìn)來(lái).搞好青少年校園足球活動(dòng)是提高我國(guó)足球整體水平的基礎(chǔ)性工作.”這為開(kāi)展青少年校園足球工作指明了方向.

1.2 校園足球活動(dòng)的教育價(jià)值

校園足球活動(dòng)蘊(yùn)含的教育價(jià)值可劃分為:強(qiáng)身健體價(jià)值、陽(yáng)光體育價(jià)值、足球知識(shí)和技能普及價(jià)值、足球人才培養(yǎng)價(jià)值、素質(zhì)教育價(jià)值和文化建設(shè)價(jià)值六個(gè)方面.[3]在小學(xué)開(kāi)展校園足球活動(dòng)，強(qiáng)身健體價(jià)值、陽(yáng)光體育價(jià)值、足球知識(shí)和技能普及價(jià)值普遍能為家長(zhǎng)和學(xué)生理解，但素質(zhì)教育價(jià)值和文化建設(shè)價(jià)值一直被忽視.

1.2.1 校園足球活動(dòng)的素質(zhì)教育價(jià)值

足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)需要11個(gè)成員相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)、思想統(tǒng)一等要求的集體項(xiàng)目，必須要求運(yùn)動(dòng)員有整體的文化素養(yǎng).縱觀歐美一些高水平的足球隊(duì)，無(wú)一不具有較高的文化素養(yǎng).另一方面，隊(duì)員有相對(duì)較高的文化素養(yǎng)，才能更正確地領(lǐng)會(huì)以及全面貫徹教練的意圖；才能牢時(shí)度勢(shì)，把握戰(zhàn)機(jī)；才能隨機(jī)應(yīng)變，臨危不亂；才能知己知彼，揚(yáng)我所長(zhǎng).因此，一支球隊(duì)的整體文化素質(zhì)較低，那么在心理素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、技術(shù)水平等方面就很難得到提高.[4]因此，足球運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)青少年遵守紀(jì)律、團(tuán)體協(xié)作等方面的作用不言而喻.

1.2.2 校園足球活動(dòng)的文化建設(shè)價(jià)值

劉延?xùn)|同志指出 :“足球是一種運(yùn)動(dòng)，也是一種文化，只有形成良性的足球文化，足球才能健康發(fā)展，……足球文化環(huán)境是一個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)能否健康發(fā)展的一個(gè)條件和保障，也是民族精神傳承與發(fā)展的一個(gè)重要載體.各級(jí)政府和有關(guān)部門要加強(qiáng)足球文化建設(shè)，讓足球運(yùn)動(dòng)所承載的這種精神得到充分的拓展和顯現(xiàn)”.校園足球活動(dòng)的文化價(jià)值，是中國(guó)足球文化價(jià)值的重要組成部分.以校園足球活動(dòng)為媒介，通過(guò)與其相關(guān)的各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其對(duì)于校園、城市、足球大環(huán)境的積極價(jià)值，是校園足球活動(dòng)的重要作用與任務(wù)之一.[3]81.

除此之外，各學(xué)校、各年級(jí)、甚至是個(gè)人，還可以借由校園足球活動(dòng)開(kāi)展的這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行級(jí)校級(jí)之間、年級(jí)之間、師生之間以及學(xué)生之間的交流，以足球運(yùn)動(dòng)為媒介，進(jìn)行其他文化的交流和學(xué)習(xí).

3 校園足球開(kāi)展的幾點(diǎn)建議

首先，我們必須明確的一點(diǎn)是，文化課學(xué)習(xí)是開(kāi)展校園足球活動(dòng)的基本前提，文化課學(xué)習(xí)與參與足球活動(dòng)之間并不是矛盾的對(duì)立面，而是相輔相成的辯證統(tǒng)一關(guān)系.

3.1 合理制定校園足球體育方案

首先，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真制定體育課教學(xué)、大課間(課間操)活動(dòng)、課外體育活動(dòng)等校園足球體育方案，開(kāi)齊開(kāi)足校園足球體育活動(dòng)課時(shí)安排，嚴(yán)禁擠占體育課和校園足球體育活動(dòng)時(shí)間.推進(jìn)足球教學(xué)模式多樣化，在體育課、大課間體育活動(dòng)、課外體育鍛煉、課余訓(xùn)練中納入足球內(nèi)容.目前，九年義務(wù)教育階段的校園足球特色學(xué)校每周至少安排一節(jié)以足球?yàn)橹饕獌?nèi)容的體育課，每周至少開(kāi)展3次足球大課間或課外活動(dòng)；高中階段學(xué)校開(kāi)設(shè)不同種類的足球選修課.鼓勵(lì)開(kāi)展足球教學(xué)研究，組織編制足球校本教材，實(shí)施適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的足球教學(xué).

3.2 完善校園足球競(jìng)賽體系

把校園足球競(jìng)賽作為學(xué)校體育競(jìng)賽重點(diǎn)項(xiàng)目，加快建立健全市、區(qū)、校三級(jí)競(jìng)賽體系，全面開(kāi)展校內(nèi)競(jìng)賽、校際聯(lián)賽、選拔賽，努力提高全市校園足球整體水平.原則上，每年舉辦校園足球聯(lián)賽，鼓勵(lì)不同地區(qū)、單位聯(lián)合舉辦邀請(qǐng)賽、對(duì)抗賽.

校園足球特色學(xué)校、有場(chǎng)地設(shè)施條件的學(xué)校每年組織班級(jí)、年級(jí)比賽以及校際邀請(qǐng)賽等競(jìng)賽交流活動(dòng)，建立競(jìng)賽監(jiān)督制度，提倡公平競(jìng)賽、安全競(jìng)賽、文明競(jìng)賽，完善裁判員公正執(zhí)法、教練員和運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)守賽風(fēng)賽紀(jì)的約束機(jī)制，使足球成為青少年實(shí)踐、適應(yīng)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑.

3.3 多渠道配備師資，實(shí)行“專、兼結(jié)合”

多渠道、多形式配備學(xué)校足球教師，鼓勵(lì)普通體育教師通過(guò)研修培訓(xùn)成為合格足球教師；鼓勵(lì)有足球特長(zhǎng)的其他學(xué)科教師兼職從事足球教學(xué).加大校園足球師資培訓(xùn)力度，對(duì)學(xué)校專職足球教師進(jìn)行校園足球教練員和講師培訓(xùn)，對(duì)其他體育教師進(jìn)行校園足球指導(dǎo)員培訓(xùn).選派優(yōu)秀校園足球工作管理人員、教師、教練員、裁判員參加省、國(guó)家培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)交流.

3.4 采用興趣教學(xué)的方式

興趣是最好的老師，擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)建立正確的學(xué)習(xí)觀念.校園足球，尤其是青少年校園足球，更應(yīng)尊重青少年的興趣方向來(lái)選擇，切忌急功近利，更不能當(dāng)政績(jī)工程來(lái)抓.前央視足球評(píng)論員說(shuō)得好：“很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的產(chǎn)生源自人類嬉戲的本能，另外一些源自軍事訓(xùn)練.所以參與運(yùn)動(dòng)最大的動(dòng)力是喜歡，是愛(ài)好，是好玩，(若)把體育項(xiàng)目當(dāng)成政績(jī)來(lái)抓絕對(duì)是本末倒置，不會(huì)有好結(jié)果.”而足球之所以成為世界第一大運(yùn)動(dòng)，絕不是應(yīng)試教育的結(jié)果，因此，一定要使這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)揮自己的魅力吸引青少年.

3.5 引入足球文化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)對(duì)足球展的重要性

足球不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還包含著排兵布陣、攻防轉(zhuǎn)換，以及人生旅途的風(fēng)云變幻等.在勝負(fù)所負(fù)載的內(nèi)容之外，足球其實(shí)也有其深厚的文化內(nèi)涵.因此，筆者認(rèn)為，在課余時(shí)間或雨天體育課自習(xí)時(shí)間，可以將足球文化引入課堂教學(xué)中，以講故事、舉例子的形式向青少年展示足球的起源、魅力.

開(kāi)展校園足球的教學(xué)的時(shí)候，借由孩子們的對(duì)某些知名球員的崇拜之情，可以舉一些偉大球員的案例等，以此強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)對(duì)足球的重要性.例如，拿葡萄牙足球名將克里斯蒂亞諾·羅納爾多(以下簡(jiǎn)稱C羅)在2015-2016賽季西班牙足球甲級(jí)聯(lián)賽第二回合馬德里德比賽時(shí)面對(duì)球童的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，C羅搶發(fā)任意球，而客場(chǎng)球童故意撿起球不給C羅，想以此拖延比賽時(shí)間.如果C羅當(dāng)時(shí)不能很好地控制自己的情緒論做了任何過(guò)激舉動(dòng)，恐怕影響的不只是自己接下來(lái)的發(fā)揮，也可能一張牌讓全隊(duì)被動(dòng)和賽后新聞媒體的口誅筆伐.C羅當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，是職業(yè)球員的成熟也是運(yùn)動(dòng)員擁有較高文化素養(yǎng)的最直接體現(xiàn).

3.6 重視青少年足球的職業(yè)道德培養(yǎng)

我們的青少年足球運(yùn)動(dòng)員的水平提高是建立在“非文化教育水平提高基礎(chǔ)之上的”足球技能提高.沒(méi)有文化基礎(chǔ)的足球運(yùn)動(dòng)員，在未來(lái)諸多方面要想提高都會(huì)受到自身文化教育水平結(jié)構(gòu)的不足而遭遇發(fā)展提高的限制.因此，應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)青少年足球運(yùn)動(dòng)員包括其文化教育素質(zhì)水平在內(nèi)的其他各方面教育水平的提高.

2016年1月份，球王梅西應(yīng)邀前來(lái)中國(guó)參加某娛樂(lè)節(jié)目.在節(jié)目中，主持人激情軒昂的邀請(qǐng)梅西進(jìn)入更衣室，與中國(guó)少年球員們見(jiàn)面，梅西面帶微笑踏入更衣室，主動(dòng)與小球員們相互握手致意，令人遺憾的是，在更衣室的8名小球員，沒(méi)有一位站起身來(lái)與這位足壇天王巨星面對(duì)面接觸，都癱坐在更衣室的板凳上，甚至還有小球員坐在座位上都“拒絕”與梅西握手，坐著等梅西上前去同他們握手，臉上的表情也十分僵硬，還有人在同梅西握手之后就低下頭繼續(xù)玩手機(jī).此情此景也讓“梅球王”頗為尷尬，不過(guò)阿根廷人依然非常紳士與小球員們近距離接觸.透過(guò)該事件我們不難看出，作為青少年足球球員代表的小球員，連最基本的禮貌和尊重都還沒(méi)有學(xué)會(huì)，試想在以后的足球的發(fā)展道路上又能走多遠(yuǎn)呢，又將能取得多大的成就呢.文化素養(yǎng)對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的影響有多重要，這道題已經(jīng)擺在了我們的面前，正如前央視著名足球評(píng)論員劉建宏所說(shuō)的“留給我們的時(shí)間不多了”，“逆水行舟，不進(jìn)則退”，青少年足球的培養(yǎng)——文化素養(yǎng)的提高必須要得到重視.

4 結(jié)語(yǔ)

足球的理解能力和創(chuàng)造性，取決于一個(gè)人的文化水平、智力、知識(shí)、意識(shí)和修養(yǎng).我國(guó)在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)中忽視了文化素質(zhì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重要性，在很大程度上影響了球員的全面發(fā)展，阻礙了他們進(jìn)一步地提高自己的運(yùn)動(dòng)水平.青少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體、增知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，不能單方面的發(fā)展他們的體能、技能，只有體能、技能和心智能這三個(gè)方面同步發(fā)展，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員.“校園足球”特色教學(xué)的開(kāi)展在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，更不能忽略文化素質(zhì)方面的培養(yǎng).與世界先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員心智能，文化素質(zhì)方面還存在較大差距，文化水平的不足，使對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握上有一定的阻礙，更不敢說(shuō)在實(shí)踐中去加以靈活運(yùn)用，在足球運(yùn)動(dòng)高度發(fā)展的今天，大力進(jìn)行青少年足球運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急.

[1]任鑫潔.淺談校園足球的推廣和發(fā)展[J].才智,2015(23).

[2]王昭,靳志鑫.從新聞媒體視角探析校園足球發(fā)展[J].當(dāng)代體育科技,2015(28).

[3]侯學(xué)華.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)價(jià)值研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(12).

[4] 高歡.我國(guó)職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)[J].體育成人教育學(xué)刊,2007(4).

[5]李志.論文化素質(zhì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員比賽和訓(xùn)練的影響[J].科技資訊，2011(13).

[6]賀新奇,劉玉東.我國(guó)“校園足球”若干問(wèn)題再探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(11).

[7]鄭萌.足球文化教育納入素質(zhì)教育改革探討[J].四川體育科學(xué)，2016(4).

[責(zé)任編輯 黃招揚(yáng)]

[責(zé)任校對(duì) 蘇 琴]

Optimization Strategy of The Development of Campus Football

PANG Sheng

(RongShengprimaryschool,Nanning530000,China)

Based on the background of the Chinese government's current efforts to carry out the work of the campus football activities,the paper takes the development of campus football in primary school as an example,and analyzes the significance of the activity.In the end,the paper puts forward some suggestions on the development of the campus football activities at the present stage.

campus football; teenagers; suggestions

2016-07-10.

龐勝(1981-)，男，廣西北海人，南寧市融晟小學(xué)體育組教師，研究方向：體育教育教學(xué).

G807.04

A

1673-8462(2016)03-0106-03