馮蕊

（河北大學(xué)教育學(xué)院，河北 保定 071000）

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數(shù)字素養(yǎng)：從信息素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

馮蕊

（河北大學(xué)教育學(xué)院，河北 保定 071000）

摘要：隨著社會(huì)的數(shù)字化，數(shù)字化信息技術(shù)越來越普及，逐漸彌補(bǔ)了媒體信息技術(shù)的不足。人們所提倡的信息素養(yǎng)也逐漸被數(shù)字素養(yǎng)所取代。數(shù)字素養(yǎng)是指在工作、就業(yè)、學(xué)習(xí)、休閑以及社會(huì)參與中，自信、批判和創(chuàng)新性使用信息技術(shù)的能力。相對(duì)于熟知的信息素養(yǎng)而言，數(shù)字素養(yǎng)更注重新形式信息的創(chuàng)新、應(yīng)用和管理能力，更體現(xiàn)了新時(shí)代的特征。

在信息劇增時(shí)代，我們要學(xué)習(xí)搜索需要的信息，更要學(xué)會(huì)去偽存真。以批判性思維來審視自己面對(duì)的信息，這就是早在1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski首次提出的“信息素養(yǎng)”（Information Literacy）。近年來歐美發(fā)達(dá)國(guó)家更多的使用“數(shù)字素養(yǎng)”（Digital Competence）一詞。以“數(shù)字”取代“信息”以便能更加凸顯現(xiàn)代信息技術(shù)區(qū)別于以往信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之前廣泛使用的電話、廣播、電視等模擬通信技術(shù)）的數(shù)字化本質(zhì)。

一、概念

（一）數(shù)字素養(yǎng)的概念。數(shù)字素養(yǎng)是時(shí)代的產(chǎn)物，在技術(shù)和數(shù)字媒體大量出現(xiàn)的時(shí)候，需要教師，尤其是信息技術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字媒介素養(yǎng)，也就是數(shù)字素養(yǎng)。數(shù)字素養(yǎng)概念最早由以色列開放大學(xué)阿爾科萊（Yoram Eshet Alkalai）教授于1994年提出的數(shù)字素養(yǎng)概念的五個(gè)框架最受認(rèn)可，并被列為數(shù)字學(xué)習(xí)的主要模式。

（二）信息素養(yǎng)的概念。在計(jì)算機(jī)技術(shù)隨處可見，網(wǎng)絡(luò)遍布全球，數(shù)字原住民逐漸成長(zhǎng)的今天，信息素養(yǎng)被人們?cè)絹碓街匾?。關(guān)于信息素養(yǎng)的定義，眾說紛紜，但是總的特點(diǎn)是一致的。就是一種綜合能力，它能夠查找、確定、辨別、使用和交流信息等。擁有這種能力可以在信息技術(shù)環(huán)境下提高對(duì)信息的處理效率，使人們可以在信息爆炸的時(shí)代中找到自己可以利用并對(duì)自己有利的信息。

二、數(shù)字素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的關(guān)系

數(shù)字素養(yǎng)和信息素養(yǎng)從提出時(shí)間上來看，信息素養(yǎng)是1974年P(guān)aul Zurkowski提出有關(guān)于運(yùn)用信息工具解決問題的能力。數(shù)字素養(yǎng)是1994年提出的，其中“圖片—圖像素養(yǎng)”、“再創(chuàng)造素養(yǎng)”、“分支素養(yǎng)”、“信息素養(yǎng)”、“社會(huì)—情感素養(yǎng)”五大框架中包括這一能力。由于技術(shù)的變革，信息素養(yǎng)演變、擴(kuò)展為數(shù)字素養(yǎng)。

如果說信息素養(yǎng)是數(shù)字素養(yǎng)的一部分，從歐盟數(shù)字素養(yǎng)框架也可以說明。歐盟數(shù)字素養(yǎng)框架提出5個(gè)素養(yǎng)域，具體如下：

信息域（Information）：瀏覽、檢索、過濾、存儲(chǔ)、組織和分析數(shù)字信息，判斷信息相關(guān)性，有效地組織信息與數(shù)據(jù)；

交流域（Communication）：通過數(shù)字化手段共享資源、與他人進(jìn)行交流合作；參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)，在數(shù)字環(huán)境中提升自我能力；能夠管理自己的多個(gè)數(shù)字身份，管理個(gè)人數(shù)據(jù)。

內(nèi)容創(chuàng)建域（Content Creation）：從文字處理到圖形圖像、視頻等多種媒體的創(chuàng)建和編輯，使內(nèi)容富有創(chuàng)造性的表達(dá)；重新整合先前資源，創(chuàng)建新的知識(shí)和內(nèi)容。

安全意識(shí)域（Safety）：有個(gè)人設(shè)備防護(hù)及措施，數(shù)字身份數(shù)據(jù)保護(hù)意識(shí)；防止數(shù)字虛擬環(huán)境或技術(shù)對(duì)身心造成健康風(fēng)險(xiǎn)。

問題解決域（Problem Solving）：通過數(shù)字化手段解決問題，創(chuàng)新性使用技術(shù)，并能解決技術(shù)問題；確定自己對(duì)數(shù)字信息需求，根據(jù)需要選擇最合適的數(shù)字工具。

在這五個(gè)素養(yǎng)域中，信息素養(yǎng)在信息域中得到充分的體現(xiàn)，其他的四個(gè)域中體現(xiàn)了或有少許和信息素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。所以數(shù)字素養(yǎng)是可以包含信息素養(yǎng)的，兩者在不同的時(shí)期都反映了時(shí)代的要求。

三、信息技術(shù)教師新的要求

古語說“授人以魚，不如授之以漁”。信息技術(shù)教師在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，不再是被單純的要求來教學(xué)生如何使用數(shù)字工具和技術(shù)，同時(shí)還要求教師要培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，數(shù)字時(shí)代要發(fā)展為數(shù)字素養(yǎng)。信息技術(shù)教師有了更多的時(shí)代要求。

（一）較高的信息素養(yǎng)。如果教師的信息素養(yǎng)不高，就談不上數(shù)字素養(yǎng)，更沒有辦法在教授學(xué)生基本操作的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這樣，信息技術(shù)教師就不能僅僅將目光局限在自己會(huì)查找相關(guān)信息上面，而應(yīng)該注重除去信息素養(yǎng)外，圖片—圖像素養(yǎng)、再創(chuàng)造素養(yǎng)、分支素養(yǎng)和社會(huì)—情感素養(yǎng)其他四方面。

（二）走在時(shí)代前沿。作為信息技術(shù)教師，在發(fā)展如此迅速的今天，能夠及時(shí)獲得最前沿的技術(shù)和理論知識(shí)，有助于發(fā)展自己的專業(yè)并利用已經(jīng)掌握的技術(shù)和能力，繼續(xù)提升自己的能力。把讓自己成為學(xué)校里的前沿知識(shí)傳播者作為工作目標(biāo)，不光要在課堂上帶動(dòng)學(xué)生，還要作為同事，帶動(dòng)周邊的教師， 讓他們充分感受到數(shù)字素養(yǎng)的提高，有助于學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）掌握更多的非專業(yè)知識(shí)。作為信息技術(shù)教師，在學(xué)校里的工作除了給學(xué)生授課，還要幫助其他學(xué)科的教師整合教學(xué)資源。了解更多的學(xué)科知識(shí)有助于幫助其他學(xué)科老師做好信息技術(shù)與課程整合的工作。也可以在信息技術(shù)課堂上，利用其他學(xué)科的例子進(jìn)行教學(xué)，真正做到將學(xué)科融入信息技術(shù)課堂。

（四）英語成為必修語言。走在時(shí)代的前沿，中國(guó)的發(fā)展還是稍落后于美國(guó)等一些西方國(guó)家，新的內(nèi)容出世時(shí)也大多是英文的狀態(tài)。一些機(jī)械，設(shè)備，軟件，硬件等，它們的說明書也大多是英文。作為信息技術(shù)教師最基本的編程也是以英文為基礎(chǔ)的。所以，身為現(xiàn)代的信息技術(shù)教師，應(yīng)該掌握好英語這門世界語言，才能讓思想，讓視野走出去，了解新的知識(shí)。

四、結(jié)語

數(shù)字素養(yǎng)作為信息素養(yǎng)的延伸，還沒有被大家像信息素養(yǎng)那樣高的要求和熟知。這些素養(yǎng)就像技術(shù)一樣，在了解的情況下，只有實(shí)踐才能培養(yǎng)出相應(yīng)的能力，而不是單純的依靠了解理論就能夠培養(yǎng)自己的數(shù)字素養(yǎng)。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該要求自己順應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求，培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)的同時(shí)，影響周邊的教師和學(xué)生，帶動(dòng)大家獲得在數(shù)字時(shí)代生活的最基本的技能。

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作者簡(jiǎn)介：馮蕊（1992-），女，漢族，河北保定市人，教育技術(shù)學(xué)碩士在讀，單位：河北大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，研究方向：信息技術(shù)教育。

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0145-01

關(guān)鍵字：數(shù)字素養(yǎng)；信息素養(yǎng)；信息技術(shù)