李思遠

（廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510515）

基于計算機操作能力的ERP課程教學(xué)研究

李思遠

（廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510515）

本文基于企業(yè)運作中需要用到的計算機操作能力，提出了一個ERP課程教學(xué)方案。在課程體系設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)計算機操作能力來劃分教學(xué)內(nèi)容，然后有針對性地提出實訓(xùn)，讓學(xué)生在上機實訓(xùn)中習(xí)得技能。實踐證明，該方案在高等職業(yè)教育中取得了良好的教學(xué)效果。

ERP教學(xué)；高等職業(yè)教育；計算機崗位能力

1 背景

高等職業(yè)教育是一種基于某個具體工種崗位的職業(yè)教育，它要求課程設(shè)置要基于工作過程來培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后在該崗位所需要的知識和技能。

高等職業(yè)院校普遍為會計專業(yè)群開設(shè)基于計算機操作的ERP系統(tǒng)應(yīng)用課程。該課程為學(xué)生提供當(dāng)前通用ERP系統(tǒng)的知識和技能，幫助學(xué)生運用信息化技術(shù)處理企業(yè)業(yè)務(wù)流程和會計問題。本文討論如何在高等職業(yè)教育中，基于企業(yè)運作中需要用到ERP系統(tǒng)的崗位所需的能力，來提出一個ERP系統(tǒng)應(yīng)用課程教學(xué)方案。

教學(xué)實踐證明，基于計算機操作能力的ERP系統(tǒng)教學(xué)有利于提高高職類畢業(yè)生綜合知識技能，以提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。

2 文獻綜述

教育部2006年16號文指出，高等職業(yè)院校要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容[1]。姜大源[2]指出，高職教育要基于崗位能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。杜學(xué)森[3]指出，為滿足會計職業(yè)的需要，高等職業(yè)院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備經(jīng)濟管理等方面的專業(yè)知識，掌握會計基本理論、基本方法和應(yīng)用技能，熟悉會計專業(yè)英語和計算機應(yīng)用技術(shù)，具有較強實踐能力的高技能人才。

何軍峰，黃紅球[4]更是指出，現(xiàn)代化的教學(xué)手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以網(wǎng)絡(luò)為依托，以計算機為載體，通過制作和開發(fā)一些會計專業(yè)軟件，將會計理論在會計實務(wù)、案例分析中進行應(yīng)用，起到舉一反三的作用。同時，要構(gòu)建由網(wǎng)絡(luò)支撐的師生互動系統(tǒng)，為學(xué)生提供多層次、多樣化的教育服務(wù)。

3 基于崗位能力的ERP系統(tǒng)應(yīng)用課程設(shè)計

基于上述分析，我們有必要基于崗位能力，為ERP系統(tǒng)應(yīng)用課程進行恰當(dāng)設(shè)計。

3.1 ERP系統(tǒng)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)

本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是教會學(xué)生用ERP軟件把企業(yè)的業(yè)務(wù)實現(xiàn)信息化模擬，然后進行供應(yīng)鏈單據(jù)處理，最后設(shè)置模版生成財務(wù)憑證。

具體而言，我們期望學(xué)生掌握以下知識技能：

(1)能將手工會計工作用計算機進行處理；

(2)能運用所學(xué)的《計算機基礎(chǔ)》知識技能和《初級會計電算化》知識技能解決《會計電算化》工作問題；

(3)能夠進行ERP系統(tǒng)設(shè)置；

(4)能夠進行ERP供應(yīng)鏈實操；

(5)能夠統(tǒng)進行供應(yīng)鏈財務(wù)一體化操作。

3.2 設(shè)計思路

本課程實行原理講授與實踐相結(jié)合，教、學(xué)、做一體化。

本課程首先在第一周介紹ERP系統(tǒng)的定義和原理，然后從第二周開始學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈和財務(wù)一體化的理論和實務(wù)一直到結(jié)束。

3.3 項目設(shè)計

任務(wù)1：ERP基本理論

通過本任務(wù)，系統(tǒng)掌握ERP的定義、原理和特點，明確ERP系統(tǒng)應(yīng)用課程所解決的企業(yè)運作中的主要問題以及對財務(wù)人員的影響，使本課程與基礎(chǔ)會計等前導(dǎo)課程聯(lián)系起來。

任務(wù)2：ERP系統(tǒng)設(shè)置（會計主管崗）

通過本任務(wù)，進行ERP系統(tǒng)的基本設(shè)置，為后續(xù)操作提供良好基礎(chǔ)。本任務(wù)完成不難，但學(xué)生若完成不好，將直接影響后續(xù)操作結(jié)果。

任務(wù)3：財務(wù)會計模塊操作（財務(wù)會計崗）

通過本任務(wù)，對財務(wù)人員最常用的財務(wù)會計模塊進行設(shè)置及操作，基于工作過程培養(yǎng)職業(yè)能力。

任務(wù)4：供應(yīng)鏈操作（倉管、銷售和采購崗）

通過本任務(wù)，使財務(wù)人員掌握采購、銷售、生產(chǎn)和倉務(wù)的基本操作，并清晰了解后續(xù)財務(wù)人員做賬用到數(shù)據(jù)的來龍去脈。

任務(wù)5：供應(yīng)鏈的財務(wù)處理（財務(wù)經(jīng)理崗）

通過本任務(wù)，把供應(yīng)鏈和財務(wù)系統(tǒng)建立起重要聯(lián)系，為后續(xù)財務(wù)一體化提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

任務(wù)6：供應(yīng)鏈財務(wù)一體化操作（應(yīng)收應(yīng)付崗、工資崗、固定資產(chǎn)會計崗）

通過本任務(wù)，從前面的供應(yīng)鏈操作中準(zhǔn)確而有效地取出業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，設(shè)置財務(wù)憑證模板，批量自動生成會計分錄，實現(xiàn)供應(yīng)鏈財務(wù)一體化。

3.4 課堂教學(xué)設(shè)計

第一周進行概論講述，從第二周開始，在每次課程中實施以下教學(xué)手段：

(1)明確本次課程的意義；

(2)講授本模塊基本知識以及本模塊與其他模塊的數(shù)據(jù)聯(lián)系；

(3)老師將上述理論知識進行運用，在ERP系統(tǒng)中示范操作（教）；

(4)學(xué)生通過一個小題學(xué)會操作（學(xué)）；

(5)老師下發(fā)本次課程的實訓(xùn)任務(wù)單，學(xué)生獨立完成（做）。

(6)教師檢查學(xué)生操作效果，進行點評。

4 教學(xué)效果

本文基于企業(yè)運作中需要用到ERP系統(tǒng)的崗位所需的能力，提出了一個ERP系統(tǒng)應(yīng)用課程教學(xué)方案。該方案實行原理講授與實踐相結(jié)合，教、學(xué)、做一體化，體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的特點。該方案在兩屆會計電算化學(xué)生中使用，效果良好，能有效幫助學(xué)生掌握ERP系統(tǒng)的技能。

教學(xué)效果具體體現(xiàn)在三個方面：

第一，學(xué)生通過上機實踐，能夠熟悉ERP系統(tǒng)操作理論，使得理論不再空洞，學(xué)生可以根據(jù)實踐的經(jīng)驗，自己總結(jié)出某個崗位需要的知識、技能，效果良好。

第二，學(xué)生崗位能力得到提高。學(xué)生通過計算機上機實訓(xùn)，能訓(xùn)練崗位中所需要運用的計算機技能。學(xué)生能依據(jù)原始憑證，運用計算機進行業(yè)務(wù)處理。

第三，學(xué)生解決問題的能力得到提升。計算機操作要求邏輯性強，崗位中的某個操作與前述操作有因果關(guān)系。若前述操作沒做好，將導(dǎo)致后續(xù)操作出錯。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，能力自己分析出錯原因，很好地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

[1]教育部．關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[EB/ OL]．教育部網(wǎng)站，2006．

[2]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2007．

[3]杜學(xué)森．論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運作方式[J]．教育與職業(yè)，2007，11：30-32．

[4]何軍峰，黃紅球．高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思考[J]．會計之友，2006，03：52-53．

ERP Course Teaching Research Based on Computer Operationability

Li Siyuan
(Guangdong Mechanical and Electrical Polytechnic，Guangzhou 510515，Guangdong)

This paper puts forward an ERP Course teaching program based on the computer operation ability.In the curriculum design,teaching contents should be divided according to computer operation ability,then accordingly the training is designed,allowing students acquire skills in computer training.Practice proves that the program achieves good results in higher vocational education.

ERP teaching;higher vocational education;computer operational skill

G642

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1008-6609(2016)03-0079-02

李思遠，男，廣東廣州人，碩士研究生，講師，中級經(jīng)濟師，研究方向：ERP系統(tǒng)應(yīng)用。