劉睿瀟

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262500）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

劉睿瀟

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262500）

實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的重要內(nèi)容。項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是遵循新課改教學(xué)理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式中最具代表性的教學(xué)模式。本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施措施兩方面內(nèi)容來(lái)闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并提出了從項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入、實(shí)施階段、實(shí)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)方面來(lái)實(shí)施項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施，得出了項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的結(jié)論。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；項(xiàng)目式；實(shí)驗(yàn)

1 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸成為職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的科目之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。因此應(yīng)該怎樣構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的項(xiàng)目式教學(xué)成為眾多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。就此本文與讀者共同探討其具體的實(shí)施策略。

2 目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論知識(shí)的理解，其中包括軟件和硬件的知識(shí)、局域網(wǎng)構(gòu)建的知識(shí)以及學(xué)生基本的分析和排除網(wǎng)絡(luò)故障的知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程存在著一定的問(wèn)題，如教師在教學(xué)時(shí)注重理論知識(shí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，很多學(xué)生只停留在知識(shí)概念的層面，很難承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。所以教師實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目式教學(xué)是很必要的。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施措施

3.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入

導(dǎo)入是一節(jié)課開(kāi)始的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視導(dǎo)入過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入過(guò)程時(shí)應(yīng)該將教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一套符合教學(xué)實(shí)際的導(dǎo)入模式。

例如在講授應(yīng)用層郵件協(xié)議時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一份任務(wù)書，先讓學(xué)生進(jìn)行平均分組，一般五個(gè)人為最佳，最好每組中有能力較強(qiáng)的和能力稍弱的。任務(wù)書的主要要求是為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出能夠?qū)崿F(xiàn)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶之間的郵件傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容是：用路由器連接兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)，net1網(wǎng)絡(luò)的域名為netlab1，net2網(wǎng)絡(luò)的域名是netlab2，在每個(gè)網(wǎng)絡(luò)中分別架構(gòu)兩個(gè)服務(wù)器，一個(gè)是域名解析服務(wù)器，另一個(gè)是郵件服務(wù)器，從而實(shí)現(xiàn)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶之間的內(nèi)外部郵件傳輸。學(xué)生在上述的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠通過(guò)運(yùn)用DOS命令深刻理解TCP、POP3在局域網(wǎng)的構(gòu)建中的具體應(yīng)用方式。并且學(xué)生也能通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)了解到什么是拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的項(xiàng)目式課堂導(dǎo)入不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也能有效幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

3.2 機(jī)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施階段

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及到路由器、交換機(jī)、IP設(shè)定等很多有關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，就業(yè)方向也大致分為兩種網(wǎng)絡(luò)研究開(kāi)發(fā)工作和網(wǎng)絡(luò)工程師。無(wú)論哪種職業(yè)都需要學(xué)生具備很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，應(yīng)該多重視實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力。

比如簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：查看和設(shè)置計(jì)算機(jī)的TCP/IP協(xié)議。這個(gè)實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，但涉及到很多網(wǎng)絡(luò)課程中的基本概念知識(shí)。這些實(shí)驗(yàn)因?yàn)橹皇亲寣W(xué)生了解TCP/IP協(xié)議并不涉及到局域網(wǎng)、交換機(jī)等，因而所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備只有一種，即聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。但是實(shí)驗(yàn)原理內(nèi)容較多，如IPConfig命令的定義及使用、Ping命令的定義及使用等等，以及一些基礎(chǔ)概念。

然后學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：①檢測(cè)網(wǎng)卡工作狀態(tài)：用鼠標(biāo)右擊桌面上的“我的電腦”圖標(biāo)，執(zhí)行“屬性”命令，打開(kāi)“系統(tǒng)屬性”對(duì)話框，選擇“設(shè)備管理器”標(biāo)簽。然后選擇網(wǎng)絡(luò)適配器，檢查網(wǎng)卡的基本狀態(tài)。②設(shè)置服務(wù)器和工作站的IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)信息：依次選擇“控制面板”→“網(wǎng)絡(luò)與撥號(hào)連接”→“本地連接”，然后打開(kāi)本地連接中屬性的對(duì)話框，選中Internet協(xié)議（TCP/IP），繼而進(jìn)行IP地址等信息設(shè)置。③使用Ping實(shí)用程序來(lái)測(cè)試計(jì)算機(jī)上的TCP/IP配置。④使用Hostname實(shí)用程序來(lái)獲得計(jì)算機(jī)的名稱。⑤使用Ping實(shí)用程序測(cè)試本計(jì)算機(jī)與其它計(jì)算機(jī)的連接性能。⑥考察計(jì)算機(jī)上的TCP/IP配置。⑦根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的整理及問(wèn)題分析。在整個(gè)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅加深了學(xué)生對(duì)教材教材內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

從上述整個(gè)項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中可以看出，這種教學(xué)模式不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還使學(xué)生能夠完全融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

3.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)

一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅包括實(shí)驗(yàn)課程前的導(dǎo)入還包括實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程和實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。教師在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后可以從項(xiàng)目式角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)、分析。教師不僅要匯總學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問(wèn)題還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，進(jìn)而建立一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

在上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)遇到IP設(shè)定不正確或者ping命令沒(méi)有回執(zhí)消息等問(wèn)題，教師對(duì)這些問(wèn)題都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)并在以后的課堂給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解答。教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫，包括實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑以及實(shí)驗(yàn)反思。更重要的是教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，有利于下一節(jié)知識(shí)內(nèi)容的開(kāi)展。

4 總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有一定的抽象性，像交換機(jī)和局域網(wǎng)等在生活中雖然常見(jiàn)，但是學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到這些，這就使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的講授存在一定的難度，但是項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容還能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用。這不僅是新課改深入的客觀需求也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系發(fā)展的必然結(jié)果。

[1]錢權(quán)，張瑞，袁方．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013(05)：142-145．

[2]李環(huán)．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用[J]．計(jì)算機(jī)教育，2010(05)：85-87．

Discussion on Project-type Experimental Teaching in the Course of Computer Network

Liu Ruixiao
(Weifang Engineering Vocational College,Weifang 262500,Shandong)

Experiment is an important part of computer network course.Project-type experimental teaching is the most representative teaching model in computer network curriculum teaching which follows the new teaching concept.From experimental teaching status and the implementation measures,this paper elaborates project-type experimental teaching,and proposes to implement concrete measures by importing from project-based experimental teaching,implementation phase and test summary.It concludes that project-type experimental teaching can promote student's learning efficiency.

computer network;project-type;experiment

TP393-4；G642

A

1008-6609(2016)05-0094-02

劉睿瀟，女，山東青州人，碩士，助教，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。