威海職業(yè)學(xué)院　張清

高職機(jī)械制造類專業(yè)基礎(chǔ)課教材適用性研究

威海職業(yè)學(xué)院張清

本文首先闡述高職機(jī)械制造專業(yè)基礎(chǔ)課教材改革的必要性，進(jìn)而分析高職機(jī)械制造類專業(yè)基礎(chǔ)課教材適用性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后詳細(xì)地論述高職機(jī)械制造類專業(yè)基礎(chǔ)課教材適用性的優(yōu)化策略。

高職；機(jī)械制造；教材；適用性

1　高職機(jī)械制造類專業(yè)基礎(chǔ)課教材適用性改革的必要性

教材是課程的主要組成部分，是高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的主要載體，在我國機(jī)械制造強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施背景下，社會(huì)對高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的要求越來越高，因此要求高職院校的教材要不斷地進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，與機(jī)械制造實(shí)踐技術(shù)緊密結(jié)合，故而構(gòu)建適用性的教材具有必要的現(xiàn)實(shí)意義：首先當(dāng)前高職院校選擇多元化的教材導(dǎo)致教材質(zhì)量參差不齊，影響教學(xué)效果，因此必須要加大對教材的改革力度，不斷提高教材與實(shí)踐技術(shù)之間的聯(lián)系性；其次基于高職教育的本質(zhì)要求，要求教材除了具有一定的理論教育知識(shí)之外，最重要的就是將知識(shí)傳授為主線的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為主線的模式，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，真正為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型專業(yè)人才；最后高職機(jī)械專業(yè)課程具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，因此必然要保證教材與就業(yè)崗位之間的聯(lián)系，保證教材適應(yīng)崗位技能的要求。

2　高職機(jī)械制造了專業(yè)課程教材適用性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對高職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程教材的適用性評價(jià)的前提就是要科學(xué)制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一是要依據(jù)高職機(jī)械制造類專業(yè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。高職院校是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐型專業(yè)人才的，具有較強(qiáng)的職業(yè)性，因此在選擇教材時(shí)需要緊緊圍繞是否能夠滿足高職教育的本質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行。二是依據(jù)機(jī)械制造專業(yè)的性質(zhì)及教學(xué)規(guī)律。機(jī)械制造專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)制造能力為主的，要求他們具有從事工業(yè)生產(chǎn)第一線工作崗位的能力，因此教材培訓(xùn)并不是要求學(xué)生具有全面的理論知識(shí)，而是要求其掌握操作的學(xué)問，因此要求教材只要達(dá)到提高學(xué)生操作能力的要求就可以。三是依據(jù)高職學(xué)生的自身特點(diǎn)。由于高職學(xué)生處于青春期，他們具有很強(qiáng)的叛逆性，再加上高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對比較薄弱的現(xiàn)狀，要求教材的設(shè)計(jì)要切實(shí)結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，避免出現(xiàn)過高或者過低的設(shè)計(jì)層次。

3　高職機(jī)械制造類專業(yè)基礎(chǔ)課教材適用性的優(yōu)化

教材是教學(xué)活動(dòng)的重要工具，如果教材的選擇不合理那么是沒有辦法培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型專業(yè)人才的，因此高職院校要不斷優(yōu)化機(jī)械制造類基礎(chǔ)課教材的適應(yīng)性，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.1提高高職機(jī)械制造類教材的編寫水平

教材的編寫質(zhì)量決定了教材質(zhì)量，因此在校企合作環(huán)境下，高職院校要提高教學(xué)的編寫水平：一方面要將企業(yè)納入教材編寫隊(duì)伍中。在以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專業(yè)人才的高等素質(zhì)教育環(huán)境下，加強(qiáng)校企合作是將理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的重要途徑，校企合作可以提高學(xué)生的就業(yè)能力，因此高職的教材編寫也要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，將企業(yè)納入教材的編寫中，能夠及時(shí)將企業(yè)所需要的人才要求、技能等納入高職院校教學(xué)中，以此縮短學(xué)生與企業(yè)崗位之間的差距；另一方面提高教材與生活的聯(lián)系性。由于機(jī)械制造專業(yè)具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，因此如果在教材編寫時(shí)過分地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此高職院校在教材編寫時(shí)可以將生活中的案例引入教材中，以此將抽象的概念性知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2建立統(tǒng)一的適用性標(biāo)準(zhǔn)教材評價(jià)機(jī)制

對教材的評價(jià)是保障教材適應(yīng)性的重要依據(jù)，高職院校要基于高職教育工作需要構(gòu)建完善的教材評價(jià)機(jī)制：一是建立嚴(yán)格的教材出版審批制度。為避免教材的隨意出版，高職院校要加強(qiáng)對教材出版審批制度的監(jiān)管，從教材的入口上嚴(yán)格控制，避免出現(xiàn)“人情教材”。二是高職院校要定期對機(jī)械專業(yè)的教材進(jìn)行考核評價(jià)，組織相關(guān)的學(xué)者、專家深入教材實(shí)踐中，了解教材內(nèi)容的設(shè)置是否符合當(dāng)前市場的要求，尤其是要側(cè)重引入校企合作企業(yè)的意見，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教材的適用性進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。

3.3提高教學(xué)內(nèi)容要求的相關(guān)設(shè)備投入

機(jī)械制造類課程具有一定的實(shí)踐操作性，因此高職院校要及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排引入相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，基于國內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要想提高機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，一定要改善基礎(chǔ)設(shè)施，提高管理人員素質(zhì)，加大教學(xué)設(shè)備投入，豐富教學(xué)資源。同時(shí)高職院校也要定期根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對落后的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行淘汰，逐步完善學(xué)校硬件設(shè)備設(shè)施，為師生創(chuàng)建良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4積極推進(jìn)“精品課程”建設(shè)

精品課程是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，通過開辦精品課程可以提高高職機(jī)械專業(yè)課程的質(zhì)量，因此高職院校要積極推進(jìn)精品課程的建設(shè)，一方面要組建精品課程編寫團(tuán)隊(duì)，將學(xué)術(shù)能力高并且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師納入教材編寫的隊(duì)伍中，逐步形成科研水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的組織隊(duì)伍；另一方面要根據(jù)電子教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)等需要，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源予以充分的利用，對參與教材編寫以及課程設(shè)置的骨干教師進(jìn)行有組織、分時(shí)間的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，以提升教師利用電子教材及網(wǎng)絡(luò)資源來打造“精品課程”的能力。

綜上所述，高職機(jī)械制造類專業(yè)的人才培養(yǎng)，需要通過規(guī)范化、科學(xué)化的教材編寫來實(shí)現(xiàn)，使教材適應(yīng)當(dāng)前機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、社會(huì)的需要以及學(xué)生的需要，這樣有利于教師對教材的科學(xué)運(yùn)用，提升教材整體編寫水平，為培養(yǎng)新型高科技人才助力。

［1］韓慶利.高等職業(yè)院校專業(yè)基礎(chǔ)課教材建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2011年12期.

［2］曾麗娜.樹立為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的理念探索編寫專業(yè)基礎(chǔ)課教材之路 ［J］.內(nèi)江科技，2010年4期.