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高職院校機電一體化技術課程設置研究

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眾所周知，高職院校機電一體化課程，是一門綜合性較強的課程，該門課程主要是以進一步提高高職院校大學生職業(yè)能力為目標的實踐性課程。近些年來，我國高職院校機電一體化技術課程的教師對該門課程進行了一系列的課程改革，旨在為了進一步提高高職院校機電一體化技術課程的教學水平，為社會輸送大量的高素質人才，筆者通過長期的研究與實踐，對高職院校機電一體化技術課程的設置提出了一些建設性意見。

機電一體化；高職院校；職業(yè)能力

高職院校是培養(yǎng)應用型人才的搖籃，是我國職業(yè)教育的重要組成部分。因此，高職院校教授機電一體化技術的相關教師應當以市場需求為導向，科學合理地劃分機電一體化課程，進一步提升學生的就業(yè)競爭力。

1　機電一體化課程的重要性

作為現代工業(yè)進一步發(fā)展的基礎，機電一體化技術可以說是一項現代化的高新技術，它是將機械電子以及微電子等相關技術有機結合在一起，并逐步形成和發(fā)展起來的，該技術產生主要目的是解決生產過程中的相關技術問題，從而進一步提高機械的性能以及其自動化程度，因此，筆者認為，高職院校的機械化專業(yè)以及機械制造等專業(yè)的大學生應當熟練地掌握這門技術。［1］

2　機電一體化課程設置路徑

2.1以市場需求為導向，設置相關課程

高職院校在設置機電一體化課程的過程中，應當以市場需求為主要導向，從畢業(yè)生的實際情況出發(fā)，避免課程設置的盲目性。在開設理論課程的過程中，高職院校還應考慮授課時間及學生學習能力等問題，切實增強課程實踐的時間，幫助學生將所學的理論知識應用到具體實踐當中去，切實提高學生的實踐能力，從而使學生能夠很好地滿足社會各界的需求。［2］現階段，人才市場瞬息萬變，用人單位在招錄人才的時候，其關注點也發(fā)生了變化，逐步向多元化的方向發(fā)展，除此之外，絕大多數用人單位都將學生的實踐能力作為招錄人才的主要標準，因此，筆者認為機電一體化專業(yè)在設置專業(yè)課程的過程中應當將課堂學習與實踐學習有機結合在一起，合理劃分學習階段，只有這樣才能夠幫助學生合理地應用理論知識，并迅速地將理論知識應用到具體實踐當中去，學會在實踐過程中找到問題，發(fā)現問題，進而解決問題，從而進一步提升學生的就業(yè)競爭力。

2.2加強科學研究，做好教材的編撰工作

現階段，我國高職院校機電一體化專業(yè)所用的教材絕大多數內容都是理論知識，實踐教材數量很少，這也在一定程度上增加了教師授課的難度，高職院校機電一體化專業(yè)的教師應當在確保教學質量的前提下，本著可操作性的目的做好教材的編撰工作。［3］不僅如此，授課教師可以針對教學中存在的問題和教材編撰教師進行有效的溝通和交流，從而編寫出能夠適用于機電一體化專業(yè)的通用教材，徹底解決機電一體化專業(yè)教材與實際教學情況不符的現狀。

2.3有效開放課程實踐活動，提高學生的實踐能力

高職院校機電一體化專業(yè)必須著重強調課程實踐的開放性，高職院校是一門實踐性很強的學科，必須以培養(yǎng)學生實踐能力為主要目標設定課程內容。筆者認為，機電一體化專業(yè)的教師，應當合理劃分理論教學與實踐教學的比例，將機電一體化專業(yè)大部分的實踐教學環(huán)節(jié)同實驗室的建設有機結合在一起，進一步提升高職院校機電一體化專業(yè)學生的動手能力，除此之外，高職院校還可以采用深入企業(yè)現場教學的方式，使學生深入了解典型機電一體化產品的設計過程，為其今后的就業(yè)奠定基礎。

2.4創(chuàng)新教學途徑，提高學生學習興趣

除了日常的課堂教學外，高職院校機電一體化專業(yè)還應當與企業(yè)保持密切的聯系，定期或不定期地邀請企業(yè)資深人員來校進行講座，從而使高職院校大學生深入了解機電一體化專業(yè)的發(fā)展方向。除此之外，教師還應鼓勵學生在課余積極參加社會實踐，并撰寫相應的實踐報告，對于那些優(yōu)秀的社會實踐學生，教師應當給予相應的獎勵。筆者認為，高職院校機電一體化專業(yè)的相關教師還可以將多媒體教學法、案例教學法等多種教學方法應用到實踐教學中，從而進一步提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。［4］

3　結語

總而言之，高職院校機電一體化專業(yè)的課程設置必須以市場需求為導向，以切實提高學生學習積極性為目的，盡可能地為學生今后的就業(yè)以及學習奠定基礎。當然，機電一體化專業(yè)的課程設置也不是一蹴而就的，它是一個長期的發(fā)展過程，這需要高職院校的師生共同努力才能夠實現。

［1］黃文建，郭衛(wèi)凡.高職機電一體化技術課程設置的探討［J］.科技信息，2009，27：176+129.

［2］胡鳳英，吳彩林，馮本秀.高職院校機電一體化技術專業(yè)教學團隊建設研究［J］.重慶第二師范學院學報，2014，06：116-118.

［3］方小菊，覃秀鳳，黃永杰.高職院校機電一體化技術專業(yè)校內實訓基地建設的研究［J］.廣西輕工業(yè)，2011，05：123-124.

［4］胡江川，雍麗英，劉曉春.高職院校機電一體化技術專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位技能標準對接研究［J］.職業(yè)技術，2013，11：63.