朱靜

（常州大學(xué) 商學(xué)院，江蘇 常州 213164）

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐路徑——以制藥工程專(zhuān)業(yè)為例

朱靜

（常州大學(xué) 商學(xué)院，江蘇 常州 213164）

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證作為我國(guó)建設(shè)國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證體系，在與國(guó)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接時(shí)起著重要的作用。從工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下探討高校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促使高校提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，進(jìn)而提升高校人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；大學(xué)生培養(yǎng)；實(shí)踐路徑

doi：10.3969/j.issn.1673-9477.2016.02.033

我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證始于1992年建設(shè)部啟動(dòng)的工科專(zhuān)業(yè)評(píng)估，歷經(jīng)2005年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立全國(guó)工程師制度改革年協(xié)調(diào)小組，2006年協(xié)調(diào)小組成立教育部全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家委員會(huì)，2012年教育部主導(dǎo)籌建中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)作為中國(guó)科協(xié)的團(tuán)體會(huì)員，2013年正式加入華盛頓協(xié)議，標(biāo)志著我國(guó)正式加入全球范圍內(nèi)的工程教育認(rèn)證體系，力圖建設(shè)國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證體系，與國(guó)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件）和專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)（根據(jù)專(zhuān)業(yè)在7個(gè)要素中特殊要求制訂，非單獨(dú)指標(biāo)），所有的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)圍繞的對(duì)象只有一個(gè)，就是學(xué)生。為了讓學(xué)生得到充分的教育和培養(yǎng)，學(xué)校所開(kāi)展的任何教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生汲取知識(shí)和培養(yǎng)能力。為了研究的需要，本文將探討在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下高校應(yīng)該采用何種模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的培養(yǎng)，努力提升高校人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生學(xué)業(yè)能力

學(xué)校從2008年起就制定了《XX大學(xué)關(guān)于開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，按照規(guī)劃輔導(dǎo)、創(chuàng)新培養(yǎng)、崗位實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理輔導(dǎo)五大體系全面開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃工作，并在實(shí)踐探索中逐步形成了按照分類(lèi)導(dǎo)學(xué)的理念為指導(dǎo)的“三層次導(dǎo)學(xué)”模式，即基礎(chǔ)性普及化的學(xué)業(yè)、提升性的科技創(chuàng)新與實(shí)踐性發(fā)展性的能力導(dǎo)學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合指導(dǎo)。

圍繞“學(xué)業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)”的開(kāi)展，本專(zhuān)業(yè)以學(xué)生為本，以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員及企業(yè)人員為指導(dǎo)主體，自2008年起開(kāi)始堅(jiān)持實(shí)施“學(xué)業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)”，建立了“導(dǎo)課、導(dǎo)業(yè)、導(dǎo)學(xué)”的學(xué)生指導(dǎo)機(jī)制，持續(xù)、廣泛、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)。具體指導(dǎo)內(nèi)容和形式如下所述。

1.入學(xué)教育

學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)院認(rèn)真策劃并落實(shí)如下各項(xiàng)入學(xué)教育內(nèi)容：（1）開(kāi)學(xué)典禮；（2）院長(zhǎng)、院黨委書(shū)記為新生做校史、院情講座；（3）教學(xué)副院長(zhǎng)為新生進(jìn)行學(xué)籍管理、學(xué)分制及學(xué)習(xí)方法等方面教育；（4）學(xué)工副書(shū)記為新生做學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育及安全教育；（5）專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人為新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)啟蒙教育、專(zhuān)業(yè)思想教育；（6）輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)新生學(xué)習(xí)《常州大學(xué)學(xué)生手冊(cè)》；（7）舉辦新生家長(zhǎng)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參觀工程實(shí)踐教育中心；（8）發(fā)放致新生家長(zhǎng)的一封信；（9）新生成長(zhǎng)與發(fā)展體驗(yàn)教育；（10）入黨啟蒙教育等。

通過(guò)一系列的入學(xué)教育活動(dòng)，讓新生盡快了解大學(xué)，熟悉學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)業(yè)要求、注意事項(xiàng)等，為學(xué)生今后四年的大學(xué)生活開(kāi)創(chuàng)良好的開(kāi)端。

2.專(zhuān)業(yè)思想教育

（1）自專(zhuān)業(yè)招生之初起，始終堅(jiān)持由資深教授對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，加深新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和認(rèn)同；（2）每年還通過(guò)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家最新科技進(jìn)展講座、定期展示本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)成就和榮譽(yù)以及教授們的各類(lèi)科研成果，提升本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的自豪感；（3）自2012級(jí)起，在第一學(xué)期即設(shè)置《制藥工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》課程，系統(tǒng)介紹該專(zhuān)業(yè)并解答學(xué)生的問(wèn)題，盡早讓新生較為系統(tǒng)和全面地了解該專(zhuān)業(yè)的狀況，穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和熱情；（4）自2012年起，每學(xué)期組織兩場(chǎng)以上面向所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生在內(nèi)的教授論壇，不僅讓學(xué)生感受了教授們的學(xué)術(shù)風(fēng)采，更培育了學(xué)生責(zé)任關(guān)懷品質(zhì)。（5）近年來(lái)，通過(guò)精心安排的“四年一貫制”專(zhuān)業(yè)思想教育，不僅本專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想穩(wěn)定，還吸引了其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入本專(zhuān)業(yè)就讀。

3.選課指導(dǎo)

每學(xué)期末，學(xué)院都專(zhuān)門(mén)舉行專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告會(huì)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)下學(xué)期的各類(lèi)、各門(mén)選修課的性質(zhì)、內(nèi)容以及在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置、畢業(yè)要求和個(gè)人興趣進(jìn)行有效的選課，完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.考研指導(dǎo)

介紹學(xué)院和本專(zhuān)業(yè)每年的考研情況（包括考生去向、錄取率等），并安排考研成功的同學(xué)介紹注意事項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)等，并且由專(zhuān)業(yè)教師講解國(guó)內(nèi)主要高校和科研院所本專(zhuān)業(yè)的實(shí)力情況，以及與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的幾個(gè)主要研究方向的研究?jī)?nèi)容、將來(lái)的就業(yè)去向等，使學(xué)生對(duì)未來(lái)有一個(gè)較好的規(guī)劃，結(jié)合自身特長(zhǎng)選擇最適合自己的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)方向，提高了針對(duì)性。

5.學(xué)業(yè)預(yù)警

本專(zhuān)業(yè)實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警制度。每學(xué)年第一學(xué)期第四、五周，學(xué)校對(duì)前一學(xué)年注冊(cè)學(xué)習(xí)但獲得學(xué)分低于20學(xué)分的學(xué)生發(fā)出學(xué)業(yè)警示。學(xué)業(yè)警示由學(xué)院送達(dá)學(xué)生本人并通知其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。兩次受到學(xué)業(yè)警示的學(xué)生予以退學(xué)。在第七學(xué)期末，對(duì)欠缺必修學(xué)分超過(guò)15分（含15分，除畢業(yè)環(huán)節(jié)外）的畢業(yè)班學(xué)生提出書(shū)面預(yù)警，認(rèn)定該學(xué)生不具備參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資格。學(xué)業(yè)預(yù)警制度實(shí)施以來(lái)，有效地幫助學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)的危機(jī)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)率和學(xué)位率均為 100%，考取研究生比例平均約為30%。

6.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

各專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)校開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)的總體要求，在輔導(dǎo)員、班主任（班主任均由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任）、學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)下，要求每個(gè)新生第一學(xué)期就初步確定個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，按照這一目標(biāo)并結(jié)合自身性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)，制定“學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃”；每學(xué)期末進(jìn)行執(zhí)行情況反饋、自我評(píng)估及修訂。通過(guò)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生明確成才目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)良好。

7.考工指導(dǎo)

至今持續(xù)十三年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能大賽每年吸引全校近千名學(xué)生工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的參加，通過(guò)此競(jìng)賽選拔出來(lái)的學(xué)生有資格參加高級(jí)分析工、高級(jí)分析技師的培訓(xùn)、考試，合格者可取得由勞動(dòng)與社會(huì)保障部頒發(fā)的高級(jí)工、技師的資格證書(shū)。在各專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，超過(guò)60%的畢業(yè)生取得高級(jí)分析工證書(shū)，17%的畢業(yè)生取得高級(jí)分析技師資格。

8.學(xué)生科技創(chuàng)新及學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)

根據(jù)《XX大學(xué)培養(yǎng)方案修訂的原則意見(jiàn)》，規(guī)定所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生均須完成 3個(gè)學(xué)分的科技創(chuàng)新學(xué)分。為了鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)校每年劃撥30萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于設(shè)立“XX大學(xué)學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”；啟動(dòng)“XX大學(xué)‘挑戰(zhàn)杯·卓越’人才訓(xùn)練計(jì)劃”，組成“卓越”計(jì)劃項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)和“卓越”計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)生團(tuán)隊(duì)，給予專(zhuān)項(xiàng)支持，規(guī)定相應(yīng)義務(wù)，持續(xù)培育優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品。

（二）開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生職業(yè)能力

1.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

學(xué)院由主管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記、輔導(dǎo)員及專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，在新生入學(xué)伊始就共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，并結(jié)合第二課堂活動(dòng)與本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生提升包括團(tuán)隊(duì)合作精神、安全健康環(huán)保意識(shí)、職業(yè)道德、人際交往能力、時(shí)間與項(xiàng)目管理等多方面“軟素質(zhì)”。

2.創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)

本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)以“就業(yè)指導(dǎo)課”課程教學(xué)為主，形成了學(xué)校、企業(yè)共同指導(dǎo)的體系。具體措施有：（1）就業(yè)前期，學(xué)院黨委副書(shū)記為全體畢業(yè)生做就業(yè)動(dòng)員，開(kāi)設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)課”；（2）邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、人力資源專(zhuān)家、優(yōu)秀校友開(kāi)設(shè)講座，與學(xué)生交流專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、社會(huì)需求、就業(yè)政策和面試技巧等，為學(xué)生求職就業(yè)出謀劃策；（3）學(xué)院每年組織學(xué)生赴就業(yè)基地實(shí)踐，讓學(xué)生融入到制藥企業(yè)的正常生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中，提前進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。

通過(guò)系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)，近年各專(zhuān)業(yè)學(xué)生一次就業(yè)率保持在95%左右，其中29%左右的畢業(yè)生選擇繼續(xù)讀研；55%左右畢業(yè)生選擇大中型企業(yè)工作；15%左右的學(xué)生選擇其他企業(yè)工作，1%的學(xué)生選擇村官、選調(diào)生、公務(wù)員等工作。

（三）開(kāi)展心理輔導(dǎo)，提升學(xué)生心理健康水平

學(xué)校和本專(zhuān)業(yè)有面向?qū)W生的全方位多種方式的心理輔導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的心理健康管理部門(mén)，開(kāi)設(shè)了面向全體學(xué)生的必修課“大學(xué)生心理健康教育”，校級(jí)心理咨詢(xún)中心有專(zhuān)職教師為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。學(xué)院以多種形式宣傳普及心理健康知識(shí)，介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑，解析心理現(xiàn)象，傳授心理調(diào)節(jié)方法，幫助大學(xué)生消除心理困惑。同時(shí)，特別注意對(duì)需特殊關(guān)注學(xué)生的跟蹤咨詢(xún)和輔導(dǎo)工作，建成心理檔案與動(dòng)態(tài)跟蹤文件。

（四）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

學(xué)院積極為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，認(rèn)真組織大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生綜合素質(zhì)在實(shí)踐中獲得鍛煉和提高。每年學(xué)生積極申報(bào)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐率達(dá) 100%。除以上學(xué)校資助團(tuán)隊(duì)外，學(xué)校要求各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生利用暑期時(shí)間，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

此外，制藥工程專(zhuān)業(yè)積極籌備重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生在校期間，組織學(xué)生前往生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)如常州佳爾科藥業(yè)集團(tuán)有限公司社會(huì)實(shí)踐團(tuán)、溧陽(yáng)天目湖保健品有限公司社會(huì)實(shí)踐團(tuán)、常州千紅生化制藥股份有限公司社會(huì)實(shí)踐團(tuán)等，這些團(tuán)隊(duì)在社會(huì)實(shí)踐方面均取得了較好的效果。

二、強(qiáng)化反饋，夯實(shí)人才培養(yǎng)成效

（一）理論課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估

學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)估一般由平時(shí)表現(xiàn)、期中考試及期末考試成績(jī)構(gòu)成。

平時(shí)表現(xiàn)一般包括出勤率、聽(tīng)課表現(xiàn)、回答問(wèn)題情況、作業(yè)完成質(zhì)量、隨堂測(cè)試等，評(píng)估的是學(xué)生課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。一般占總評(píng)成績(jī)的20%～50%，由授課教師自行評(píng)定。

期中考試一般在每學(xué)期第9-10周進(jìn)行，由學(xué)?；?qū)W院建議，或由課程組提出，主要涉及學(xué)時(shí)數(shù)超過(guò)48學(xué)時(shí)的主干課程，主要考查的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中前半部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。一般占總評(píng)成績(jī)的 20%～50%。期中考試試卷實(shí)行統(tǒng)考，授課教師批閱，評(píng)定期中考試成績(jī)。

期末考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)課程知識(shí)和知識(shí)應(yīng)用能力的綜合評(píng)估，在很大程度上反映了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況。必修課程的期末考試通過(guò)校外出卷、試題庫(kù)、試卷庫(kù)或易人出卷等方式實(shí)行教考分離，化工原理、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)與分析化學(xué)、物理化學(xué)等主要學(xué)科基礎(chǔ)課流水閱卷，成績(jī)統(tǒng)一評(píng)定。期末考試成績(jī)一般占總評(píng)成績(jī)的50～80%。

除了期末考試外，一些考查課及專(zhuān)業(yè)任選課程也采用寫(xiě)小論文、大作業(yè)、課堂匯報(bào)等形式進(jìn)行考查。這部分成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)共同構(gòu)成總評(píng)成績(jī)，一般占總評(píng)成績(jī)的70%～80%。

（二）實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估

學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)估是根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評(píng)估的，總評(píng)成績(jī)?yōu)槊總€(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)的平均值。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成績(jī)均根據(jù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果、思考題回答與討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的整潔）等方面進(jìn)行綜合評(píng)估。

其中，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)造假，或出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重做，重新進(jìn)行評(píng)定。

（三）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估

實(shí)習(xí)成績(jī)由校內(nèi)分散實(shí)習(xí)和校外工廠(chǎng)實(shí)習(xí)成績(jī)共同構(gòu)成，總評(píng)成績(jī)?yōu)楦鞣猪?xiàng)成績(jī)的平均值。

各實(shí)習(xí)項(xiàng)目的成績(jī)由平時(shí)表現(xiàn)（20%）、實(shí)習(xí)日記（10%）及實(shí)習(xí)報(bào)告（70%）組成。平時(shí)表現(xiàn)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及企業(yè)人員共同評(píng)定；實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)定。

（四）課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估

課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估主要依據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)及課程設(shè)計(jì)作品完成情況評(píng)定。其中，平時(shí)表現(xiàn)包括出勤、回答問(wèn)題情況、獨(dú)立完成情況、對(duì)作品的理解等；作品的完成情況主要考察對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與應(yīng)用情況、計(jì)算方法的合理性、計(jì)算結(jié)果的正確性、工藝設(shè)計(jì)的合理性、圖紙繪制的規(guī)范性、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)內(nèi)容完整性、條理性等方面。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估

《XX大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例》對(duì)選題、前期材料檢查、中期檢查、論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）撰寫(xiě)和答辯等各環(huán)節(jié)均有完整的管理機(jī)制。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定中，需綜合考查選題質(zhì)量、文獻(xiàn)資料查閱與應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)應(yīng)用能力、研究能力、論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）格式、論文（圖紙）質(zhì)量、創(chuàng)新能力、工作量、工作態(tài)度以及設(shè)計(jì)（論文）的答辯情況。

總評(píng)成績(jī)最終由指導(dǎo)教師評(píng)審成績(jī)（30%）、評(píng)閱教師評(píng)審成績(jī)（30%，盲審）及答辯成績(jī)（40%）組成。總評(píng)成績(jī)不低于60分為通過(guò)，取得學(xué)分?？傇u(píng)成績(jī)低于60分，可向?qū)W院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)申述，要求復(fù)議。

2013屆，對(duì)總評(píng)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的作品進(jìn)行查重，重復(fù)率超過(guò)20%的成績(jī)降檔。學(xué)校規(guī)定從2014屆起將對(duì)全部作品執(zhí)行查重。

（六）科研訓(xùn)練、競(jìng)賽及創(chuàng)新活動(dòng)

學(xué)校和本專(zhuān)業(yè)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校實(shí)施的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“東富龍”杯全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽和校級(jí)“我與健康創(chuàng)意”大賽等。學(xué)校在培養(yǎng)方案中規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須取得3個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。

三、小結(jié)

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下，高校的人才培養(yǎng)工作更加突出學(xué)生的地位，學(xué)校所開(kāi)展的一切工作都是為學(xué)生服務(wù)，注重從各個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的能力和素質(zhì)提升，注重過(guò)程監(jiān)控并對(duì)每一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)所取得的成果進(jìn)行評(píng)估反饋，同時(shí)要求對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，形成持續(xù)改進(jìn)的工作機(jī)制，促使學(xué)校不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得充分的培養(yǎng)和鍛煉。

［1］中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì). http：//ceeaa.heec.edu.cn/in dex.php.

［2］陳文松.工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證及其對(duì)高等工程教育的影響［J］.高教論壇，2011（7）：29-32.

［3］王貴成，蔡錦超，夏玉顏.我國(guó)高等工程教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究——基于國(guó)際高等工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的視角［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（3）：4-7.

［4］馬紅亮.Stephen Powell.傅鋼善.引入國(guó)外開(kāi)放課程構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新模式［J］.電化教育研究，2011（9）：68-74.

［責(zé)任編輯 王云江］

On the pratice way of cultivating undergraduates based on engineering education professional accreditation——Take the pharmaceutical engineering as a example

ZHU Jing
（Business School of Changzhou University， Changzhou 213164， China）

As an engineering education professional accreditation system for China to build an international substantial equivalence， EEPA （Engineering Education Professional Accreditation） plays an important role on the seamless connection to the engineering-related overseas. Exploring the innovation of personnel training mode at college based on EEPA will urge the higher schools to increase the teaching qualities and levels to improve the pertinence and substantial results.

engineering education professional accreditation； undergraduates cultivation； pratice way

G64

A

1673-9477（2016）02-096-04

［投稿日期］2016-03-18

2013年國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目（編號(hào)：13BKS105）

朱靜（1972-），男，江蘇宿遷人，講師，研究方向：高等教育管理。