陳華東，李　　穹

（大理大學(xué)黨政辦，云南大理　671003）

修煉“四大特質(zhì)”，加強(qiáng)自身修養(yǎng)
——高校教師應(yīng)做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)者

陳華東，李穹

（大理大學(xué)黨政辦，云南大理671003）

［DOI］10.3969/j.issn.2096-2266.2016.07.010

高等教育綜合改革對(duì)高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了新要求。習(xí)近平總書記提出的新時(shí)期教師的“四大特質(zhì)”決定了高校教師必須在踐行和推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)者的角色。要實(shí)現(xiàn)這一角色，高校教師就必須立足于自身的職業(yè)實(shí)踐，在日常生活中自覺培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，牢牢堅(jiān)守教學(xué)主陣地毫不放松，在職業(yè)實(shí)踐中體現(xiàn)時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

四大特質(zhì)；職業(yè)實(shí)踐；引領(lǐng)者

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，要求高校自覺將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高等教育全過程，要求高校教師要積極做培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率〔1〕。習(xí)近平總書記在《做黨和人民滿意的好老師》講話中明確提出了教師的“四大特質(zhì)”，即要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要有仁愛之心〔2〕。這“四大特質(zhì)”決定了廣大教師要肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，深刻領(lǐng)會(huì)黨中央大力推動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的戰(zhàn)略意圖，高揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神旗幟，自覺地做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)者。

一、高校教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高等教育綜合改革提出的新要求

高等教育綜合改革是一場“使命驅(qū)動(dòng)的改革”〔3〕。劉延?xùn)|在教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)全會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人、提高質(zhì)量貫穿綜合改革全過程，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心。教師作為改革過程中最重要的人的要素，直接決定著教育綜合改革的核心目的即解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題能不能實(shí)現(xiàn)的問題。社會(huì)發(fā)展過程中任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有賴于一個(gè)共同價(jià)值準(zhǔn)則的引領(lǐng)。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)的重大部署，也是全社會(huì)應(yīng)該追求的價(jià)值準(zhǔn)則。一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、教育更加公平、教育質(zhì)量更加提升、學(xué)校社會(huì)環(huán)境更加和諧的教育發(fā)展氛圍的形成，從客觀上要求廣大教師要始終恪守“四大特質(zhì)”的職業(yè)要求，牢固樹立立德樹人、教書育人的理念，注重自我養(yǎng)成教育，將自己的工作實(shí)踐統(tǒng)一和融入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀上來，不斷踐行這一價(jià)值準(zhǔn)則。

二、教師的職業(yè)特質(zhì)，決定著高校教師必須成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)者

科學(xué)崇高的理想信念是高校教師踐行和推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。理想信念是人的心靈世界的核心〔4〕。踐行和推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)“百年樹人”的系統(tǒng)工程和長遠(yuǎn)工程〔5〕，教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)鍵要帶頭堅(jiān)定理想信念〔6〕。理想信念是為良師之基石。教師是立教之本興教之源〔7〕，是為學(xué)生播下希望、點(diǎn)亮夢(mèng)想的使者。唯有志向遠(yuǎn)大、心靈純潔、節(jié)操高尚的教師才會(huì)在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中堅(jiān)定職業(yè)信念，執(zhí)著使命、潛心育人。實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，需要價(jià)值支撐。歷覽前賢，凡良師必胸懷天下，將人民的幸福、國家的發(fā)展和民族的復(fù)興緊密相連，并以之為終極價(jià)值。高校教師唯有樹立科學(xué)崇高的理想信念，才能始終堅(jiān)定對(duì)黨的大政方針、對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的高度認(rèn)同；才能時(shí)刻關(guān)注國家的前途命運(yùn)，毫無保留地傳播科學(xué)文化知識(shí)，為全社會(huì)樹立崇高的道德標(biāo)桿；才能不改育人之樂，以學(xué)生的進(jìn)步成長為畢生追求，成為良好社會(huì)主義道德風(fēng)尚的推動(dòng)者。這既是新時(shí)期師道師范師德的首要標(biāo)志，也是踐行和推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的題中應(yīng)有之義。

高尚的道德情操是高校教師踐行和推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神規(guī)范。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中明確指出，要“實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，堅(jiān)持師德為上，完善教師職業(yè)道德規(guī)范”。高校教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重點(diǎn)就是堅(jiān)守良好的道德情操?！皫熣?，人之模范也?！庇苏撸扔?。教師的道德情操既是其在教學(xué)過程中必須遵守的行為規(guī)范的精神體現(xiàn)，也是教育行業(yè)對(duì)國家、社會(huì)和個(gè)人所負(fù)有的責(zé)任和義務(wù)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)方面對(duì)全社會(huì)的整體價(jià)值追求進(jìn)行了定位，力求形成反映現(xiàn)階段全國人民最大公約數(shù)的“共識(shí)”和“合力”。高校教師是“社會(huì)主義教育的主力軍”〔8〕，對(duì)于社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展起著不可替代的作用。從道德的內(nèi)在規(guī)定性角度考量，高尚的道德情操有助于增強(qiáng)高校教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在行為規(guī)范上的指引和在價(jià)值取向上的認(rèn)同，保證踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大實(shí)踐能夠與國家、社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)相統(tǒng)一。

豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備是高校教師踐行和推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能量源泉。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)講到，“知識(shí)是樹立核心價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)”〔9〕。《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中指出，要“充分發(fā)揮……知識(shí)分子的主力軍作用”“引導(dǎo)知識(shí)分子用正確觀點(diǎn)闡釋和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。對(duì)于教師而言，知識(shí)是其基本素質(zhì)的基礎(chǔ)。豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備不僅是教師傳道授業(yè)解惑的“器”，而且是教師智慧育人、真情感人的“根”。教師的職業(yè)屬性決定了其必須始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展的前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己〔2〕。唯有如此，教師所從事的偉大的教育實(shí)踐活動(dòng)才能“器”利“根”深。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最終目的就是為了給“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)培育千千萬萬性情優(yōu)美、人性豐滿、人格健全、知識(shí)淵博、能力高強(qiáng)的現(xiàn)代人才，這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依賴于教師廣博的知識(shí)和寬闊的胸懷視野?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來”。廣大教師的知識(shí)儲(chǔ)備越豐厚，就越能激發(fā)其文化自覺，堅(jiān)定其文化自信，踐行和推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大實(shí)踐也才能擁有更加堅(jiān)強(qiáng)的精神支撐和學(xué)識(shí)儲(chǔ)備。

廣博的仁愛之心是高校教師踐行和推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感品質(zhì)。黨的十八大明確提出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，好的教師要胸懷仁愛之心。教師的仁愛之心，主要表現(xiàn)為真誠地尊重學(xué)生、充分地理解學(xué)生和寬容地關(guān)懷學(xué)生。從現(xiàn)實(shí)看，教師是否具有廣博的仁愛之心，直接影響著教育效果的好壞。從學(xué)生的角度而言，如果在教育的過程中充滿了仁愛，才能讓學(xué)生做到“親其師”“信其道”，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用就會(huì)更強(qiáng)，培養(yǎng)出來的人才會(huì)更有責(zé)任。對(duì)于教師而言，如果多了仁愛之心，教書育人的職業(yè)就自然變成了事業(yè)，教育教學(xué)效果才更好，教師才更稱職。作為高校教師，胸懷仁愛之心不僅是教師職業(yè)應(yīng)有之義，也是敬業(yè)愛崗的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教師職業(yè)的具體體現(xiàn)。

三、結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn)，做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)者

社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是空中樓閣，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正土壤就在于人民群眾真實(shí)鮮活的日常工作和生活中，就在于人民群眾為夢(mèng)想而拼搏為生活而努力的奮斗中〔10〕。廣大教師要做自覺踐行和推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)者，必須結(jié)合自身的職業(yè)特點(diǎn)，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，在日常生活中培養(yǎng)高尚的品德，牢牢堅(jiān)守教學(xué)主陣地毫不放松，在職業(yè)實(shí)踐中體現(xiàn)自己的擔(dān)當(dāng)。

第一，高校教師要在日常生活中培養(yǎng)高尚的品德?！凹河⒍⑷耍河_(dá)而達(dá)人”。在教育環(huán)境中，朋輩影響和代際影響對(duì)于學(xué)生德行的影響是十分深刻的，正所謂“新生看老生，老生看老師”。教師的工作環(huán)境、工作氛圍和工作性質(zhì)都有其特定的、不同于其他職業(yè)的屬性，這就決定了社會(huì)對(duì)于教師的品德水準(zhǔn)將提出更高的要求。立德樹人既是教育的根本任務(wù)，同時(shí)也是對(duì)教師的根本要求。教師是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，教師唯有先立己之德，才能把立德樹人的工作理念融入到整個(gè)教育過程的始終，并取得良好的效果。在國民教育中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先需要師德高尚〔11〕，如果教師品德低劣，培育核心價(jià)值觀便無從談起。教師品德的樹立，無須高喊“高大上”的口號(hào)，只需腳踏實(shí)地躬親實(shí)踐。例如高揚(yáng)誠信的大旗，自覺杜絕學(xué)歷造假、抵制學(xué)術(shù)造假；公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，無論其貧富聰愚；不為外物所擾，甘于堅(jiān)守自己的職業(yè)領(lǐng)地，勤勉敬業(yè)等等。毋庸置疑，一個(gè)道德淪喪、素質(zhì)低劣、鮮有理想信念的教師，是培養(yǎng)不出符合社會(huì)發(fā)展要求的社會(huì)主義接班人的。因此，高校教師只有自覺增強(qiáng)立德樹人的使命感、教書育人的榮譽(yù)感，始終秉持學(xué)為人師，行為世范的育人操守，才能真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

第二，高校教師要堅(jiān)守教學(xué)主陣地毫不放松。在《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》中，“陣地”比喻重要的工作領(lǐng)域?！爸麝嚨亍笔墙柚阜浅Ｖ匾墓ぷ黝I(lǐng)域，旨在強(qiáng)調(diào)某一領(lǐng)域的重要性，有不能被攻破、奪走之意。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展和我國對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，西方敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我實(shí)施西化分化圖謀，他們把高校作為主攻方向，把大學(xué)生作為重點(diǎn)對(duì)象，強(qiáng)化對(duì)我文化輸出、思想滲透、價(jià)值觀解構(gòu)，與我爭奪青年、爭奪下一代的斗爭更加激烈?！皩?duì)思想陣地，先進(jìn)的思想不去占領(lǐng)，落后的思想便去占領(lǐng)?！痹谶@樣的背景下，教學(xué)主陣地作為教師開展教育教學(xué)的重要工作領(lǐng)域或工作平臺(tái)，它不僅是高校教師傳道授業(yè)的載體，更是教師引導(dǎo)學(xué)生走好思想的“路子”、系好人生的“扣子”的重要平臺(tái)。因此，只有當(dāng)教師牢牢堅(jiān)守住了教學(xué)這一主陣地，向?qū)W生傳播先進(jìn)思想、幫助學(xué)生筑牢思想堡壘，他在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等方面的能量才能源源不斷地釋放出來，也才能在踐行和推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大實(shí)踐中發(fā)揮出特有的光和熱。這就從客觀上要求高校教師一方面要充分發(fā)揮“正能量”輻射作用，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的精神境界和道德修養(yǎng)，不僅“授人以漁”，更授人以德，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)人的全面發(fā)展。另一方面，高校教師要不斷增強(qiáng)理論自信、學(xué)科自信、學(xué)術(shù)自信，在教學(xué)過程中尋求知識(shí)教育與思想教育的“交匯點(diǎn)”，做到“守土盡責(zé)”。

第三，高校教師要在職業(yè)實(shí)踐中展現(xiàn)時(shí)代擔(dān)當(dāng)。作為教師，每一個(gè)人都有不同的知識(shí)背景，有不同的專業(yè)研究方向?；诼殬I(yè)的特殊性，教師是社會(huì)先進(jìn)知識(shí)最早的接受者，也是先進(jìn)生產(chǎn)力的開拓者，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中起著特殊重要的作用。從教育的角度來講，現(xiàn)代國家的前進(jìn)在很大程度上依賴于知識(shí)的創(chuàng)新，教師則是理論創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的主力軍。知識(shí)分子是文化領(lǐng)域最活躍、最有創(chuàng)造力的群體，肩負(fù)著精神文化生產(chǎn)、創(chuàng)造和傳播的重要使命〔12〕，高校教師有責(zé)任、有義務(wù)、更有能力擔(dān)當(dāng)起傳承核心價(jià)值觀的重任。對(duì)于廣大高校教師而言，只有在“傳道、授業(yè)、解惑”中不斷強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，在職業(yè)實(shí)踐中主動(dòng)挑起培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的千鈞重?fù)?dān)，把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與堅(jiān)持立德樹人結(jié)合起來，我國的教育事業(yè)才會(huì)不斷發(fā)展，民族復(fù)興的偉大目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠永葆生命力的關(guān)鍵在于其實(shí)踐性。在不斷深化高等教育綜合改革的重要階段，高校教師只有不斷修煉“四大特質(zhì)”，在職業(yè)生涯中勤于實(shí)踐、勇于堅(jiān)守、敢于擔(dān)當(dāng)，才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大實(shí)踐中做堅(jiān)強(qiáng)的引領(lǐng)者。

〔1〕田華武.教師應(yīng)做培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率〔J〕.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，14（3）：78-79.

〔2〕習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師：同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10（2）.

〔3〕萬玉鳳.抓住機(jī)遇全面深化高等教育綜合改革：教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)第二十四次全體會(huì)議綜述〔N〕.中國教育報(bào)，2014-07-23（1）.

〔4〕本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)〔M〕.北京：高等教育出版社，2008：18.

〔5〕羅曉語.教師應(yīng)帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀〔N〕.光明日?qǐng)?bào)，2013-10-07（7）.

〔6〕溫紅彥.帶頭踐行核心價(jià)值觀是教師的當(dāng)然使命〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10（18）.

〔7〕韓振峰.教師是立教之本興教之源〔N〕.中國教育報(bào)，2014-09-05（6）.

〔8〕上海師范大學(xué)教育系.列寧論教育〔M〕.北京：人民教育出版社，1979：153.

〔9〕習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀：在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05（1）.

〔10〕韓慧.踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀從點(diǎn)滴做起〔EB/OL〕.（2014-01-17）〔2015-11-01〕.http：//pinglun.youth.cn/ wztt/201401/t20140117_4548025.htm.

〔11〕本報(bào)評(píng)論員.把核心價(jià)值觀融入國民教育全過程：一論如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2014-01-17（1）.

〔12〕云杉.文化自覺文化自信文化自強(qiáng)：對(duì)繁榮發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的思考〔J〕.紅旗文稿，2010（15）：4-8.

Practice the"Four Characteristics"and Strengthen Self-cultivation:University Teachers Should be the Leader of Practicing the Socialist Core Values

Chen Huadong，Li Qiong
（Office of Party and Administration Council，Dali University，Dali，Yunnan 671003，China）

Higher education reform puts forward new requests to the practice of socialist core values.The general secretary，Xi Jinping，puts forward the"four characteristics"of the teacher in the new period，which determines the leading role of college teachers in the process of practicing and promoting the socialist core values.In order to realize the role，university teachers must cultivate noble moral character consciously in daily life based on their professional practice；meanwhile，they also should present the obligation in teaching practice.

four characteristics；professional practice；leader

G120

A

2096-2266（2016）07-0057-04

（責(zé)任編輯黨紅梅）

2015-11-26

2016-01-06

陳華東，講師，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究.