高暢

穿過秋日若有若無的薄霧，我來到了小區(qū)的假山旁，自從搬家以后，我很久都沒來這個地方了。這里，曾是我童年的樂園，那時候，爬山虎長得茂密翠綠，陽光纏繞在油亮亮的葉子上蜿蜒著向山頂爬去，知了的歌聲在清風里掠過湛藍的天空……而現(xiàn)在，只剩下了灰色的毫無生氣的假山石、半死不活的灰暗的爬山虎、灰蒙蒙的天空和冷颼颼的風。

忽然，我看到了那塊已嚴重褪了色的寫著“禁止攀爬”的牌子，不禁莞爾一笑——那時，我們一大群孩子完全無視它的存在，還大搖大擺地從它旁邊爬上假山。要知道，這座假山可不是專門設(shè)計給孩子爬著玩的，山石很大很陡?？蛇@怎么能難倒我們呢？經(jīng)過長期觀察和實踐，我們大致掌握了三種以上的爬山路徑，還專門成立了登山小分隊，由“前輩”傳授登山方法給“后輩”。我是被傳授的，也傳授給了別人。那時真的風光無限：幾個小朋友排成整齊的一列縱隊，跟在我身后，我得意地吆喝一聲“看好嘍”，便熟練地踩上山石前的一棵小樹，一只手抓住山石使勁兒一躍，整個人就上到了半山腰。接著我踏上幾塊或凸或凹的“要點”，不一會兒就上了山。居高臨下地看著伙伴們艷羨的神情，我得意極了，一挺胸脯說：“沒什么的，今天保準你們個個都能學(xué)會！”

接下來，經(jīng)過我的傾囊相授，大部分孩子都能自己爬上山去，但個別膽小或運動能力差的孩子，往往在第一步那個縱身一躍上就卡住了，像只樹袋熊一樣卡在樹和巖石之間，上也不是，下也不是，進退兩難。每當這時候，大家立刻陸續(xù)下山，有的推他的身子，有的托他的屁股，直到他的腳能夠夠到巖石為止。

就這樣，所有孩子都上了山。我們讓一個身手敏捷、腿腳快的孩子去買零食和飲料，在山頂上“大擺宴席”。在藍天下、微風中，我們仿佛有說不完的話、玩不完的游戲。

一陣風，把我的思緒吹回到現(xiàn)實：爬山虎、陽光、蟬鳴以及爬山虎般生機勃勃的童年玩伴，都早已被歲月的秋風吹得望不見背影。

啊，我的爬山虎，我的青翠欲滴的爬山虎，我的在陽光下?lián)u曳的爬山虎，來年夏天，請你一定要再次爬上這座假山！請你在我的記憶中留下一片影子、一抹顏色吧！至少，在我童年的夢里吧！

教師點評

文章能夠由點到面，點面結(jié)合，由現(xiàn)實展開聯(lián)想，再由聯(lián)想回到現(xiàn)實，可謂虛實并生，圓合自然。加之巧妙的切入、生動的細節(jié)、真摯的情感，文章自然也就極富情趣了。

（趙永紅）