張 茜， 周金聲

(湖北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院， 湖北 武漢 430068)

《論語》在近代日本成功傳播的經(jīng)驗(yàn)及啟示

張 茜， 周金聲

(湖北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院， 湖北 武漢 430068)

通過對《論語》在日本傳播過程的梳理，從日本文化、教育、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面展開分析，闡述《論語》及中國傳統(tǒng)儒家精神作為外來文化，是如何一步步走進(jìn)日本社會(huì)，并最終和“大和文化”融合在一起的。由此反觀和總結(jié)出日本人堅(jiān)守本土文化和吸納外來文化的成功經(jīng)驗(yàn),從中獲得對我國文化建設(shè)的啟示。在不斷變動(dòng)的世界環(huán)境中，應(yīng)始終保持開放的態(tài)度，發(fā)揚(yáng)文化中積極、具有生命力的一面。對于傳統(tǒng)文化以及舶來文化，應(yīng)始終保持批判選擇的態(tài)度，保持獨(dú)立的思考，在傳統(tǒng)文化與外來文化的融合過程中，既要全方位、多角度地吸收外來文化；又要注重國情，充分發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化；使傳統(tǒng)文化成為吸收外來文化的肥沃土壤。

《論語》； 日本； 傳播； 經(jīng)驗(yàn)； 啟示

在9世紀(jì)末編寫完成的《日本國見在書目錄》記載，當(dāng)時(shí)日本所存的漢籍有1579部，16 000多卷，包括文史哲、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各方面文化典籍?！秲商浦尽匪浀浼?000多部，50 000多卷。唐朝時(shí)期的日本留唐學(xué)生吉備真?zhèn)涫状稳胩?，就攜帶了1700多部漢藉回到日本，包括《大衍歷經(jīng)》1卷、《大衍歷立成》12卷、《唐禮》130卷等。這些漢藉對當(dāng)時(shí)的日本社會(huì)產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響。其中，《論語》影響最為深遠(yuǎn)，起到了舉足輕重的作用。

1 《論語》在日本的傳播簡況

王勇先生指出,“海上絲綢之路”是一條文化交流傳播之路，借由此徑，大量的中國典籍流傳到了日本，“為日本皇室啟蒙，日本皇室對攝取漢學(xué)傾注了巨大的熱情，所以收效極快，到世紀(jì)末時(shí)，日本雖然未能創(chuàng)造出本民族的文字，但已經(jīng)學(xué)會(huì)使用漢字，從而開啟了文明的帷幕。以熊本縣船山古墳太刀銘為代表這一時(shí)期的金石遺文，標(biāo)志著日本已經(jīng)成為漢字文化圈中的新成員”[1]。

據(jù)記載，早在公元285年，百濟(jì)(今朝鮮)人王仁就將孔子《論語》等儒家經(jīng)典帶到日本，這是中國儒學(xué)東傳日本的開始[2]。在此后的數(shù)百年間，《論語》等儒家經(jīng)典在日本上流社會(huì)小范圍傳播。公元7世紀(jì)，圣德太子推行了所謂的推古朝改革。圣德太子是中國文化的推崇者，年輕時(shí)“習(xí)內(nèi)典于高麗僧惠慈，學(xué)外典于博士覺哿，可悉達(dá)矣”[3]。他制定的《十七條憲法》中，多次引用《論語》，其中,第一條中“和為貴”，出自《論語》“禮之用,和為貴”，第四條中“上下禮而不齊”,出自《論語》“道之以德,齊之以禮，有恥且格”；第六條中“無忠子君, 無仁子民”，出自《禮記》中的“君仁臣忠”；第九條中“信是義本”，出自《論語》“信近于義”[4]。表明日本社會(huì)開始比較有意識(shí)地接受《論語》的思想，并用于政治文化建設(shè)。

到14世紀(jì)，形成了以博士公卿、薩南、海南三個(gè)學(xué)派共同研究宋儒學(xué)說的風(fēng)氣。與過去單純注重儒家詩書講解不同，研究也逐漸轉(zhuǎn)移到社會(huì)思想政治，乃至經(jīng)濟(jì)方面。到了室町時(shí)代末期,封建統(tǒng)治階級利用儒家學(xué)說的思想進(jìn)行思想統(tǒng)治，加快了儒家學(xué)說的傳播，也為后期儒家學(xué)說的興旺打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到了江戶時(shí)代，儒家學(xué)說中的朱子學(xué)，逐漸盛行起來，德川幕府甚至將其奉為“官學(xué)”，統(tǒng)治者的意識(shí)形態(tài)于是逐漸轉(zhuǎn)為儒家學(xué)說。到了荻生徂徠的時(shí)代，日本社會(huì)對儒家學(xué)說的研修進(jìn)入了高潮，形成了朱子學(xué)派、古學(xué)派和陽明學(xué)派等三大學(xué)派，出現(xiàn)了一批獨(dú)具日本特色的理論家。

以荻生徂徠為代表，這一批日本早期思想家接觸的是源于朱子學(xué)派的見解。和其老師伊藤仁齋的古義學(xué)不同，荻生徂徠在研讀《論語》的同時(shí)，也把載有先王之道的六經(jīng)作為研讀的文本。他認(rèn)為，如果想要能理解古典原著中的原意，只有立足文本本身，才能作出真切的、符合原典的認(rèn)識(shí)。荻生徂徠指出：

“孔子生于周末，不得其位，退興門人修先王之道，論而定之。學(xué)者錄而傳之，六經(jīng)傳與記是也?！w先王詩書禮樂，孔子之前，學(xué)者亦傳其義。然其言人人殊矣，至于孔子而后論定，故所以名之為論者，乃以命孔子事業(yè)乎爾？……矢口之與涉筆，有間也?！墩撜Z》者圣人之言而門人之辭也，謂之圣人之文者，惑矣。門人一時(shí)以意錄之，已備乎忘焉爾，豈有意傳之后世哉？且烏知其錄時(shí)之意乎？”[5]

荻生徂徠對先人注釋的《論語》，不論古注還是新注，都試圖給出屬于自己的解釋。“徵諸古言”就是他自己的做法。盡管荻生徂徠十分熱衷中國文化，但絕非一味崇拜、盲目模仿，而是有繼承，有批判。在日本社會(huì)朱子學(xué)興盛的環(huán)境下，他逆勢而上，提出了自己的復(fù)古主張，創(chuàng)古文辭派之說，在近代日本儒學(xué)史上，成了具有代表性的人物。

對這些日本儒家學(xué)者而言，他們正處在承前啟后時(shí)期，在對《論語》文本的傳承與?？狈矫嬗谐角叭酥e的同時(shí)，在對原文本的考究上，也顯示出了大膽挑戰(zhàn)既有權(quán)威的勇氣。他們的學(xué)說脫胎于宋學(xué)，但最終又顛覆了宋學(xué)。這一獨(dú)特的研究進(jìn)程不得不讓后人為之稱奇。

這樣的努力有兩方面的意義。第一，對伊藤仁齋和荻生徂徠而言，他們自身的學(xué)養(yǎng)本來都來自于朱子學(xué)，經(jīng)過多年自己的學(xué)術(shù)鉆研，最后都創(chuàng)新學(xué)說，開創(chuàng)獨(dú)家流派，對有僵化趨勢的朱子學(xué)，提出了有力的質(zhì)疑。在日本漢學(xué)發(fā)展史上，寫下了屬于個(gè)人的一筆，為日后的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，日本漢學(xué)思想家們的研究，“直接指向?qū)τ谥袊鍖W(xué)史的重新梳理，特別是向宋學(xué)的性理之說發(fā)出尖銳挑戰(zhàn)”[6]。這也為日后日本社會(huì)對《論語》以及儒家精神的批判吸收再利用作好了鋪墊。

2 《論語》在近代日本的接受及作用

日本的近代化從1868年開始。在日本社會(huì)近代化進(jìn)程中，儒家學(xué)說與思想成了日本傳統(tǒng)文化最重要的給養(yǎng)來源之一，深深地烙印在了日本文化之上，對日民族精神與性格產(chǎn)生了深遠(yuǎn)、重大的影響。

2.1 儒家的思想成為構(gòu)建日本民族魂的主要文化資源

從歷史來看，早在公元三世紀(jì)《論語》就傳到了日本，日本初始存在有所謂的繩紋文化，在接觸到大陸文化以后，則融合形成了彌生文化，即后世所稱的日本傳統(tǒng)文化。秦漢時(shí)期中國內(nèi)地有大批移民東渡定居日本，帶去了儒家文化。因此日本史學(xué)界一致公認(rèn)：“彌生文化是一種來自中國的文化?！倍袊寮乙幌蛲瞥纭岸Y之用，和為貴”，這就為日本文化注入了“和”的因子。隋朝、唐朝以后，日本在接受儒家文化的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了印度的佛教文化，三者形成了平安文化。在平安時(shí)代武士階層得到發(fā)展，到后期，武士階層從貴族手中奪取了權(quán)力，建立了幕府，天皇已經(jīng)沒有了皇權(quán)，卻依然作為日本的形象象征而存在，而整個(gè)社會(huì)包括幕府還是用“仁”的觀念引導(dǎo)人們重視社會(huì)規(guī)范，用“和”的觀念引導(dǎo)個(gè)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)。由此可見，日本民族文化的內(nèi)涵雖然在變動(dòng)發(fā)展，不斷吸納新文化，但實(shí)際上其文化心理早已深深的埋下了儒家“和文化”的因子。這樣一來，日本近現(xiàn)代化過程中，東西方文化的碰撞并沒有想象的那么激烈。原有價(jià)值體系、民族心理均沒有受到強(qiáng)烈的沖擊，從而避免了社會(huì)轉(zhuǎn)型期的劇烈動(dòng)蕩。

如以近代日本思想史上極具特色的思想家、學(xué)問家津田左右吉對《論語》的研究為例。他的一生經(jīng)歷了明治時(shí)代(1868-1912)、大正時(shí)代(1912-1926)、昭和時(shí)代(1926-1989)三個(gè)歷史時(shí)期，因此他的學(xué)說也能夠折射出近代日本社會(huì)在政治、歷史、思想、文化等領(lǐng)域的種種激烈矛盾與沖突。

關(guān)于《論語》，津田左右吉從兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀，一個(gè)是其中的道德觀念，另一個(gè)則是具有實(shí)踐意義的、具體的道德規(guī)范。他指出，《論語》中的道德觀和政治觀是相互滲透、相互結(jié)合在一起的。他認(rèn)為，政治的根本就是君主要以德治民，政治本身是為了使民服從，是為了役使百姓，是為了從百姓那里獲得租稅，但是作為方法，君主自身必須具備德行。總結(jié)而言，津田把《論語》中所關(guān)注所謂人的道德與政治之道歸為兩點(diǎn)。第一個(gè)是，對生活在那一時(shí)代的家族結(jié)構(gòu)和政治形態(tài)下的人們，制訂了具體的、富有實(shí)踐性的行為規(guī)范。在道德方面，即表現(xiàn)為家族生活中的孝悌及對君主的忠實(shí)。古代中國的社會(huì)形態(tài)是以家族中的家長的權(quán)力和君臣關(guān)系中的君主的權(quán)力為基礎(chǔ)的，因此這種道德自然是要以服從權(quán)力為原則的。二是它確定了道德的根本在于“仁”，把道德的根本放置于人本身、人心上。由于津田左右吉強(qiáng)大的影響力，他的理解在一定程度上代表了不少日本知識(shí)分子的看法，他的觀點(diǎn)對日本社會(huì)接受儒家思想產(chǎn)生了重要影響。這些思想幾乎成了日本統(tǒng)治者的立國基本理念。

但是，值得特別注意的是，日本對中國文化和儒家思想都不是不加選擇地全盤接受。他們深受儒家實(shí)用主義精神的影響，而從骨子里運(yùn)用于對文化的選擇和接受。事實(shí)上，也正是這種實(shí)用主義精神，保證了像津田這樣的日本近代思想家有別于過去，完成了對江戶時(shí)代傳統(tǒng)漢學(xué)的批判與超越。津田從1916年到1938年之間，完成的作品《文學(xué)中表現(xiàn)的我國國民思想之研究》以及《中國思想與日本》都體現(xiàn)出了對自己民族文化難以割舍的自豪，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)“日本的文化是隨著日本民族生活的獨(dú)特的歷史發(fā)展而獨(dú)自形成的”[7]。津田認(rèn)為，日本與中國，日本人的生活與中國人的生活，是完全不相同的。雖然日本與中國的關(guān)系相當(dāng)密切，但日本只是把中國文化當(dāng)作知識(shí)來吸收，兩個(gè)民族仍生活在兩個(gè)不同的世界里。在早期的“和魂漢才”融合過程中，盡管無論日本人承認(rèn)還是不承認(rèn)，遠(yuǎn)古時(shí)代中國文化因子就注入了日本民族血脈，但他們堅(jiān)持走自己的路，堅(jiān)守原有的土著文化基因，因而“日本人、日本社會(huì)獨(dú)特的展開造就了獨(dú)特的文化，培育了獨(dú)特的生活，而這種獨(dú)特的精神也是由日本民族自身的內(nèi)在養(yǎng)料釀造而成?！盵8]

這樣的思想觀點(diǎn)決定了在日后吸納“洋學(xué)”的過程中，日本知識(shí)分子“有備而來”，形成了日后以“日本學(xué)為體，儒學(xué)、洋學(xué)為用”的“一體兩翼”的思想體系。他們力圖打造一種東西混雜的理論思想體系，通過“和漢融合”“和洋融合”的發(fā)展轉(zhuǎn)型，逐步形成了具有日本特色的雜交文化，儒家思想成了日本“大和文化”體系中的基礎(chǔ)，西方文化則成了他們現(xiàn)實(shí)發(fā)展的方向，從而構(gòu)成了融合性、創(chuàng)新性的“和魂洋才”的文化特點(diǎn)。

2.2 《教育敕語》：國家層面對《論語》精神的確立

《論語》和孔子的德育思想在日本最初是通過學(xué)校傳播至貴族和庶民的，其中主要傳播的是孔子所推崇的道德觀念、原則。事實(shí)上，任何外來的道德觀念和原則深入至日本人的現(xiàn)實(shí)生活中，都還有一個(gè)漫長的過程。

在道德實(shí)踐層次，日本固有的道德觀念和原則仍在發(fā)揮實(shí)際作用。日本對中國文化吸收消化的過程，伴隨著日本文化自身的發(fā)展，加上政治力量的推動(dòng)，孔子的德育思想與日本的現(xiàn)實(shí)生活漸漸融合，逐步滲透到日本的各個(gè)階層。

明治政權(quán)的確立，也標(biāo)志著日本社會(huì)日后教育三大政策的形成。“富國強(qiáng)兵”“殖產(chǎn)興業(yè)”“文明開化”，日本模仿西方開創(chuàng)了新興的學(xué)校形式，建立了屬于資本主義的教育制度。1872年《學(xué)制》的頒布，開創(chuàng)了日本現(xiàn)代教育制度。與此同時(shí)，由太政官發(fā)布的《關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)事的被仰出書》與《學(xué)制》兩相呼應(yīng)。這兩項(xiàng)文書的發(fā)布在日本社會(huì)引起了極大的爭論，即國學(xué)派和漢學(xué)派與所謂“歐化派”之間發(fā)生了激烈的爭論。特別是針對國民的道德教育。受民權(quán)運(yùn)動(dòng)的影響，當(dāng)時(shí)日本的思想界和教育界“民主”“自由”“平等”的理念盛行，這樣帶來的一些社會(huì)變動(dòng)，使不少人發(fā)出“世風(fēng)日下”的感嘆。

這種現(xiàn)象引起了明治天皇的注意和不滿，“保守派”抓住機(jī)會(huì)對當(dāng)時(shí)教育改革中的思想混亂現(xiàn)象進(jìn)行了批判?！氨Ｊ嘏伞睂⑷寮医?jīng)典《論語》中的思想搬出來，他們認(rèn)為自己國家的教育不應(yīng)該忘記祖宗的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)闡明仁義忠孝。此主張引起了“歐化派”的強(qiáng)烈反彈，由此展開了一場名為“德育問題”的論戰(zhàn)。在這場論戰(zhàn)中，“保守派”元田永孚等人最終取得了勝利。主要是因?yàn)橛忻髦翁旎试谀缓笾С?，把保守派主張直接以圣諭、旨意的形式頒布。這場論爭影響最大的結(jié)果就是，孔子的道德倫理思想重新被提了出來，用來解決日本社會(huì)“文明開化”所帶來的問題。

1890年，日本明治天皇公布了《教育敕語》。作為由天皇欽定公布的教育政策，結(jié)束了過去紛爭不斷的關(guān)于日本應(yīng)當(dāng)采取何種教育價(jià)值觀的討論，“它其中既有封建道德倫理的成分，也有現(xiàn)代國家主義的理念”。[9]

《教育敕語》的內(nèi)容分為三個(gè)部分。其中最重要的內(nèi)容之一就是將孔子學(xué)說中的部分內(nèi)容繼承了下來。如：“孝父母，友兄弟”即孔子的“孝悌”，“夫婦相合”“朋友有信”則是孔子關(guān)于“和”“信”的理解，“博愛及眾”正是孔子“仁者愛人”思想的發(fā)揮。

事實(shí)上，正是《教育敕語》的頒布確定了孔子與《論語》的道德說在日本教育中的重要地位，它借助日本的近代教育體制滲透到了日本社會(huì)的各個(gè)階層和各個(gè)角落。特別是學(xué)校里，《教育敕語》的理念貫穿到各種各樣的學(xué)校典禮、儀式中，過年過節(jié)時(shí)都要奉讀，開學(xué)典禮也要奉讀，甚至上學(xué)、散學(xué)都要向供奉有《教育敕語》謄寫本的“奉安殿”行禮。日本社會(huì)通過這樣的方式將《教育敕語》中的價(jià)值觀念深深的刻入青年學(xué)生的腦中。

2.3 儒家實(shí)用主義精神對日本企業(yè)界的影響

明治維新后，日本開始學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、引進(jìn)西方文化、建立資本主義社會(huì)制度。然而，日本文化卻并沒有在這個(gè)過程中被西洋思想同化，而是將儒家思想融入企業(yè)管理的過程中。

儒家學(xué)說一向以傳達(dá)“仁”“和”“忠”“勤勞節(jié)儉”等精神為份內(nèi)之事。日本社會(huì)的普遍重視并沒有停留在研習(xí)層面，而是把這些輸入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的領(lǐng)域。不少日本大資本家們還將這些精神作為日常經(jīng)濟(jì)行為的指導(dǎo)。被稱作“日本企業(yè)之父”“日本產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的最高指導(dǎo)者”的澀澤榮一就是一名不折不扣的孔子的思想“門徒”。在其著作《論語與算盤》中，他提出，之所以要寫這部書就是為了闡明自己的一種思考，通過《論語》提升人的道德水平，從商之人自然會(huì)清楚“取之有道”。同時(shí)，從其自身出發(fā)，又說明了儒家傳統(tǒng)中“至圣先師”的古訓(xùn)并沒有禁止人們“求利”的行為。只要是光明正大追求利益，就并不會(huì)有違于道德。他在“士魂商才”的概念中表示，既需要有“士”的道德和操守，又要有“商”的才干與能力。

在工商業(yè)中忠實(shí)實(shí)踐“經(jīng)濟(jì)道德合一”的思想使得他創(chuàng)造了日本歷史上的商業(yè)奇跡，他創(chuàng)辦了日本第一家股份制公司銀，后拓展至金融、海運(yùn)、鐵道、礦山、造船、機(jī)電、建筑、保險(xiǎn)等多個(gè)領(lǐng)域，先創(chuàng)辦了五百多家企業(yè)。

在創(chuàng)辦企業(yè)的同時(shí)，為了傳播自己的經(jīng)營理念與思想，將儒家學(xué)說更廣地運(yùn)用到商業(yè)生產(chǎn)與管理中，澀澤榮一還在日本各地大力推廣“論語講習(xí)所”，宣講“論語主義”。這種風(fēng)氣一直沿襲至今，日本經(jīng)濟(jì)界、學(xué)術(shù)界在所謂“日本式經(jīng)營”的理論中融入了許多帶有傳統(tǒng)儒家痕跡的論說。

帶有這樣思想的日本企業(yè)家絕不止?jié)瓭蓸s一這一位。原日商會(huì)長永野重雄、石川島播磨重工業(yè)的社長生方泰二、清水建設(shè)掌門人淸水喜助、水泥業(yè)巨頭原秩文、水泥會(huì)長諸井度等人都以“論語和算盤”的理論作為指導(dǎo)，在各自領(lǐng)域取得了令人矚目的成績，推動(dòng)了明治維新以后的日本工業(yè)的現(xiàn)代化、近代化。

伊滕淳二更進(jìn)一步表示，《論語》在可以被認(rèn)為是一本人生教科書的同時(shí)，又是一本難以被替代的經(jīng)營謀略書。他曾在《領(lǐng)導(dǎo)者》雜志上如此說道：“我總是通過《論語》的啟迪，找到如何行動(dòng)、如何待人接物的答案?？梢哉f我是帶著《論語》一步一步向前邁進(jìn)的。”

原經(jīng)團(tuán)連會(huì)長土光敏夫?qū)⒁痪洹捌埲招?、日日新、又日新”作為自己的座右銘，還努力將《論語》精神融會(huì)貫通。借于此，他在商業(yè)活動(dòng)的經(jīng)營中也取得令人囑目的成果。而在日常閑暇生活中，土光敏夫則用“節(jié)用而愛人”來指導(dǎo)自己。生活及其簡樸的他，將節(jié)省下來的錢捐給了教育事業(yè)。

同時(shí)，著名的經(jīng)理人橫山次亮則主張貫徹孟子的“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”的思想，并為之做出了自己的解釋：“愛人即是保護(hù)在車間勞動(dòng)的人不受事故傷害；所謂敬人就是要注意做到除密切同上司、同事和下屬的關(guān)系外，也不給顧客添麻煩?！?/p>

從以上例子可以看出，日本的企業(yè)界人士均深受中國傳統(tǒng)儒學(xué)的影響。經(jīng)過長時(shí)間的積淀以后，其思想已經(jīng)滲入了日本人的思想方式、情感狀態(tài)中。日本人注重繼承儒學(xué)注重道德修養(yǎng)的學(xué)說，樹立了模范式的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)形象，制定了長遠(yuǎn)有益的企業(yè)目標(biāo)。這都是他們利用儒家思想克服傳統(tǒng)消極因素，又吸收合理成分的結(jié)果?！爸杏埂焙椭C的原則和方法，用統(tǒng)一整體全面把握企業(yè)發(fā)展，這些都對企業(yè)的生存、發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。有鑒于此，日本管理學(xué)家伊臃肇認(rèn)為“日本實(shí)業(yè)家能夠各據(jù)一方，使戰(zhàn)敗后的日本經(jīng)濟(jì)迅速復(fù)興，中國儒商文化的影響力，功應(yīng)居首?！盵10]同時(shí)在對人才的考察中，他把家庭是否和諧，以及是否具真才實(shí)干放在最重要的地位。最顯著的表現(xiàn)是，在伊臃肇的公司中，甚至每天有人到各自父親的陵墓前照料。

“和魂”即是日本大和民族精神。與日本“和魂洋才”主張相對的，其歷史也曾有過“和魂漢才”的提法。事實(shí)上，這樣的主張是有歷史延續(xù)性，一脈相承的。從這里，可以看出來日本人對自己傳統(tǒng)文化價(jià)值的堅(jiān)守。在堅(jiān)守本土文化的基礎(chǔ)上，吸收外來文化，總體而言還是以自己為主的。這個(gè)過程，一方面是不斷引進(jìn)儒家傳統(tǒng)思想與學(xué)說，另一方面是將漂洋過海而來的學(xué)說進(jìn)行本土化改造，將儒家學(xué)說與日本的神道相結(jié)合。儒家學(xué)說在這個(gè)過程中便和神道一同被凝煉成了日本民族精神的主體。這個(gè)主體，即通常被認(rèn)作的和魂。

儒家學(xué)說中“三綱五?！北澈螅N(yùn)含的最深刻的含義便是，無論何時(shí)何地都有一種固定的框架在發(fā)揮著統(tǒng)領(lǐng)的作用，可以被認(rèn)為是權(quán)威。而在日本社會(huì)發(fā)展的各個(gè)階段，正是因?yàn)槿毡久癖娬J(rèn)同這種權(quán)威力量的存在，促進(jìn)了民主團(tuán)結(jié)，以及關(guān)鍵時(shí)刻能夠同仇敵愾，一致對外求發(fā)展。日本的武士道事實(shí)上也正是出于“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”[11]之精神，再加上日本神道演化而來。

兼具儒家傳統(tǒng)學(xué)說精神以及獨(dú)特的大和民族的精神決定了日本在發(fā)展的過程中，面對舶來文化，既能夠加以吸收利用，促進(jìn)自身發(fā)展，同時(shí)又沒有將自己的特色拋諸腦后。明治維新中的日本官僚經(jīng)過長期儒家傳統(tǒng)學(xué)說的研習(xí)，加以愛國大旗的號(hào)召，成功地讓日本轉(zhuǎn)型，一躍成為強(qiáng)國。

韓國學(xué)者黃兼泰在對比中日韓三國儒學(xué)時(shí)曾說：“1853年,當(dāng)西方現(xiàn)代化浪潮沖擊浦賀港時(shí)，日本的儒家文化并未阻礙這個(gè)國家有效地處理政治危機(jī)。相反，愛國志士的現(xiàn)代化行動(dòng)中的精神支柱和思想依據(jù)都是由日本的儒家學(xué)說和理論提供的?！盵12]

從“和魂漢才”到“和魂洋才”，日本社會(huì)將本土傳統(tǒng)文化、儒家傳統(tǒng)學(xué)說、西方舶來文化三者成功的融合到一起，并順利地在整個(gè)社會(huì)層面鋪展開來。有了這樣?xùn)|西方融合的文化基礎(chǔ)，日本成功的經(jīng)受住了時(shí)代大變動(dòng)的考驗(yàn)，并奠定了日后強(qiáng)國的基礎(chǔ)。

3 《論語》在日成功的經(jīng)驗(yàn)對我國的啟示

在日本近代化過程中，同樣存有“新文化運(yùn)動(dòng)”的時(shí)期。但明顯區(qū)別于中國“五四”時(shí)期，其目的在于創(chuàng)造出一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互繼承的體系，而并非全盤否定。中國新文化運(yùn)動(dòng)中提出的“打倒孔家店”，認(rèn)為可以簡單的用西方文化替代傳統(tǒng)文化。這種非此即彼的對立觀點(diǎn)，使得后來的社會(huì)文化中既缺乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，又少了吸收西方文化精髓的根基。其結(jié)果是原有的文化傳統(tǒng)沒有得到繼承，外來文化也只學(xué)到了皮毛，喪失了真正的精華，必然是令人遺憾的。

《論語》以及儒家文化在日本社會(huì)從被引進(jìn)，直至被吸收、轉(zhuǎn)化，可謂走出了一條獨(dú)具日本特色的文化發(fā)展道路。那么我們國家作為儒家文化的發(fā)源地，該如何在新時(shí)代里取其精華發(fā)展自己？也許可以從儒家文化在日本的傳播歷程中初窺門徑。

第一，對于傳統(tǒng)文化以及舶來文化，學(xué)者應(yīng)始終保持批判選擇的態(tài)度，保持獨(dú)立的思考，才能冷靜地分辨哪些是有益的，與時(shí)代相符的。

如前文提到的荻生徂徠、津田左右吉等學(xué)者，他們面對《論語》、儒家漢文化時(shí)，都是先抱著百分之百盡力去了解的態(tài)度鉆研，然后從日本社會(huì)實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)選擇接受，而不會(huì)斷然地和過去的思想“決裂”。

在日本中國學(xué)界有這樣一位巨人，那就是被視作“吉川天皇”的吉川幸次郎。從他的中國學(xué)研究中可以看出，日本學(xué)者對過去、現(xiàn)在、未來進(jìn)行有機(jī)整體把握的研究態(tài)度。吉川幸次郎的學(xué)問體系核心是中國古典文學(xué)，在對《論語》的理解和把握上，融入了強(qiáng)烈的、個(gè)性化的內(nèi)省與體會(huì)，使其對儒家學(xué)說、對《論語》的闡釋更具有親近感?？梢哉f，吉川幸次郎在對《論語》的研究中表現(xiàn)出對孔子思想的傾心，更是與其對日本文化的思考密切交織在一起的。

吉川幸次郎認(rèn)為，“學(xué)問不僅是對既往的繼承，更是對既有觀念的革命，沒有這種革命，就沒有學(xué)問的進(jìn)步”[13]。這表現(xiàn)在他對《論語》的解讀中，通過嘗試“革命性”解讀，試圖來還原《論語》本來的面貌。

日本自江戶時(shí)代開始，朱子學(xué)成為幕府官學(xué)。作為幕府國定教科書的《論語》，在注釋上采用的是朱熹的《論語集注》。宋儒注重綱常禮教，主張“存天理、滅人欲”，以這樣的思想來注釋《論語》，當(dāng)然讓人留下了陰郁的印象。當(dāng)時(shí)的日本人一提起朱子學(xué)，就會(huì)想到那些老生常談的訓(xùn)誡。然而事實(shí)上這些話并非出于《論語》，吉川幸次郎以其對中國古典文獻(xiàn)的熟稔，立足原典而為《論語》正名。比如對《禮記》中的“七年，男女不同席，不共食”，在江戶時(shí)代的朱子學(xué)者筆下，就改成了“男女七歲不令其碰面”，吉川幸次郎認(rèn)為這是對經(jīng)典文本的利用、篡改，而絕非古典原意。他進(jìn)一步指出，“禁欲的主張?jiān)凇墩撜Z》中并不多見”[14]290。其實(shí)在《論語》中很多地方表現(xiàn)的都是對人的尊重而非束縛。他還分析說：“雖然有所謂‘不義而富且貴，于我如浮云’，但并沒有否定非不義的富貴；‘君子疾沒世而名不稱焉’，也并不否定名譽(yù)的價(jià)值。‘克己復(fù)禮為仁’中的‘克己’雖不乏禁欲的意味，但‘復(fù)禮’則可以理解為以向文化基準(zhǔn)看齊為己任。尊重文明與快樂的中國人，其文明就是在這部著作的倫理基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?！盵14]298

吉川對《論語》中思想積極的一面予以了充分肯定，也認(rèn)定孔子的思想是建立在以人為本的學(xué)說理念基礎(chǔ)之上的主張。他對《論語》的文化主義禮贊與其對江戶朱子學(xué)的批判互為表里，明確地指出《論語》中表現(xiàn)出對人的尊重、對知識(shí)的重視，也是“對人類的善良本性的信賴以及對人類文明的推崇，而不斷地?cái)U(kuò)充文明、推進(jìn)文明，正是人類的責(zé)任”。[15]

在回到原典溯本清源的同時(shí)，吉川幸次郎這一代日本知識(shí)分子也注意回顧和總結(jié)了中國儒學(xué)史以及日本漢學(xué)與近代日本中國學(xué)史上兩國歷代學(xué)者有關(guān)《論語》的研究成果，并加以吸收、整合。

第二，面對不斷變動(dòng)的世界環(huán)境，我們應(yīng)始終保持開放的心態(tài)，發(fā)揚(yáng)文化中積極、具有生命力的一面。文化的可貴之處應(yīng)該是其始終有吐故納新的能力。在動(dòng)態(tài)的社會(huì)發(fā)展過程中不斷揚(yáng)棄，達(dá)到保持文化自我的獨(dú)到之處的同時(shí)，吸納外來的、有價(jià)值的成分。這樣，我們才可以把這種文化稱為健康的。

明治維新以前，日本同樣十分孱弱。美國佩里的一艘“黑船”堂而皇之開進(jìn)浦賀港，引起日本社會(huì)的震驚。這一期間，日本社會(huì)出現(xiàn)了佐久間象山、吉田松陰、高杉晉作等思想家。吉田松陰更是作歌道：“明知有虎偏山行，欲罷不能大和魂?！薄拔崾v曝武藏野，白骨猶歌大和魂?！盵16]這里面提到的魂，都可以被認(rèn)為是在極端環(huán)境下，民族為了自保而興起的反抗精神，一種為日本的崛起而積極學(xué)習(xí)、奮發(fā)忘我的精神。而這種精神隨即被日本同時(shí)期其他思想家所繼承，并發(fā)揚(yáng)光大，影響了整個(gè)日本社會(huì)。

第三，現(xiàn)代化這個(gè)概念，既是現(xiàn)代化的，又是具有時(shí)代性的、民族性的。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，盡管每個(gè)國家都有特殊的環(huán)境和目標(biāo)上的差異，但也有其共同的方面。日本現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程表明：吸收外來文化，既要全方位、多角度的吸收；又要注重國情，充分發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化；并在外來文化與傳統(tǒng)文化的融合上下功夫，使傳統(tǒng)文化成為吸收外來文化的肥沃土壤，外來文化要為傳統(tǒng)文化的更新、升華提供契機(jī)。

漢文化、儒家文化在日本被大眾所接受的同時(shí)，日本社會(huì)并沒有完全混淆“大和文化”與它們之間的關(guān)系。在《源氏物語》中“須以漢才為根本，再輔以用于世事之大和魂，方為成功?！?《少女》卷)可見，日本現(xiàn)代化成功的奧秘，在于在現(xiàn)代化的過程中錘煉出的開放而富有活力的民族精神。人是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的主體，既體現(xiàn)著文化傳統(tǒng)，又是吸收外來文化的擔(dān)當(dāng)者。如何提高個(gè)人以至整個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)鍵在于重視和辦好教育事業(yè)。辦好教育，這是關(guān)系到現(xiàn)代化成敗、國家興亡的大問題。因此，如何把重視和辦好教育事業(yè)作為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵問題來抓，即不只是僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，而是要落到實(shí)處。無論是教育，還是政治文明建設(shè)，首先要堅(jiān)守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根基，再汲取和融合異族外國的先進(jìn)思想和文化，才能守正出新，穩(wěn)步而快速地發(fā)展。

[1] 王勇.中日"書籍之路"研究[M]. 北京：北京圖書館出版社,2003:31.

[2] 王國彪.《論語》在朝鮮半島的早期傳播[EB/OL] .(2011-08-15)[2015-12-20] http://news.xinhuanet.com/politics/2011-08/15/c_121859002.htm.

[3] 關(guān)松林.吸收與改造:儒學(xué)在日本的傳播與發(fā)展[J]. 遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2004(03):20.

[4] 館岡邦雄.《論語》在日本的傳播與影響[D]. 新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué),2013.

[5] 小川環(huán)樹,譯注.論語徵"序言"[M]. 東京:平凡社,1994.

[6] 劉萍.《論語》與近代日本[M]. 北京：中國青年出版社,2015:37.

[7] 津田左右吉.支那思想之日本[M]. 東京都：巖波書店,1938:5.

[8] 劉萍.《論語》與近代日本[M]. 北京：中國青年出版社,2015:124.

[9] 張士杰.日本《論語》接受的流變軌跡[J]. 日語學(xué)習(xí)與研究,2011(1)：78.

[10] 伊藤肇,琪輝.東方人的經(jīng)營智慧[M]. 北京：光明日報(bào)出版社,1986:82.

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[12] 黃兼泰.儒學(xué)與現(xiàn)代化----中日韓三國儒學(xué)比較[M]. 北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,1995.

[13] 吉川幸次郎.中國的智慧[M]. 筑摩：筑摩書房,1974:46.

[14] 吉川幸次郎.關(guān)于《論語》----慶應(yīng)義塾小泉信三紀(jì)念講座講演[M]. 筑摩：筑摩書房,1974.

[15] 劉萍.《論語》與近代日本[M].北京：中國青年出版社,2015:153.

[16] 吉田松陰.留魂錄[M]. 東京：講談社學(xué)術(shù)文庫,講談社,1977.

[責(zé)任編校： 張巖芳]

The Positive Influence and Inspiration of the Analects of Confucius in Modern Japan

ZHANG Qian, ZHOU Jinsheng

(SchoolofForeignLanguages,HubeiUniversity,ofTechnology,Wuhan, 430068,China)

This paper，through combing the process of the Analects of Confucius in Japan, analyzes multiple aspects of Japanese culture, education, economy, in order to fully explain the Analects of Confucius and Confucianism spirit that successfully entered the Japanese society and eventually integrated into the "Da He Wen Hua". Thus, it is concluded that the Japanese adhere to the local culture and absorb the successful experience of foreign culture. In the changing world, we should always keep an open attitude and the positive and the vitality of culture. For traditional culture and exotic culture, we should always keep a critical attitude toward the selection to maintain independent thinking. In the process of integration of traditional culture and foreign culture，it is necessary to not only absorb the foreign culture from an all-round way, but also pay attention to national conditions. We should fully carry forward the national traditional culture and absorb foreign culture.

the Analects of Confucius; Japan; communication; influence; inspiration

1003-4684(2016)03-0068-06

G125

A

2016-03-24

國家社科基金一般項(xiàng)目15BYY017

張 茜(1989-)， 女，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)橥鈬Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

周金聲(1957-)，男，湖北枝江人，湖北工業(yè)大學(xué)教授，研究方向?yàn)閲鴮W(xué)經(jīng)典文化研究，漢語國際教育