王升祥

（黑龍江省五大連池市第一中學(xué) 黑龍江五大連池 164199）

中學(xué)校長管理學(xué)校的幾點思考

王升祥

（黑龍江省五大連池市第一中學(xué) 黑龍江五大連池 164199）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于教育的重視程度逐年提高，學(xué)校教學(xué)工作能否順利進行的關(guān)鍵在于校長的管理能力。文章主要針對中學(xué)校長學(xué)校管理工作內(nèi)容進行分析，并且詳細闡述了中學(xué)管理過程中的管理策略，為提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。

中學(xué)校長 中學(xué) 管理策略

學(xué)校校長是學(xué)校中最重要的領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)人，校長受政府和人民的委托，要團結(jié)學(xué)校的教師隊伍，維護學(xué)校的形象，貫徹國家的教育方針，并且將學(xué)校教師的能力發(fā)揮到極致，為社會培養(yǎng)出綜合素高的全面型人才[1]。校長的管理工作較為繁雜，在工作過程中不但要監(jiān)管學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還要管理學(xué)校的環(huán)境安全，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一、中學(xué)校長的管理定位

1．確立普通教師身份

在中學(xué)教學(xué)過程中，校長首先應(yīng)該是一位非常優(yōu)秀的教師，校長應(yīng)該深入到中學(xué)教學(xué)的一線，與教師建立共同性話題，與教師風(fēng)雨同舟，只有在教學(xué)水平上技高一籌，才能夠在管理過程中具有發(fā)言權(quán)[2]。校長應(yīng)該通過教學(xué)，了解學(xué)校教學(xué)過程中需要完善的教學(xué)環(huán)節(jié)或者所需要改變的教學(xué)內(nèi)容，有效提高中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2．校長是優(yōu)秀的管理者

學(xué)校中，校長與家庭中的家長相同，校長負責(zé)管理學(xué)校所有的教學(xué)資源，但是在管理過程中校長只有管理和使用的權(quán)利，而沒有處分權(quán)利，所以學(xué)校所有的開支都要經(jīng)過校長審批，但是校長無法安排學(xué)校的資金使用范圍[3]。中學(xué)的具體工作是教學(xué)，校長在管理過程中應(yīng)該充分了解學(xué)校的教學(xué)課程標準、教材的教學(xué)方法、全新的教育理念和教學(xué)改革動態(tài)。校長應(yīng)該積極組織教師參加學(xué)習(xí)，認真研發(fā)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師素質(zhì)的好壞影響了教學(xué)質(zhì)量，所以校長應(yīng)該努力加強教師隊伍的建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平，增加教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)，并且對教師的教學(xué)工作給予認真有效的指導(dǎo)。

二、中學(xué)校長重點關(guān)注教學(xué)工作

學(xué)校的中心工作核心是教學(xué)，中學(xué)校長應(yīng)該加強教師的教學(xué)工作管理，通過深入到班級聽課，能夠了解教師真正的教學(xué)水平，并且通過與學(xué)生的溝通，得到真實的教學(xué)反饋信息，校長應(yīng)該通過高效的管理手段強化學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，堅持以教學(xué)為中心，大幅度提升中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并且拓展素質(zhì)教育的教學(xué)途徑[4]。校長通過全方面的改革管理，能夠強化教學(xué)制度，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量地方的提高。校長要積極鼓勵教師進行學(xué)習(xí)深造，提升教學(xué)水平，并且針對學(xué)生的特點轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、認真履行崗位責(zé)任

中學(xué)校長應(yīng)該嚴格管理自己，做到清廉自律，對于學(xué)校的財務(wù)管理工作要做到實時上報，并且嚴格管理財務(wù)工作人員，對于學(xué)校的賬目不虛報和亂報，有效節(jié)約學(xué)校的財務(wù)經(jīng)費，將所有的精力都投放到學(xué)校的教學(xué)工作中。校長可以在學(xué)校中設(shè)置意見箱，鼓勵教師和學(xué)生投遞，校長要認真閱讀，并且積極解決學(xué)校管理過程中所遇到的實質(zhì)性問題，堅持素質(zhì)教育、義務(wù)教育，嚴謹隨意亂訂教輔，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

四、中學(xué)校長的管理辦法

1．科學(xué)的運用人才

在校長的具體管理工作中，主要的管理對象是教師，教師也是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，每位教師的性格和教學(xué)方式都不盡相同，所以在教學(xué)過程中所呈現(xiàn)的感覺不同，為了能夠更好的開發(fā)教師的工作積極性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，校長應(yīng)該增加與教師的溝通交流，細致全面的了解教師內(nèi)心想法，并且要創(chuàng)建教師績效考核指標，通過規(guī)范化管理，加強教師的工作責(zé)任心。校長應(yīng)該經(jīng)常去教師聽課，了解教師的真正教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解教師的教學(xué)特點和性格，并且教師的每節(jié)課都進行專業(yè)化的點評，通過聽課的方式了解教師的教學(xué)能力和知識水平，并且通過聽課能夠達到科學(xué)運用人才的作用[5]。

2．關(guān)心教師

校長在管理過程中，要認真關(guān)愛所有的教師，并且將教師作為親人一樣關(guān)心。在生活中校長要積極解決教師的困難，在工作中要給予教師大力度的支持和信任。要理解教師的困難，工作中的問題，并積極解決，不要在工作中保持高端姿態(tài)，脫離教師隊伍，使教師無法與員工交心。校長要獲得教師的信賴感，讓教師在教學(xué)過程中遇到問題會主動尋找校長，也能夠提高教師的教學(xué)責(zé)任感，有效的提高了教師的工作效率。

（1）校長要多給予教師肯定，要多贊揚教師，并且多用鼓勵性語言激勵教師認真開展工作。

（2）校長要學(xué)會保護教師，在工作中關(guān)心教師，讓教師能夠無憂無慮的專心教學(xué)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

3．擁有寬闊的胸懷

校長在遇到問題的時候不能斤斤計較，也不能把自己劃分到教師的團隊中。校長應(yīng)該更具格局感，擁有廣闊的胸襟，要敢于直面自己的不足，并且不怕別人的指責(zé)和批判，在生活中遇到有困難的教職員工，不管以前教師對校長是否有過反對，校長都應(yīng)該挺身而出，并且積極認真的解決教師面臨的困境，而不應(yīng)該因為個人的私怨而置之不理。管理學(xué)校是一門藝術(shù)，校長不但要積極學(xué)習(xí)先進的管理知識，豐富自己的學(xué)識，還要提高自己的管理能力，改變傳統(tǒng)的管理理念，應(yīng)該利用人本管理思想，堅持以人為本，通過自身的人格魅力感染教師，明確自身的工作權(quán)利、職責(zé)和義務(wù)，要有效開發(fā)自身的管理地位，實現(xiàn)科學(xué)的管理作用，通過校長長遠的預(yù)見力、人際交往能力、協(xié)調(diào)能力、決斷力等等方面，結(jié)合現(xiàn)代化管理手段，有效提升中學(xué)的教學(xué)管理工作。

結(jié)語

校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，通過校長的正確領(lǐng)導(dǎo)能夠促使中學(xué)健康發(fā)展。文章通過對校長的學(xué)校管理工作進行了分析，明確了中學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，在中學(xué)教學(xué)過程中，校長應(yīng)該真正的關(guān)心教師，積極鼓勵教師，并且要在管理過程中不斷提升自己的管理能力，為提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。

[1]章貴平. 基于初中學(xué)校校長教育教學(xué)管理水平提升的探究[J].讀與寫旬刊, 2016, 13(12).

[2]胡文波. 試論農(nóng)村中學(xué)校長的學(xué)校管理對策[J]. 考試周刊,2016(22):158-158.

[3]秦豐堂. 新課改中學(xué)校長管理之我見[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2016(34):169-170.

[4]唐靈. 中學(xué)校長管理思路九點嘗試(上)[J]. 教書育人,2015(14):10-13.

[5]杜景和. 新形勢下中學(xué)校長管理素質(zhì)研究[J]. 科學(xué)中國人,2016(6).