余 艷

（簡(jiǎn)陽(yáng)市石鐘鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡(jiǎn)陽(yáng) 641400）

激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用路徑探討

余 艷

（簡(jiǎn)陽(yáng)市石鐘鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡(jiǎn)陽(yáng) 641400）

激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，能對(duì)學(xué)生起到鞭策作用，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，下面本文將對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)分析，以起到優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的作用。

激勵(lì)性語(yǔ)言 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 路徑

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所思所想，從而進(jìn)一步提升自己的邏輯思維能力的一個(gè)重要教學(xué)方式和手段。而激勵(lì)性語(yǔ)言在教學(xué)中所扮演的重要角色更是不言而喻，它能夠讓學(xué)生產(chǎn)生被鼓舞的感覺(jué)，也能更加振奮人心，換句話說(shuō)，學(xué)生以良好的激勵(lì)為動(dòng)力，能夠更加自如地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，本文接下來(lái)就將重點(diǎn)分析如何深入貫徹落實(shí)激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的重要意義

1．幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的自我認(rèn)知意識(shí)

在當(dāng)前階段，學(xué)生奔走于各大補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)逐漸忘卻自己學(xué)習(xí)的初衷和最終目的，同時(shí)，由于不斷的學(xué)習(xí)和攀比，學(xué)生在爭(zhēng)強(qiáng)好勝方面的性格劣性因素也在不斷膨脹。激勵(lì)性語(yǔ)言能夠幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知觀念，從而幫助他們了解自己的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)以自己的需求為主，自由而有目的性地去選擇學(xué)習(xí)的種類和所需要達(dá)到的目標(biāo)。

2．促進(jìn)師生關(guān)系融洽

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用是指老師以學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行技巧性的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在無(wú)形之中師生的距離會(huì)變得更加親近。老師只有在非常了解學(xué)生的情況下，才能具體針對(duì)他們的性格和需要褒揚(yáng)的地方進(jìn)行語(yǔ)言上的激勵(lì)和行為上的鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，其實(shí)也是在不斷地加深師生之間的交流和聯(lián)系，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)更加自覺(jué)地向老師吐露心聲，從而促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用

1．激勵(lì)性語(yǔ)言需要因人而異

俗話說(shuō)的好，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。由此可知語(yǔ)言的震懾力是多么巨大。特別是在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生都處在身心初步開(kāi)始發(fā)展的階段，這個(gè)時(shí)候的他們不但要進(jìn)行一定語(yǔ)言學(xué)習(xí)，其實(shí)對(duì)于語(yǔ)言的感受也并不比一般的成年人來(lái)得薄弱。因此，老師要注意時(shí)常在課堂上使用激勵(lì)性語(yǔ)言，以此來(lái)達(dá)到和學(xué)生互動(dòng)的目的。除此之外，還要注意一點(diǎn)：激勵(lì)性語(yǔ)言需要因人而異。因?yàn)閷W(xué)生相對(duì)老師來(lái)說(shuō)比較敏感，他們一旦意識(shí)到老師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)又被用到了其他同學(xué)的身上，或者是老師昨天剛對(duì)其他同學(xué)說(shuō)了一樣的表?yè)P(yáng)話，今天又對(duì)我用了相同的措辭，這樣的想法如果一直在學(xué)生的腦海中盤踞不下，那他們就會(huì)逐漸失望，這也就失去了教學(xué)的初衷。因此，老師要注意區(qū)分使用激勵(lì)語(yǔ)。比如在給學(xué)生講述《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》這篇課文的時(shí)候，可以問(wèn)問(wèn)大家，除了青海湖，大家還知不知道中國(guó)有哪些湖也是比較有名的呢？通過(guò)不同學(xué)生的回答，老師可以依次表達(dá)贊賞，比如：小劉真的懂得很多，上次也是他向大家介紹了很多昆蟲(chóng)的種類，大家還記得嗎？以及：小金在名勝古跡方面的記憶力真的非常超群，可能是因?yàn)橄矚g看書(shū)的緣故吧？通過(guò)這樣的互動(dòng)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生被老師重視的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能夠在課堂參與度中時(shí)刻保持積極的狀態(tài)。

2．激勵(lì)性語(yǔ)言要發(fā)自內(nèi)心

只有由內(nèi)而外，切切實(shí)實(shí)從心底出來(lái)的贊賞，才能讓學(xué)生也產(chǎn)生同樣的感覺(jué)。場(chǎng)面話其實(shí)是站不住腳的。因此，老師在日常的上課過(guò)程中，也要注意將激勵(lì)性語(yǔ)言的真實(shí)性做一個(gè)具體的測(cè)評(píng)。不要讓學(xué)生產(chǎn)生其實(shí)老師只是逢場(chǎng)作戲，并不是真心實(shí)意地夸贊我這樣的想法。比如當(dāng)一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)，在一次考試中取得了不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，這時(shí)候老師的話語(yǔ)其實(shí)就顯得很重要了，因?yàn)橄鄬?duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)自己的能力的肯定也是通過(guò)不斷的分?jǐn)?shù)變化來(lái)決定的，如果一個(gè)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這么高的分?jǐn)?shù)，這次的進(jìn)步對(duì)他來(lái)說(shuō)可謂是一個(gè)大的契機(jī)，該學(xué)生也許會(huì)因此產(chǎn)生和其他好學(xué)生齊頭并進(jìn)的感覺(jué)，因此，老師一定要注意措辭，既不要太過(guò)夸張，也要注意表達(dá)出自己其實(shí)是和他一樣的喜悅。例如，老師可以這樣說(shuō)：“這次的分?jǐn)?shù)考的真的很棒，其實(shí)我一直都覺(jué)得你是一個(gè)可以考到這么高的分?jǐn)?shù)的孩子，不過(guò)平時(shí)的你太貪玩了，作業(yè)也不按時(shí)交上來(lái)，或多或少都會(huì)耽誤你取得好成績(jī)。這次既然考的這么好，就要繼續(xù)努力保持，老師相信你，一定可以！”

3．激勵(lì)性語(yǔ)言要注意時(shí)效性

所謂時(shí)效性，其實(shí)就是要把激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用具體落實(shí)到當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厣先ァＲ驗(yàn)橐坏┻^(guò)了那個(gè)時(shí)間，學(xué)生其實(shí)就體會(huì)不到被表?yè)P(yáng)的喜悅了，因此，老師要注意自己的語(yǔ)言使用，也要注意控制好時(shí)間的頻度，比如在給學(xué)生講述《田忌賽馬》這部分內(nèi)容的時(shí)候，要注意啟發(fā)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想還有沒(méi)有其他的成語(yǔ)故事，也能夠讓人在篇幅不長(zhǎng)的故事中感受一定的人生哲學(xué)和道理。通過(guò)不同學(xué)生的發(fā)言和最終得出的道理的論述，老師在點(diǎn)評(píng)的同時(shí)也要注意自己激勵(lì)性話語(yǔ)的使用的時(shí)效性，比如有學(xué)生給大家講述的是《邯鄲學(xué)步》這個(gè)故事，老師就要注意表?yè)P(yáng)學(xué)生的想法新穎，因?yàn)檫@個(gè)故事所得出的教訓(xùn)同樣適用于今時(shí)今日：不要盲目模仿，特別是作為學(xué)生，如果沒(méi)有了自己的特色，對(duì)于學(xué)習(xí)是有害無(wú)益的。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在不斷的發(fā)言過(guò)程中形成更加自信的心里，其實(shí)也是在無(wú)形之中將他們的課堂參與度提升到了一定程度，更重要的是。老師和學(xué)生之家的關(guān)系也會(huì)在不知不覺(jué)中變得更加親密。

結(jié)語(yǔ)

總之，激勵(lì)性話語(yǔ)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用其實(shí)是一個(gè)非常有必要的舉措，它能夠幫助學(xué)生在不斷的課堂參與的過(guò)程中形成自信和自強(qiáng)的感覺(jué)，從而配合老師將課程進(jìn)度完成得更好。

金小義. 用課堂評(píng)價(jià)點(diǎn)亮兒童的生命之旅——試論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效應(yīng)用[J]. 小學(xué)生:教學(xué)實(shí)踐, 2016(5).