殷得明　李宣磊

摘要：在日語學(xué)習(xí)初級(jí)階段我們經(jīng)常使用日語指示詞“こそあど系”，其特定的指示作用可以幫助學(xué)生理解許多剛學(xué)習(xí)的語法句型，但也造成了混淆使用的現(xiàn)象。這是因?yàn)椋粌H初級(jí)階段句型中常用的空間指示因素能影響到我們使用日語指示詞“こそあど系”，時(shí)間指示及心理因素也能影響到其使用。因而我們有必要探究了解其使用影響因素，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)日語。

關(guān)鍵詞：日語指示詞；“こそあど”系影響因素

中圖分類號(hào)：H36文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）10—0146—02

一、指示詞概述

在一些初級(jí)日語教科書名詞句的例句中，較多使用“これ·それ·あれ·どれ”與“この·その·あの·どの”的例子。在日語語法中常將這些詞取其開頭部分假名整理，稱之為“こそあど系”。有些語法書上也稱之為“指示詞”。雖說是指示“詞”，但卻不能成為詞類的一種。其他詞類劃分的標(biāo)準(zhǔn)與“こそあど”歸為一類的標(biāo)準(zhǔn)，因其基本思路有所差異，故屬于交叉分類。人與人利用語言交流時(shí)，在說話者與聽話者之間，會(huì)自然將事物和人作為話題。所以在日語教科書中，常出現(xiàn)使用指示詞的名詞句：「これは～」、「あの人は～」等。

在一般教科書中都會(huì)將指示詞的用法列為以下最基本的6種情況：

表1詞類歸屬及用法これ·それ·あれ·どれ事物（代）名詞ここ·そこ·あそこ·どこ場(chǎng)所（代）名詞こちら·そちら·あちら·どちら方向（代）名詞この·その·あの·どの指示連體詞こんな·そんな·あんな·どんな性質(zhì)連體詞こう·そう·ああ·どう狀態(tài)副詞它們有近稱、中稱、遠(yuǎn)稱和不定稱之分。所謂的近稱（これ、ここ、この、こちら、こんな、こう）是指說話人身邊的人或事，中稱（それ、そこ、その、そちら、そんな、そう）是指示聽話人身邊的人或事，而遠(yuǎn)稱（あれ、あそこ、あの、あちら、あんな）則指示既不在說話人身邊，也不在聽話人身邊，且與兩者之間存在一定相同距離的人或事。不定稱是對(duì)不明確情況的選擇。但上述的使用原則并非適用于所有的語言環(huán)境。

選擇使用“こ·そ·あ”等詞的關(guān)鍵在于所屬關(guān)系和空間距離。但現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜的空間指示、時(shí)間邏輯、上下文關(guān)系、心理因素等也可以左右指示詞的選擇，尤其是在重視人際關(guān)系的日本社會(huì)中，在不同的場(chǎng)合，對(duì)于不同的對(duì)象，指示詞的選擇也各有差異。本文試就指示詞的使用原則受空間指示、時(shí)間指示、心理因素的影響，所產(chǎn)生的不同變化進(jìn)行分析研究。

二、空間指示

在絕大多數(shù)的教科書中，初次涉及到指示詞便是其使用原則在空間指示下的使用。如同絕大多數(shù)教科書中所闡述的一樣（以これ、それ、あれ為例，適用于其他）：

1.說話人和聽話人相隔一段距離時(shí)

これ：距離說話人較近的事物（說話人的范圍、領(lǐng)域內(nèi)的事物）

それ：距離聽話人較近的事物（聽話人的范圍、領(lǐng)域內(nèi)的事物）

あれ：距離說話人和聽話人都較遠(yuǎn)的事物（不屬于任何一方范圍、領(lǐng)域內(nèi)的事物）

2.說話人和聽話人位于同一位置的場(chǎng)合

これ：距離說話人、聽話人較近的事物

それ：距離說話人、聽話人較遠(yuǎn)的事物

あれ：距離說話人、聽話人更遠(yuǎn)的事物

通過上述我們可以清楚地了解指示詞使用原則在空間指示下的使用。再如：

（1）“小林さんはそこにいますか?！?/p>

“いいえ、ここにはいません?！?/p>

（2）そこに見えるのが小學(xué)校で、あの高い山は天狗山です。

（3）「これはだれの絵ですか?！?/p>

「これは去年私が書いた絵です?！?/p>

（4）こちらは、だんだん寒くなりましたが、そちらはどうですか。

（1）是“說話人和聽話人相隔一段距離”，談話者雙方站在各自的立場(chǎng)上，以說話人和聽話人的角度進(jìn)行的，即問話者將自己視為“說話人”對(duì)“聽話人”進(jìn)行提問“小林在你那嗎？”而回話者也是將自己視為“說話人”對(duì)“聽話人”進(jìn)行回答“小林不在我這”的。例句（4）的表達(dá)更為典型。例句（2）可視為“說話人和聽話人位于同一位置”，能看到“距離雙方較遠(yuǎn)”的小學(xué)校，以及“距離雙方更遠(yuǎn)處”的天狗山。（3）也是“說話人和聽話人位于同一位置”，對(duì)處于眼前——“距離說話人、聽話人較近的事物”一幅畫的談話。

三、時(shí)間指示

簡(jiǎn)單地說，「こ」相當(dāng)于「今」，「これから」和「今から」，「これまで」和「今まで」意思相同。

（5）これから/今からどんな事があるかわからない。（不知道將來會(huì)發(fā)生什么事情）

（6）これから/今からという時(shí)その作家は死んだ。（那個(gè)作家在正要大有可為的時(shí)候死去了）

（7）これまで/今までどおり仲よくしましょう。（咱們和好如初吧）

（8）私はこれまで/今までにこんなつらい思いをしたことがない。（我從來沒有這樣為難過）

“そ”在指示時(shí)間時(shí)，指示話題所談?wù)摰臅r(shí)間。如，“昨年、東京にいきました。その時(shí)～”就表示過去的時(shí)間，“その時(shí)”是“昨年、東京にいきました?！敝畷r(shí)；而“來年東京へ行きます。その時(shí)～”就表示未來的時(shí)間。“その時(shí)”是“來年東京へ行きます”之時(shí)。

（9）李：先生、僕たち、こらから、パーティー會(huì)場(chǎng)の予約に行ってきます。

田中先生：わかった。日時(shí)が決まったら、その時(shí)はすぐ連絡(luò)してくれ。

此處的“その時(shí)”則是“日時(shí)が決まったとき”。

“あ”多是說話者的回憶，與聽話者既可以是體驗(yàn)關(guān)系，也可以是無關(guān)的。常常用在談?wù)搶W(xué)生時(shí)代的對(duì)話以及談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)的往事中。如：

（10）李さん：あの頃はたのしかったですねえ。

王さん：うん、あの頃にもう一度戻りたいよ。

四、心理因素

所謂的“心理因素”取決于說話人的心理意識(shí)、情感意識(shí)。這種情況多與雙方的心理距離有關(guān)，一般是根據(jù)情況來變換彼此間的心理距離的遠(yuǎn)近，從而產(chǎn)生親疏感。這類表述中多用「こ系」，使人感到說話者將視點(diǎn)移到談話中所涉及的人或事物跟前，從而產(chǎn)生心理上的親疏感。

（11）病院で

醫(yī)者：「どこが一番痛いですか。ここですか?！够颊撸骸袱悉ぁⅳ长长环搐い扦?。」

醫(yī)生和患者是兩個(gè)不同的對(duì)立面，但此時(shí)他們關(guān)心的都是病情，且疼痛部位都看得見，摸得著，在此進(jìn)行場(chǎng)所的換位站在了一起，因此次雙方都是用了“ここ”。

（12）お客さん：「まあ、この子はずいぶん重くなったわね?！?/p>

母親：「この子の方が生まれた時(shí)、上の子より軽かったのに、半年で軽く追い越してしまったのよ?！?/p>

例（12）中的對(duì)話，客人用“この”是表達(dá)了客人對(duì)孩子的喜愛之情，拉近與對(duì)方的距離。而母親用“この”則表達(dá)了母親對(duì)孩子的疼愛、親密之情。

綜上所述，我們?cè)谌照Z學(xué)習(xí)中選擇使用指示詞時(shí)除了要考慮到所屬關(guān)系和空間距離外，還要注意現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜的空間指示、時(shí)間指示、心理因素等對(duì)指示詞選擇的影響，從而可以更好地運(yùn)用指示詞進(jìn)行日語的學(xué)習(xí)。

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