周楠楠

（天津工業(yè)大學 天津 300387）

大學生情商發(fā)展的現(xiàn)狀及原因初探

周楠楠

（天津工業(yè)大學 天津 300387）

情商是指一個人掌控情緒、情感以及處理自己與他人情感關(guān)系的能力。社會的發(fā)展對人們情商的要求越來越高，但大學生的情商水平卻與現(xiàn)實的訴求間存在著較大的差距。為了使大學生實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，我們有必要對當前大學生的情商現(xiàn)狀進行分析，找出原因，以便采取更好的措施去進行情商的培養(yǎng)和改善。

大學生 情商 現(xiàn)狀 原因

社會競爭的日趨激烈強烈地呼喚著人們具備較高的情感智慧。大學生是經(jīng)過了重重考核才被選拔出來的優(yōu)秀分子，其智商基本上都沒有太大的差距?？墒谴髮W生在大學期間乃至畢業(yè)以后，各自的差距卻逐漸拉大。由于社會競爭的日趨激烈，用人單位對大學生的考察已經(jīng)不僅僅停留在專業(yè)能力一個方面，大學生的情商素養(yǎng)也成為另一個不可忽視的重要方面。但從現(xiàn)實來看，大學生的情商水平與社會要求的標準之間仍然存在著很大的差距。因此，為了促進其全面發(fā)展，我們必須對當前大學生的情商現(xiàn)狀進行具體分析，找出原因，有的放矢地去采取有效措施。

一、大學生的情商現(xiàn)狀

“情商是指個人對自己情緒的把握和控制，對他人情緒的理解與應(yīng)對，以及對人生樂觀的程度和面臨挫折時的承受能力?！盵1]要想對大學生進行有效情的商培養(yǎng)，就必須得弄清楚他們的情商現(xiàn)狀。雖然近些年來，大學生的情商培養(yǎng)取得了一定的成效，但由于外部環(huán)境和自身因素的影響，大學生的情商發(fā)展仍然存在著一系列問題。

1.自我認知需求急迫但卻不夠成熟

在進入大學以后，大學生的自我認識以及成人感相較于初中而言有了顯著的提升。他們對自我認識以及自我評價內(nèi)容的了解更加深刻，但在自身的情緒認知方面仍然存在著一定的不足。這種不足主要表現(xiàn)為接受不了他人對自己的批評，很容易因為他人的勸阻而產(chǎn)生逆反心理。這種情況在大一新生的身上表現(xiàn)的尤其明顯。他們通過寒窗苦讀而邁入大學校園，認為自己是“天之驕子”，因此他們更多關(guān)注的是自己的優(yōu)點，而對于那些建議和批評，大多數(shù)人往往不愿意虛心接受。當自己預(yù)設(shè)的目標不能達到時，就會表現(xiàn)的挫敗十足、沉默寡言，進而引發(fā)一些心理疾病。

2.獨立性有所增強但自我控制能力仍然較弱

大學生與中學生相比，獨立自主的意識更加強烈。離開了父母的庇護，所有的問題都需要自己解決，這種環(huán)境下使得大學生的獨立性得到大大加強。但進入青春期的大學生，大多是獨生子女，由于生活的順利安逸，使其對挫折缺乏抵抗力。他們的社會閱歷較淺，社會經(jīng)驗不足，很容易受外界各種因素的干擾，進而出現(xiàn)各式各樣的矛盾。例如在日常生活中，大學生對自己看不慣的事情往往會大加抨擊，而對于那些自己贊賞的事則情熱情有加、慷慨激昂，帶有明顯的兩極性、沖動性。情緒的不可控制和大起大落極易使他們不能正確認識自身，從而誘發(fā)負面情緒

3.人際交往能力差且缺乏社會適應(yīng)能力

在強調(diào)集體和團隊精神以及充滿競爭力的今天，是否具備成功的社交能力己經(jīng)成為一個人發(fā)展和成功的重要影響因素。大學生正處于人生發(fā)展的重要階段，人際交往能力在其學業(yè)、人格發(fā)展中具有重要的作用。但即便如此，仍有相當一部分大學生在與他人的合作過程中表現(xiàn)的差強人意?，F(xiàn)在的大學生，個性化傾向嚴重，集體意識較弱并且缺乏團隊精神。他們在習工作中會忽視他人的感受，僅從個人的角度出發(fā)，完全沒有合作互助的意識。久而久之，便會遠離集體，自我孤立，造成人際交往的障礙從而導(dǎo)致一些異常心理。

二、影響大學生情商發(fā)展的原因

1.社會環(huán)境的影響

“每個人都是在一定的文化背景和社會制度下成長起來的，社會特定的風俗習慣、道德標準以及經(jīng)濟文化發(fā)展的水平差異對一個人情商的形成和發(fā)展也會產(chǎn)生很大的影響。”[2]社會大環(huán)境也必然會對大學生的情商發(fā)展產(chǎn)生一定潛移默化的影響。

首先，在這個各種思想觀念急劇碰撞的大背景下，多元文化帶來的不同社會思潮對國人的價值觀念產(chǎn)生了很大的影響。市場經(jīng)濟的發(fā)展使得個人主義、拜金主義盛行，這極大地影響了大學生的思想，使他們在人交往中出現(xiàn)過分功利性、責任感淡漠等現(xiàn)象。其次，受網(wǎng)絡(luò)等電子媒介的負面影響，大學生移情能力、人際交往能力不斷下降。許多大學生在網(wǎng)上交流的得心應(yīng)手，但當他們真的面對現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系時卻明顯地感到無所適從。除此之外，現(xiàn)實的就業(yè)壓力，也給大學生帶來了嚴重的心理負擔，影響了大學生情商水平的提高。

2.家庭環(huán)境的影響

一方面，受庭教育觀念的影響，很多家長都是只片面看重孩子學習成績優(yōu)劣而忽視他們的情商培養(yǎng)，有些家長甚至將自己沒有實現(xiàn)的人生理想加諸在孩子身上，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生巨大的精神壓力。他們過分干涉子女的生活，替孩子做出了人生規(guī)劃，致使他們雖已成年，卻缺乏自主決策的能力。這種教育方式只會讓子女成為“高智商、低情商”的發(fā)展不全面的人。另一方面，大學生的心理狀態(tài)以及解決問題的方式也會受到家庭關(guān)系的影響。據(jù)調(diào)查顯示，56.0%的人認為，父母不理解子女，而在不理解的眾多原因中，49.4%的人認為這種不理解的原因是由于自己與父母不能平等溝通造成的[3]。不平等的家庭環(huán)境容易導(dǎo)致學生心理壓力過大，進而產(chǎn)生心里問題。

3.大學生自我心理調(diào)適乏力

自我心理調(diào)適，就是指主體自身運用心理健康知識和方法來對自己的心理狀態(tài)進行調(diào)節(jié)和控制，以此來適應(yīng)環(huán)境變化。對于大學生而言，他們的情商水平出現(xiàn)弱化主要是由于心理調(diào)適能力有所欠缺所導(dǎo)致。一方面，大學生缺乏挫折感受，父母對子女的期望值都很高，他們盡自己最大努力來為其提供盡可能好的成長條件，這就使得他們沒有經(jīng)歷過大的挫折與磨難。另一方面，由于社會閱歷尚淺，他們在處理問題時不能做到全面客觀，容易一時沖動而武斷行事，這對于大學生的成長而言都是極其不利的。

結(jié)語

情商是展現(xiàn)一個人綜合素質(zhì)的重要方面，當今社會，要想使自己成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，就必須使智商與情商協(xié)同發(fā)展。所以我們有必要對當前大學生的情商現(xiàn)狀進行具體分析，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，進而去采取有效措施提高大學生的情商水平，從而促進大學生成長為德智體美全面發(fā)展的人。

[1]丹尼爾·戈爾曼. 情感智商[ M]. 上海： 上?？茖W出版社，1997： 37- 138.

[2]方成智，唐烈瓊，茲聶志成等.心理與情商教育[M].北京：經(jīng)濟科學出版社，2002.8：290.

[3]韓妹.78.9%的家長甘當助教使家庭教育“被學業(yè)化”[N].中國青年報，2010-5-13(02).