史小雅

（天津工業(yè)大學馬克思主義學院 天津 300387）

高校輔導員人格魅力對學生管理工作的影響

史小雅

（天津工業(yè)大學馬克思主義學院 天津 300387）

高校輔導員在大學生培養(yǎng)教育過程中擔當著重要角色，而高校輔導員的人格魅力是做好各種角色的基礎。本文從大學生現(xiàn)狀與高校輔導員人格魅力的關系入手，概述高校輔導員人格魅力的內涵，分析出高校輔導員人格魅力的具體表現(xiàn)，最后闡明高校輔導員人格魅力對大學生管理工作的影響。

高校輔導員人格魅力 學生管理工作 影響

一、輔導員人格魅力的概述

現(xiàn)代大學生基本都是“90后”甚至是“95后”。由于“90后”大學生受計劃生育的影響，大多是獨生子女，而獨生子女在成長過程中會受到家人的過分寵愛，得到優(yōu)越的物質生活條件，因此在他們身上會存在著抗壓能力差、意志力薄弱，以自我為中心，依賴網(wǎng)絡等問題。面對大學生存在的問題，作為站在大學生教育、管理和服務工作第一線的輔導員的工作就顯得尤為重要，《高等教育學校輔導員隊伍建設規(guī)定》：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”[1]。

“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據(jù)”[2]。由此可見要想及時疏導大學生存在的問題，增強學生管理工作的有效性，輔導員的人格魅力起到至關重要的作用。所謂輔導員的人格魅力，是指輔導員通過人格品質、知識水平、業(yè)務能力等自身內在的價值取向和行為方式對大學生產生的影響力和吸引力。

二、輔導員人格魅力的特征

高校輔導員的人格魅力內化為思維方式，外化為行為風格，影響著輔導員對學生的管理工作。輔導員的人格魅力主要特征為：

1.穿著得體，注重儀表

由于輔導員工作的特殊性，所以輔導員和其他任課老師不同，需要坐班以便可以更好的了解學生的動態(tài)，方便與學生的交流溝通。而輔導員的儀表關系著學生對輔導員的整體評價和全面鑒別，是學生與輔導員良好交流溝通的首要因素。如果一個輔導員由于忙工作，而忽略儀表方面，蓬頭垢面的坐在辦公室處理學生工作，會給學生留下不好的印象，降低其在學生心目中地位甚至造成學生對其教育內容的抵觸心理，不利于對學生的管理。相反，如果一個輔導員每天打扮得體的處理學生事務，會讓學生感受到輔導員飽滿的精神狀態(tài)，昂揚的工作熱情，讓學生從心里愿意與輔導員接觸，無形之中拉近了輔導員與學生之間的距離。

2.品德優(yōu)秀，堅持原則

優(yōu)秀的品德是人格魅力的主要來源。優(yōu)秀的品德包括較強的政治素養(yǎng)和正確的世界觀、人生觀及價值觀。作為一名輔導員要想讓學生從心底里信服，必須在生活和工作中堅持原則、辦事公道、嚴于律己、以身作則、言行一致、道德高尚、品行正直[3]。因為輔導員的對學生的管理工作除了為學生解決生活中遇到的問題外，還會涉及班干部的選拔，入黨，獎學金的評定等學生關注的事務。在處理這些事務時，輔導員一定要發(fā)揮人格魅力，堅持原則，保證公平公正。只有具備優(yōu)秀品德，堅持原則的人格魅力才會得到學生的敬重。如果一個輔導員自身沒有正確堅定的政治信仰，道德水準不高，辨別不清國家利益、集體利益和個人利益三者之間的關系。那么很難要求學生做到熱愛祖國，信念堅定、服務人民，貢獻社會。畢竟作為與大學生朝夕相處的高校輔導員的世界觀、品行、對工作和生活的態(tài)度會以不同的形式影響著全體學生。

3.樂觀開朗，豁然淡定

近朱者赤，近墨者黑，一個人對另一個會產生巨大的影響。作為與大學生朝夕相處的輔導員其性格特征，會影響到大學生看世界的視角。我們都知道輔導員的工作是繁瑣而復雜的，經常會因為小事而牽扯巨大的時間和精力，如果此時輔導員表現(xiàn)出心煩意亂、煩躁不安的情緒，會影響到輔導員在學生心目中的地位，也會潛移默化的影響學生處理繁瑣復雜的小事的態(tài)度，不利于學生的成長。而一個輔導員如果時刻保持樂觀開朗的心態(tài)，具有臨危不亂的態(tài)度，包容豁達的心胸，用積極的情緒和淡定的舉止去面對學生的突發(fā)事故與特殊情況。有助于樹立輔導員自己在學生心目中的高大形象，營造良好的師生關系。

三、輔導員人格魅力對學生管理工作的影響

輔導員的人格魅力既決定輔導員在學生心目中地位，也是成功開展日常學生管理工作的基礎和關鍵。

1.人格魅力可以樹立輔導員的威信，優(yōu)化學生管理工作的效果

孔子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話說的是，要想讓學生信服，樹立威信，就必須以身立教。輔導員具有高水平的人格魅力，不斷提高自身的內在素質和自省的意識，從各方面給學生起到榜樣的力量，真正提高輔導員在學生中的威信，在學生中形成一股凝聚力，提高學生管理工作的效率，從而優(yōu)化學生管理工作的效果。

2.人格魅力會使輔導員成為學生的人生導航，減少學生管理工作的阻力

輔導員在與學生相處過程中通過優(yōu)秀的言談舉止、行為處事和奮斗經歷來潛移默化的影響著學生，并且學生會在潛意識中模仿輔導員的處事風格，學習用輔導員思考的方式去解決問題，實現(xiàn)自我成長。輔導員通過自身的人格魅力，以身立教的方式給大學生提供正確的人生指引，使大學生不斷約束自己、完善自己、發(fā)展自己，走好未來人生路。讓大學生受到輔導員人格魅力的熏陶，努力充實大學生的生活和閱歷，從而減少學生日常管理工作的阻力。

3.人格魅力可以增進師生感情，進一步提高學生管理工作的成效

輔導員高水平的人格魅力可以獲得學生的信任，使學生愿意與輔導員交流、分享、學習，在一次次交流、分享、學習中拉近輔導員與學生之間的距離，升華輔導員與學生之間的感情。輔導員可以真正的走進學生的內心，了解學生的需求，把握學生的思想動態(tài)，在對學生的日常管理工作中可以避免走彎路、走錯路，使工作達到事半功倍的效果，從而進一步提高學生管理工作的成效。

總之，做好大學生管理工作重要的一環(huán)就是高校輔導員的人格魅力。人格是教育力量的源泉，輔導員只有不斷提高自身的人格魅力，才懂得與時俱進，勇于創(chuàng)新，才會以昂揚的斗志和飽滿的精神去迎接學生管理工作中的挑戰(zhàn)，讓學生真正敬重輔導員，配合輔導員的工作。讓高校輔導員真正成為學生日常生活的關心者，學習中的指導者，思想問題的解惑者，人生發(fā)展的指引者，從而開創(chuàng)學生管理工作的新局面。

[1]中華人民共和國教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定，2006-7-23.

[2]巴拉諾夫,等.教育學[M].北京：人民教育出版社,1979：3.

[3]程清.淺談高校輔導員人格魅力的塑造[J].遼寧行政學院學報,2013(6)：117—118.