尼瑪拉姆

（西藏昌都市卡若區(qū)第一初級中學(xué) 西藏昌都 854000）

初中思想政治課的教法分析

尼瑪拉姆

（西藏昌都市卡若區(qū)第一初級中學(xué) 西藏昌都 854000）

在新課程和新課標(biāo)、新教法的理念指導(dǎo)下。在初中政治課的教學(xué)中，要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，突出他們的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教會學(xué)生如何自己去學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思想政治課學(xué)習(xí)方法，從而逐步提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力。

新課改 自主學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 學(xué)會學(xué)習(xí)

在新課程和新課標(biāo)、新教法的理念指導(dǎo)下，大力提倡“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。這些學(xué)習(xí)方法的改革，反映到中學(xué)《思想品德》教學(xué)中，最根本的要求就是要突出學(xué)生在老師引導(dǎo)下獨立學(xué)習(xí)、獨立獲取思想品德新知，達(dá)到自我感知品德修養(yǎng)知識，培養(yǎng)道德情感，磨練道德意志，引導(dǎo)自己言行的目的。

因此，在思想品德教學(xué)中，教師不是要學(xué)生死記硬背多少思想品德課本知識，而是要交給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法，就是要千方百計授之學(xué)生以“漁”。

一、指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與

新修訂的初中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時數(shù)的五分之一。這些都充分體現(xiàn)了新教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生實踐能力的重視，它試圖通過對學(xué)生的參與意識和參與能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力。在新課程的教學(xué)實施中，我組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生的廣泛參與，努力做到生生互動、師生互動。同時也著意于利用課堂活動和相關(guān)實踐活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與。培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感及解決問題的能力是非常有幫助的。

二、結(jié)合課堂內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生多讀

閱讀教材就是讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思想品德課內(nèi)容，初步感知教材內(nèi)容。這是收到良好學(xué)習(xí)效果的前提，因此師生雙方都不可忽視。教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多仔細(xì)閱讀課文的一字一句，深刻領(lǐng)會課文的具體內(nèi)容，遵循該課的教學(xué)目標(biāo)要求，找出體現(xiàn)基本觀點、基本技能和思想教育三個方面目標(biāo)的知識點，加經(jīng)理解的掌握，為課堂聽講，全面實現(xiàn)目標(biāo)做好準(zhǔn)備?；蛘咦寣W(xué)生帶著問題去讀書，努力求得自己解決，而后帶著自己難以解決的問題聽課，這樣就可以收到事半功倍的效果。此外還要多讀一些報紙雜志上的文章和有關(guān)品德方面的書籍，多讀多看才能擴(kuò)大視野，增長見識，有足夠的素材去思考，從而更好地理解課文中所提示的深刻道理。

三、指導(dǎo)學(xué)生主動反思，總結(jié)提高

政治課教學(xué)中學(xué)生會經(jīng)常存在和提出各種疑難問題，其表現(xiàn)為新舊知識間的沖突或知識與實際的沖突，其實質(zhì)是一種認(rèn)知沖突或知行沖突。如果不及時地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種疑點，就不可能使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更不可能實現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)，因而在教學(xué)中我們要十分重視對各種疑點的解析。一是要善于設(shè)置疑點，如上課時我們可以設(shè)置以下疑點：為什么同樣是西瓜，夏天時價格很便宜，而在冬天時價格卻十分貴呢？通過這樣一個學(xué)生熟悉的疑點，啟動學(xué)生思維，顯得十分自然得體。二是通過解決學(xué)生思想實際中的疑點。如在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天為什么會出現(xiàn)道德的滑坡？諸如此類的疑點，在政治課教學(xué)中不加以及時解決，一方面我們傳授的知識難以為學(xué)生所真正理解與掌握，另一方面會扼殺在學(xué)習(xí)中的思維積極性與創(chuàng)造性。因而政治課教學(xué)中不斷地解析各種疑點的過程實際上就是一個學(xué)生獲得知識，同時也是不斷培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題

政治課教學(xué)中學(xué)生會經(jīng)常存在和提出各種疑難問題，其表現(xiàn)為新舊知識間的沖突或知識與實際的沖突，其實質(zhì)是一種認(rèn)知沖突或知行沖突。如果不及時地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種疑點，就不可能使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更不可能實現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)，因而在教學(xué)中我們要十分重視對各種疑點的解析。一是要善于設(shè)置疑點，如上課時我們可以設(shè)置以下疑點：為什么同樣是西瓜，夏天時價格很便宜，而在冬天時價格卻十分貴呢?通過這樣一個學(xué)生熟悉的疑點，啟動學(xué)生思維，就顯得十分自然得體。二是通過解決學(xué)生思想實際中的疑點。如在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天為什么會出現(xiàn)道德的滑坡？諸如此類的疑點，在政治課教學(xué)中不加以及時解決，一方面我們傳授的知識難以為學(xué)生所真正理解與掌握，另一方面會扼殺在學(xué)習(xí)中的思維積極性與創(chuàng)造性。因而政治課教學(xué)中不斷地解析各種疑點的過程實際上就是一個學(xué)生獲得知識，同時也是不斷培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。

五、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程是新課改理念之一。研究性學(xué)習(xí)，以問題解決貫穿課堂始終，抓好道德與法治課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，要求學(xué)習(xí)者通過對所要學(xué)習(xí)的對象進(jìn)行探索總結(jié)，以便獲得知識。我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并列出提綱，通過分析、探索，尋求問題的最終解決，自主建構(gòu)起對知識的理解和世界的意義。陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然?！彼慕逃枷氲暮诵氖沁€給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生自覺主動的學(xué)。葉圣陶也曾說：教是為了不教。這些告訴我們要教給學(xué)生掌握方法，要學(xué)會靠自己去學(xué)習(xí)，這樣就能終身受用。學(xué)習(xí)方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為教師要授人以漁，就是說教給學(xué)生正確的方法。我在每學(xué)期的頭一節(jié)課都對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。依據(jù)新課標(biāo)的要求，指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)如何聽講、思考，如何討論、分小組活動和回答老師的問題；課后如何做練習(xí)題，如何復(fù)習(xí)及如何進(jìn)行記憶等等。另外鼓勵學(xué)生大膽提出新穎、富有創(chuàng)見的觀點，為學(xué)生提供一定的實踐機(jī)會，讓他們在干中學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對于班里一些比較突出的學(xué)生，讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，課堂上介紹給大家，一起分享成功的經(jīng)驗，使學(xué)生掌握比較貼進(jìn)自己實際的學(xué)習(xí)方法。

總之，政治課教學(xué)要充分體現(xiàn)新課改以學(xué)生為核心的理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識。授之以魚，不如授之以漁。教師在教學(xué)中，不應(yīng)忽略了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才會使其積極主動的參與學(xué)習(xí)。這樣，在政治課的教學(xué)中才能起到事半功倍的效果。