堯厚雄

（十堰市東風(fēng)教育科學(xué)研究室 湖北十堰 442000）

教學(xué)實(shí)錄：《認(rèn)識(shí)厘米》

堯厚雄

（十堰市東風(fēng)教育科學(xué)研究室 湖北十堰 442000）

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》中《認(rèn)識(shí)厘米》

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步了解長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，指導(dǎo)長(zhǎng)度單位的作用。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米（cm），體會(huì)1厘米有多長(zhǎng)，清楚1厘米和幾厘米的關(guān)系；能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

3.在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步嘗試估測(cè)物體長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)方法：課堂實(shí)踐，小組交流。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、厘米尺、紙條、1厘米小棒、小方格紙、橡皮、回形針、等。

教學(xué)過(guò)程：

一、統(tǒng)一單位長(zhǎng)度。

師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？首先老師請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞一段動(dòng)畫(huà)故事，好嗎？

（課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。）

師：看了這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，古代的人們是用什么方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？

生1：是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

生2：用庹、拃、腳印來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

師：（用身體的一部分來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，）真是聰明！今天，老師帶著大家來(lái)學(xué)一學(xué)聰明的古代人好嗎？

（說(shuō)明：請(qǐng)同學(xué)們伸出手，從大拇指到中指之間的長(zhǎng)就是一拃）。

活動(dòng)要求：兩人一組，用自己的拃量一量課桌的寬是多少？小組里交流一下量的結(jié)果。（課件出示）

學(xué)生活動(dòng)。

師：老師也來(lái)用拃量一量，請(qǐng)同學(xué)幫老師數(shù)一數(shù)。（師生一起數(shù)）

師：你大聲告訴大家你剛才測(cè)量的結(jié)果？

師：量的都是課桌的寬，為什么老師量的和大家量的結(jié)果不一樣呢？

生：老師的拃長(zhǎng)一些，我的拃短一些。（這是老師的一拃，這是他的一拃，舉起來(lái)比劃）

師：所以我們量的結(jié)果不一樣，為了得到同樣的測(cè)量結(jié)果那該怎么辦？

師：這就要用到長(zhǎng)度單位，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)長(zhǎng)度單位—厘米（課件出示），讓我們用響亮的聲音讀出它的名字。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書(shū)）。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)通過(guò)介紹古代的人們測(cè)量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。]

二、認(rèn)識(shí)直尺

師：雖然有了統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位厘米，但每次都使用單個(gè)長(zhǎng)度單位很不方便，為了測(cè)量方便，人們發(fā)明了標(biāo)有統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的測(cè)量工具--尺子（拿出尺子）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的厘米尺，兩個(gè)人一組說(shuō)說(shuō)在直尺上都有什么呢？

學(xué)生活動(dòng)。

師：我的這把尺子好像缺了點(diǎn)兒什么，想一想，尺子上應(yīng)該有什么呢？

生：還應(yīng)該有0到10的數(shù)字。

師：對(duì)，有一些數(shù)。還有什么？

生：還應(yīng)該有刻度。

師：說(shuō)的很準(zhǔn)確，還應(yīng)該有刻度，一個(gè)一個(gè)的小道道。請(qǐng)認(rèn)真的觀察。（展示課件）看見(jiàn)什么了？

生：小道道。

師：它叫什么呢？這一條一條的排列得很均勻的線我們就叫刻度線（課件出示），來(lái)讀一遍。

師：還有什么？

生：0—10的數(shù)字。

師：對(duì)啊，還有數(shù)呢。誰(shuí)愿意告訴老師，都有哪些數(shù)呢？

生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11（沒(méi)有讀齊）。

師：我們一起用掌聲把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎？（課件出示）

師：你的尺子上的數(shù)是從0到幾呢？你的呢？這些數(shù)可多可少，尺子短一點(diǎn)就少一些，尺子很長(zhǎng)就多一些。但無(wú)論長(zhǎng)還是短，數(shù)多還是少，其中有一個(gè)數(shù)不能沒(méi)有，是誰(shuí)呢？

生：0!

師：為什么0不能少呢？0在直尺上表示什么意思啊？

生：0在尺子上表示起點(diǎn)。（課件出示）

師：你真棒！

師：（課件出示）沒(méi)錯(cuò)。尺子上的0表示的是起點(diǎn)的意思。我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，就要以這個(gè)0作為起點(diǎn)，開(kāi)始測(cè)量。

師：尺子上還有一些東西，也許大家平時(shí)沒(méi)有注意到。請(qǐng)看屏幕，注意看！（出現(xiàn)“cm”）看見(jiàn)了嗎？

師：它們合起來(lái)表示什么意思，誰(shuí)知道？

生1：表示厘米。

師：對(duì)了！厘米用漢字表示就是這樣，用字母表示就是“cm”（板書(shū)）。

三、認(rèn)識(shí)1厘米

師：那么1厘米到底有多長(zhǎng)？想知道嗎？

師：這就是1厘米，老師課前也為大家準(zhǔn)備了1厘米長(zhǎng)的小棒，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)看看它有多長(zhǎng)？感覺(jué)怎么樣？為了記住它，我們一起做一個(gè)小游戲。好嗎？老師一邊說(shuō)同學(xué)們一起做。準(zhǔn)備好了嗎？握緊拳頭，變成小鳥(niǎo)，小嘴張開(kāi)咬住它。

師：我們慢慢取出小棒，保證小鳥(niǎo)的嘴巴不能動(dòng)，這時(shí)候小鳥(niǎo)的嘴巴張開(kāi)就是1厘米。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想想看，1厘米有多長(zhǎng)呀。記住它的孩子請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。讓我們?cè)賮?lái)一次好嗎？握緊拳頭，變成小鳥(niǎo)，小嘴張開(kāi)1厘米。比劃的準(zhǔn)確嗎？用1cm的小棒驗(yàn)證一下。

[評(píng)析：對(duì)于用手比劃1厘米大約有多長(zhǎng)，堯老師將這個(gè)環(huán)節(jié)用一個(gè)小游戲來(lái)突出了1厘米有多長(zhǎng)是一個(gè)常識(shí)性的認(rèn)識(shí)和技能。]

師：現(xiàn)在，我們就跟1厘米成了好朋友，請(qǐng)我們帶著1厘米，找一找我們身邊哪些物體長(zhǎng)大約1厘米呢？

學(xué)生活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，找一找，然后再用1厘米小棒比一比，驗(yàn)證一下！開(kāi)始。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)放下手中的學(xué)具，比一比看誰(shuí)看得最認(rèn)真，聽(tīng)的最仔細(xì)。誰(shuí)愿意分享一下你找的1厘米？

生1：我發(fā)現(xiàn)小正方體邊是1厘米。（老師展示）

生2：訂書(shū)釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。（老師展示）

師：誰(shuí)愿意補(bǔ)充呢？

生3：小方格的邊長(zhǎng)是1厘米。

師：不錯(cuò)，還有嗎？

生4：橡皮的厚度大約師1厘米。（老師展示）

生5：回形針的寬大約1厘米。

師;真好，請(qǐng)大家座好了，看來(lái)大家找到挺多的，老師也找了幾個(gè)，你們想看嗎？這是圖釘，它的長(zhǎng)大約1厘米，食指寬大約1厘米。計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上的按鍵的寬度大約是1厘米。

師：老師剛才注意到了，小朋友們?cè)谡疑磉?厘米的時(shí)候，都沒(méi)有選擇1元硬幣，1元硬幣最寬的長(zhǎng)度和1厘米相比，怎么樣呢？（老師邊說(shuō)比比較）

生：1厘米短。

師：我們來(lái)看看1元硬幣的厚度，你覺(jué)得比1厘米怎么樣呢？（短一些）估計(jì)一下，幾個(gè)1元硬幣的厚度大約是1厘米？

生：3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)

師：剛才有的同學(xué)說(shuō)三個(gè)，我們就看看3個(gè)硬幣的厚度，到1厘米了嗎？

生：沒(méi)有。

師：老師想讓大家再估一估大約幾個(gè)硬幣的厚度是1厘米？

生：5個(gè)。

師：我們找到了這么多生活中的1厘米，看來(lái)1厘米就在我們的身邊。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)際測(cè)量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)。]

師：請(qǐng)大家看屏幕！（展示）這是放大的1厘米。想一想，在尺子上，從刻度幾到刻度幾長(zhǎng)度是1厘米？

生1：從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。

生2：尺子上從刻度2到刻度3的長(zhǎng)度是1厘米。

生3：尺子上從刻度9到刻度10的長(zhǎng)度是1厘米。

生4：尺子上從刻度6到刻度7的長(zhǎng)度是1厘米。

生5：尺子上從刻度5到刻度6的長(zhǎng)度是1厘米。

師：說(shuō)了這么多句話，太麻煩了，從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米，能不能用一句話來(lái)表述？

生：兩個(gè)數(shù)挨著的長(zhǎng)度就是1厘米。

師：好極了！考考大家行嗎？

生：行！

師：找刻度4，找到了嗎？

生：找到了！

師：從刻度4到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米？

生1：從刻度4到刻度5的長(zhǎng)度是1厘米。

師：誰(shuí)還能說(shuō)，從刻度4到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米？

生：從刻度4到刻度3的長(zhǎng)度是1厘米。

師：請(qǐng)一個(gè)特別棒的同學(xué)，把這兩句話結(jié)合在一起說(shuō)。從刻度4到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米，要說(shuō)完整。

生：從刻度4到刻度5的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度4到刻度3的長(zhǎng)度也是1厘米。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，像剛才哪位同學(xué)一樣完整的說(shuō)一說(shuō)，刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米？

生：從刻度2到刻度3的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度2到刻度1的長(zhǎng)度也是1厘米。（課件出示）學(xué)生說(shuō)。

四、認(rèn)識(shí)幾厘米

師：1厘米找到了，能找到2厘米嗎?

生：刻度0-刻度2刻度1-刻度3刻度2-刻度4

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)都是2厘米的？

生：它們都是兩個(gè)1厘米。有兩大格。

師：在直尺上你還能找到幾厘米？像屏幕上這樣跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（在直尺上，從刻度（）到刻度（）的長(zhǎng)度是（）厘米。）

學(xué)生活動(dòng)。

師：誰(shuí)愿意和大家一起分享一下？

生：從刻度0-刻度3的長(zhǎng)度是3厘米。

師：你是數(shù)的嗎？剛才同學(xué)們說(shuō)了刻度0-刻度1的長(zhǎng)度是1厘米，刻度0-刻度2的長(zhǎng)度是2厘米，刻度0-刻度3的長(zhǎng)度是3厘米，那么刻度0-刻度8呢？刻度0-刻度10呢？找著找著是不是找出規(guī)律了？

生：從刻度0到刻度幾的長(zhǎng)度就是幾厘米。

五、測(cè)量物體

師：好了，我們認(rèn)識(shí)了厘米。但還要會(huì)應(yīng)用，要會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)看屏幕，這條紙條長(zhǎng)多少呢？你能用尺子量一量它長(zhǎng)度嗎？

[評(píng)析：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，體現(xiàn)了知識(shí)的價(jià)值。]

生：會(huì)。

師：現(xiàn)在拿出老師為大家準(zhǔn)備的紫色紙條，量一量它有多長(zhǎng)？量完以后小組里交流一下你是怎么測(cè)量的？

學(xué)生活動(dòng)

師：你量的是多少厘米？你呢？

師：我們一起來(lái)看看這兩位同學(xué)是怎么量的？

[評(píng)析：指導(dǎo)測(cè)量的基本方法，糾正錯(cuò)誤，環(huán)節(jié)落點(diǎn)扎實(shí)。]

六、鞏固知識(shí)

師：請(qǐng)大家拿出老師為大家準(zhǔn)備的作業(yè)紙。

1.用拃量一量

2.用直尺量一量

3.先估一估，然后量一量。

看來(lái)我們的眼睛就成了一把尺子，有了這把尺子，會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多的方便。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，知道了1厘米有多長(zhǎng)，還知道了1厘米和幾厘米之間的關(guān)系，最后我們會(huì)用尺子來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度。希望把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，為我們的生活服務(wù)，給我們的生活帶來(lái)方便，好嗎？

[評(píng)析：課堂的最后，堯老師在回顧知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了利用自己的知識(shí)、智慧、能力、靈感去解決問(wèn)題，體現(xiàn)了課程的多元目標(biāo)。]